淺談?dòng)變簣@課程發(fā)展與教師成長

蔡瑩

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學(xué)的過渡階段，在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式，提高注意力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展與教師成長，成為幼兒園教育的重點(diǎn)之一。這對于提高幼兒的適應(yīng)力，促進(jìn)幼兒的健康成長具有非常重要的作用。本文探究幼兒園課程發(fā)展與教師成長的策略，希望對促進(jìn)幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力和教師的專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程發(fā)展;教師成長

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-050

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著約束幼兒的作用，為之后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續(xù)時(shí)間不長，就無法有效地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此幼兒園課程發(fā)展是非常有必要的。同時(shí)教師也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。幼兒從出生開始，就處于自由、無拘無束的狀態(tài)，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài)，所以在上學(xué)校之前就必須要有個(gè)鋪墊，以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。

一、幼兒園課程發(fā)展的策略

1.積極開展游戲式教學(xué)，促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展

一是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒自主選擇游戲，可以根據(jù)幼兒個(gè)體的差異，在教室里準(zhǔn)備活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇。在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，可以多準(zhǔn)備幾種，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的游戲，幼兒才會(huì)積極的參與到游戲式教學(xué)過程中，有效完成探究幼兒園課程發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。二是可以開展輕松有趣的民間活動(dòng)，內(nèi)容上從易到難，讓幼兒體驗(yàn)一次次成功的喜悅，進(jìn)而繼續(xù)探索不一樣的玩法，才能夠在生成幼兒園課程的教育達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。三是教師要給與幼兒足夠的時(shí)間適應(yīng)游戲式教學(xué)，讓他們將情緒和感受都釋放出來，才能夠有效促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展效率的提升。

2.開展靈活教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的耐心

一是幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)置彈性時(shí)間制，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，這對于幼兒在探究幼兒園課程發(fā)展的學(xué)習(xí)尤為重要，教師不再催促幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)，而是自主選擇完成活動(dòng)的時(shí)間，賦予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒慢慢適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏，達(dá)到生成幼兒園課程的目的。二是合理選擇活動(dòng)時(shí)間，不在某項(xiàng)活動(dòng)上進(jìn)行時(shí)間限制，這樣就能夠有效促進(jìn)幼兒注意力的提升。使他們長時(shí)間做一件事，或者跨時(shí)間做一件事，鍛煉他們的意志力，提高幼兒的耐心。三是在各項(xiàng)活動(dòng)之間進(jìn)行弱化處理，讓幼兒體驗(yàn)不到活動(dòng)之間的銜接，從而從一個(gè)活動(dòng)自然而然的進(jìn)行到下一個(gè)活動(dòng)。由于兩個(gè)活動(dòng)之間的界限對于幼兒來說是不穩(wěn)定的，因此要將活動(dòng)與活動(dòng)之間的邊緣弱化處理，有利于保護(hù)幼兒的積極性，積極的從一個(gè)活動(dòng)過渡到下一個(gè)活動(dòng)。

3.采取提示法對幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程發(fā)展

一是教師利用語言提示的方法，在幼兒完成一個(gè)活動(dòng)后，運(yùn)用語言的提示讓幼兒完成某個(gè)動(dòng)作指令，比如在某個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要坐回到座位上，這時(shí)教師就可以發(fā)出語言提示：“小花貓，靜悄悄，輕輕走，拿起包，慢慢走回去，悄悄坐坐好。”幼兒就會(huì)安靜的回到座位上去，這樣就可以開展下一個(gè)活動(dòng)。二是進(jìn)行采用音樂活動(dòng)的方式，積極進(jìn)行對幼兒的誘導(dǎo)，使幼兒在音樂的誘導(dǎo)下，接受生成幼兒園課程的教育，并保持愉悅的心情，高高興興的進(jìn)行活動(dòng)，提高了幼兒參與的積極性，同時(shí)也提高了幼兒園教育教學(xué)的效率。三是采用提問的方法進(jìn)行誘導(dǎo)，比如外出游戲回來要洗手。可以問小朋友，外出回來第一件事是干什么呀？是不是洗手手呀？這樣幼兒就會(huì)有序的進(jìn)行洗手，達(dá)到幼兒園課程發(fā)展的目的。同時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣就算教師不再提醒，他們也會(huì)自覺的遵守，這對于他們的一生也是有利的。

二、幼兒園教師成長策略

幼兒園教師的成長首先需要先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。先進(jìn)的教育理念是教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累起來的，無論是在教學(xué)中或交流中，教師都可以從分享和互動(dòng)中或從教研活動(dòng)中學(xué)到很多東西。教師可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和想法，與他人的理想和信念進(jìn)行比較，吸取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，從而得到有效的提升。其次每位教師的理論水平是不同的，因?yàn)槊總€(gè)老師的專業(yè)成長環(huán)境都不一樣，因此必須加強(qiáng)教師之間的交流，并進(jìn)行積極的實(shí)踐。通過理論與實(shí)踐的指引，幫助教師在專業(yè)成長的道路上獲得更多建樹。再次教師也要經(jīng)常自我反省，檢驗(yàn)自身已有的理論是否過時(shí)，調(diào)整自身不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，增加自身的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)教育水平。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下幼兒園課程發(fā)展與教師成長，要積極促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展，保障幼兒能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，達(dá)到幼兒園高效教育的目的。幼兒園在進(jìn)行課程發(fā)展的時(shí)候要注意以幼兒為主體，多進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要保障幼兒對活動(dòng)的積極參與性，達(dá)到幼兒園課程發(fā)展教育的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。同時(shí)教師也要積極進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教師的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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