小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式探究

陳文曄

蘇州市胥江中心小學(xué)校 江蘇 蘇州 215000

引言:信息技術(shù)的引進,打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)原有限制,從而促進了教育的移動化和簡潔化。除此之外,它的豐富性滿足了學(xué)生們各種各樣的需求和要求,從而使教育更加具有直接性和針對性。信息技術(shù)融入到小學(xué)英語教育教學(xué)中,以直觀立體的教育教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教育教學(xué)形式促進學(xué)生對小學(xué)英語知識的理解和掌握?？傊?不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)方面還是在教師教育教學(xué)效率方面,或者是教師的專業(yè)知識素養(yǎng)方面,都起到了積極作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)推及速度加快

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,信息技術(shù)也在迅速融入到我們的生活,尤其是在教育教學(xué)中的應(yīng)用,也在逐漸的成熟。在現(xiàn)今我們身邊,微課和直播課已經(jīng)屢見不鮮。

(二)還未廣泛應(yīng)用

但是,雖然信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的推及速度加快,但是像一些偏遠(yuǎn)的山區(qū),上課還是有一定的難度,這也告訴我們要合理地分配教育資源。除此之外,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還處于基礎(chǔ)的教育階段,有很多老師不會用也不經(jīng)常或者從來不用微課進行教學(xué),有些是受傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響;有些是迫于現(xiàn)今應(yīng)試教育的壓力;有些是對計算機不熟悉,學(xué)習(xí)起來較為吃力和困難等等。因此,信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀除了在教學(xué)中的推及速度加快以外,在教學(xué)實踐中還未廣泛使用也是其中一方面。這也告訴我們要重視課堂實施,在關(guān)注理論的同時,也要注重實踐。

二、信息技術(shù)須遵循的教學(xué)原理

(一)主體性原理

在利用信息技術(shù)開展教學(xué)中,要明確誰才是課堂的主體。當(dāng)然,信息技術(shù)也是如此,只能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而不能替他們學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式里,課堂的主體不在學(xué)生,而在教師身上。這樣一來,學(xué)生只能被動機械地去吸收教師傳授內(nèi)容,不僅使學(xué)生對知識掌握不透徹,還限制了其主觀能動性的發(fā)展。因此,信息技術(shù)融入教育,一定要明確學(xué)生才是教學(xué)主體,從而促進小學(xué)生們的全面發(fā)展。

(二)及時反饋原理

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中,教師數(shù)量有限,教學(xué)資源也有限,學(xué)生和老師之間的信息傳遞效率不高,這就會導(dǎo)致教師無法及時地去了解學(xué)生的掌握程度,也無法及時地對學(xué)生問題進行反饋,這樣狀況下,教育教學(xué)效率很低。現(xiàn)今,信息技術(shù)融入校園,教師就可以打破之前的局限,可以通過信息渠道獲得一些學(xué)生們的對知識掌握程度的反饋,可依據(jù)其反饋及時調(diào)整教學(xué)方案,從而促進小學(xué)英語教學(xué)效率的大幅度提升。

三、信息技術(shù)在小學(xué)英語教育教學(xué)的應(yīng)用

(一)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合并適宜進行運用

信息技術(shù)要想更好地去融入教育教學(xué)中來,那么就要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,注意運用的適宜性。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端,但是,它迎合了當(dāng)今社會的應(yīng)試教育的要求,在教學(xué)上還是起到了很大的幫助的。倘若再傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,加入信息技術(shù),那么學(xué)生們會更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,也培養(yǎng)了小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語的主動性和積極性。

(二)加強教師培訓(xùn),提升小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)融入小學(xué)英語的課堂,除了要注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,注意運用的適宜性以外,還要提升小學(xué)教師的教師素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。而想要提升其素養(yǎng),那么就要加強教師培訓(xùn)。通過調(diào)查顯示,小學(xué)英語教師很少主動去開發(fā)應(yīng)用信息技術(shù),有些運用也是因為受到了學(xué)校的強制性要求,這在一定程度上說明了兩方面問題。一是:一部分小學(xué)英語教學(xué)的教育意識薄弱,這就要求小學(xué)英語教學(xué)要積極主動地去提升教師專業(yè)素養(yǎng),不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。二是教師自身條件的不允許。很多小學(xué)英語老師都是經(jīng)驗豐富但對計算機較為陌生的中年教師,對他們而言,操作起來太為困難,這就要求學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn),要提升教師們的計算機技術(shù)能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

雖然信息技術(shù)走進教育領(lǐng)域在一定程度上給學(xué)生了更多的創(chuàng)造性發(fā)展空間,但是,由于信息技術(shù)存在著簡潔性弊端,學(xué)生并不能完全掌握英語知識,也不能準(zhǔn)確對其進行運用。因此,增強學(xué)生們的自學(xué)能力也是十分有必要的。

(四)合理運用多媒體設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生英語語感

適當(dāng)?shù)挠^看一些經(jīng)典的英語電影也是可以的,因為它可以有效地去培養(yǎng)和增強小學(xué)生們的英語語感。小學(xué)英語教師可以根據(jù)一些經(jīng)典的英文電影來與自己所要教授的英語口語閱讀內(nèi)容相匹配,在此基礎(chǔ)上去制定自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著口語閱讀內(nèi)容的相關(guān)知識點去觀看影片,從影片中得到課本里沒有的答案。與此同時,在觀看過程中,教師也可以適當(dāng)?shù)貙ζ湮幕M行講解,使學(xué)生也對西方文化有了進一步地了解,從而可以更為全面地把握西方的文化交際禮儀等,在幫助學(xué)生們提高英語口語閱讀能力的同時,也豐富了學(xué)生們知識文化內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時代,而信息技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷深入與發(fā)展,我們的日常生活也在逐漸發(fā)生改變。教育與科技相融合也已然成為了時代的必然要求。二者緊密結(jié)合,彼此取其精華,去其糟粕,發(fā)揮彼此最大的價值,從而促進教育、信息技術(shù)二者雙雙發(fā)展。