小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味課堂的思考(1)

莫桂強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合程度越來(lái)越高，當(dāng)下，已經(jīng)有多種形式的信息教學(xué)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建做出了重要貢獻(xiàn)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點(diǎn)策略，希望為其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-155

興趣是最好的老師，教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要構(gòu)建出有趣味的數(shù)學(xué)課堂，信息技術(shù)的產(chǎn)生大大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建。信息技術(shù)通過(guò)其自身的新鮮、獨(dú)特、形象、直觀等現(xiàn)代化的特點(diǎn)在教學(xué)中逐漸受到教師的重視，學(xué)生也頗為喜歡。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，如何通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，對(duì)此，我們進(jìn)行了以下探究。

一、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的好奇心也正是孩子的天性，他們對(duì)新生的事物都十分的感興趣，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更加直觀的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體這樣創(chuàng)設(shè)情境：屏幕上有六只小動(dòng)物進(jìn)行汽車(chē)比賽，他們的車(chē)輪有正方形的、長(zhǎng)方形的、橢圓的、三角形的和圓形的，隨著屏幕上發(fā)令槍一響，六只小動(dòng)物開(kāi)始奮發(fā)向前，很多小動(dòng)物上下顛簸，但是小兔子騎著圓輪車(chē)卻輕松許多。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體控制畫(huà)面，去問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得最后誰(shuí)能率先到達(dá)終點(diǎn)，成為第一名呢？這時(shí)候，學(xué)生也會(huì)通過(guò)多媒體情境的呈現(xiàn)積極地進(jìn)入思考狀態(tài)，在不斷地討論中他們也會(huì)不斷思考著：為什么圓輪車(chē)能夠跑的又穩(wěn)又快呢？隨后，教師就可以逐漸地深入問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)闖關(guān)小游戲，通過(guò)闖關(guān)的難度將題目也分為不同的難度，每通過(guò)一關(guān)，學(xué)生就可以受到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生天生的好勝心，他們就會(huì)通過(guò)自己的努力不斷地克服困難，努力拼搏。雖然游戲的練習(xí)量相對(duì)較大，但是學(xué)生并沒(méi)有厭倦的情緒，相反，他們能夠感受到更多的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

方法比知識(shí)更重要，教師應(yīng)當(dāng)授之以漁，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不但知其然還能知其所以然。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生通過(guò)直觀圖像的觀察和想象不斷地鞏固知識(shí)，采用更為有效地方式理解、掌握和記憶，提升他們的知識(shí)理解力。

比如，在學(xué)習(xí)《圓柱側(cè)面積》計(jì)算的時(shí)候，沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，教師也很難讓學(xué)生直觀的感受圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算。但是利用多媒體，教師就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖將圓柱體展成一個(gè)長(zhǎng)方形，展開(kāi)的過(guò)程利用動(dòng)態(tài)圖來(lái)展現(xiàn)，并在不斷展開(kāi)的過(guò)程中讓學(xué)生清楚地看到圓柱的底面周長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，圓柱的高便是長(zhǎng)方形的寬。隨后，教師可以進(jìn)一步地提出問(wèn)題：“如果將圓柱體斜著剪又將是怎樣的圖形呢？”學(xué)生會(huì)通過(guò)之前的動(dòng)態(tài)圖不斷地進(jìn)行想象，然后對(duì)教師說(shuō)出自己的答案，教師再利用多媒體展示斜著剪的過(guò)程，讓學(xué)生看到最后的答案便是平行四邊形。將抽象的圖形通過(guò)多媒體能夠更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)底了學(xué)生理解的難度，學(xué)生也會(huì)積極地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

三、融入信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很大的發(fā)展?jié)摿?，教師?yīng)當(dāng)積極地融入到信息技術(shù)的大環(huán)境之下，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生更高效率的獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在小學(xué)五年級(jí)一節(jié)“活動(dòng)課”的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體播放師生游“北京天安門(mén)”的情境，參與這次游玩活動(dòng)的共有1000人，其中教師有50人，門(mén)票的價(jià)格為成人票每張60元，學(xué)生票每張是半價(jià)30元，30人以上就可以購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票，團(tuán)體票每一張35元。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出最為省錢(qián)的買(mǎi)票方案，并說(shuō)出理由。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生便會(huì)進(jìn)入激烈的討論，各自提出自己的買(mǎi)票方案，學(xué)生通過(guò)多媒體圖形和視頻的反映能夠更加生動(dòng)的融入到情境中去，并能主動(dòng)地尋找有效信息，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、組織、協(xié)作、思考和交流，自主學(xué)習(xí)的能力也就能逐漸的培養(yǎng)出來(lái)，課堂的趣味性也得到了大大地提高。

四、利用多媒體技術(shù)，充實(shí)教學(xué)材料和內(nèi)容

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)照片進(jìn)行分割，充分展示“比”在攝影中、事物搭配過(guò)程中等等生活實(shí)際中的應(yīng)用。這樣以生活為背景來(lái)選取數(shù)學(xué)材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)也有著一定的推動(dòng)作用，借以為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體的共享功能還能夠?qū)?shù)學(xué)資源共享，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

總而言之，信息化的教學(xué)是教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不斷反思課堂教學(xué)，探究教學(xué)新策略，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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