廣西高校與東盟高校職業(yè)教育合作發(fā)展研究

黃艷芳 覃小春

廣西城市職業(yè)大學(xué)

結(jié)合有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究可知，我國廣西地區(qū)具有較好的地理優(yōu)勢，高等教育工作的開展已然迎來了新的機遇以及挑戰(zhàn)，將隔成體系進一步完善化、辦學(xué)模式以及教育資源規(guī)劃進一步強化，是當(dāng)前教育學(xué)者們普遍達成的共識。因此，積極落實好文化建設(shè)工作，是我國與東盟地區(qū)實現(xiàn)戰(zhàn)略合作的重點內(nèi)容，同時也能夠更為有效地維持兩地之間的聯(lián)系與合作。

一、廣西高校與東盟高校職業(yè)教育合作的可行性分析

（一）人才培養(yǎng)需求

在當(dāng)前社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景環(huán)境下，國家在廣西地區(qū)創(chuàng)建了自由貿(mào)易區(qū)，這也就使廣西地區(qū)戰(zhàn)略地位得到了顯著提升，同時社會對技能型人才的需求量也逐漸升高，隨之逐漸出現(xiàn)了高校培養(yǎng)國際化人才的模式。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育全球化也逐漸開始發(fā)展，因此在國際教育合作工作開展過程中，應(yīng)以人才培養(yǎng)作為重點。

（二）適應(yīng)廣西教育改革需求

分析廣西社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r可知，得以快速發(fā)展與高等教育發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)性，促進高等教育國際化發(fā)展，既能夠更新人才培養(yǎng)以及知識結(jié)構(gòu)，也能夠不斷優(yōu)化高等教育教學(xué)理念，不斷推動有關(guān)教育研究工作的發(fā)展，為相關(guān)決策工作開展的準(zhǔn)確性、合理性提供保障。

（三）區(qū)位優(yōu)勢需求

廣西地區(qū)既能夠與東盟各國保持經(jīng)濟以及政治方面的聯(lián)系，也能夠與其保持積極的文化交流，特別是東盟博覽會的開展，更加凸顯了廣西地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，同時也使廣西地區(qū)獲得了國內(nèi)外的廣泛認(rèn)可。當(dāng)前，正處于廣西地區(qū)對外發(fā)展以及交流的重要階段，高等教育合作工作也得到了相應(yīng)的重要歷史機遇。就目前發(fā)展?fàn)顩r來看，如何進一步增強人才培養(yǎng)工作、推動知識創(chuàng)新發(fā)展，是我國與東盟各國實現(xiàn)文化合作的關(guān)鍵。

二、高等教育合作發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）合作發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的積極落實，廣西地區(qū)職業(yè)教育方面始終在深入推進與高等教育領(lǐng)域之間的交流合作，合作交流已然步入了實施發(fā)展階段。就當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀開展分析可知，從政府層面開展的教育合作項目模式主要分為兩種，一種為教育論壇工作，這種模式是經(jīng)國家教育部門、政府部門共同進行項目的舉辦，廣西南寧地區(qū)多次進行項目的舉辦；圍繞論壇內(nèi)容開展分析可知，主要包括以下幾方面，分別為教育合作磋商、學(xué)生成功展示、優(yōu)秀代表表彰大會等方面。另一種為教育培訓(xùn)工作，我國政府認(rèn)為，更多地進行教育培訓(xùn)中心的設(shè)置，可為國家、社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，對高等教育的發(fā)展也具有重要推動作用，同時也為高等教育合作發(fā)展提供相應(yīng)的空間。

（二）合作發(fā)展問題

1.宣傳力度有待進一步提高

圍繞當(dāng)前合作發(fā)展現(xiàn)狀開展分析可知，高等教育發(fā)展具有更為廣闊的空間，但是在實際開展宣傳活動過程中，還具有不足之處。導(dǎo)致這一情況的出現(xiàn)，是由于我國與其他東盟國家之間具有一定的文化差異。就廣西地區(qū)來看，廣西地區(qū)內(nèi)多個地區(qū)均與越南相連，于越南內(nèi)的部分高職院校內(nèi)推廣漢語教育工作，仍需進一步增加宣傳工作的開展力度，更為注重教育合作發(fā)展工作的落實情況，形成更為完整的交流發(fā)展協(xié)議。即便是當(dāng)前我國與東盟各國均對教育合作工作保持高度的重視，但依然需要深入進行交流協(xié)議的加強，加大對知識傳遞、技能教學(xué)的關(guān)注程度，促進合作內(nèi)容教育意義的進一步提高。

2.合作體制以及專業(yè)性方面存在的問題

就政治、文化體制等方面看來，我國與東盟各國之間存在現(xiàn)狀的差異，尤其是在教育體系方面，具有多元化發(fā)展趨勢。隨著我國與東盟國家高等教育合作的深入開展，逐漸暴露了缺少專業(yè)性的不足。在金融財經(jīng)、電子專業(yè)等較為熱門的教育專業(yè)內(nèi)，利用積極合作教育模式可進一步推動雙方發(fā)展，但能源專業(yè)、農(nóng)業(yè)等冷門專業(yè)仍需進一步積累相應(yīng)的人力資源以及技術(shù)，當(dāng)前尚不能積極有效地進行產(chǎn)業(yè)對接，同時教育合作發(fā)展難度也較高，難以將技能型人才的戰(zhàn)略作用積極發(fā)揮出來。因此，在未來的教育合作發(fā)展過程中，應(yīng)對東盟國家高等教育合作制度展開深入分析、研究，仔細(xì)進行學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估工作，從而進一步促進教育合作工作的針對性以及科學(xué)性[6]。

三、廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作的原則分析

（一）合法性原則

指的是廣西地區(qū)與東盟高校之間的所有合作行為，均不得與我國法律、法規(guī)以及規(guī)章政策相違背。當(dāng)前，我們個人以及社會組織的所有活動均處于法律約束以及保護范圍內(nèi)，可見依法辦事可為廣西地區(qū)與東盟高校教育合作的穩(wěn)固發(fā)展提供重要保障作用。在實際開展廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作過程中，應(yīng)保證在合法范圍內(nèi)，不可與相關(guān)法律法規(guī)相違背，在實際運行過程中必須堅持法治，活動程序也應(yīng)符合法定依據(jù)，既不能與國內(nèi)相關(guān)法律相違背，也不能與各國之間共同構(gòu)建的公約、國際慣例以及協(xié)定相違背。

（二）優(yōu)勢互補原則

廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作，應(yīng)于二者互惠互利基礎(chǔ)上開展，充分進行雙方優(yōu)勢的利用，以實現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢互補。利用合作發(fā)展過程來實現(xiàn)各自教育資源的深入挖掘，從而更好地進行資源整合，將雙方獨立無法完成的工作完善開展，合作探究更為深入的職業(yè)教育新領(lǐng)域，在最大程度上發(fā)揮合作整體的作用效果，將雙方的優(yōu)勢進一步強化。

（三）與國際通用慣例以及標(biāo)準(zhǔn)原則相接軌

應(yīng)用合作辦學(xué)模式，會涉及學(xué)歷、學(xué)位以及學(xué)分等多方面的認(rèn)可問題，因此在實際開展廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作過程中，應(yīng)積極進行職業(yè)教育國際化標(biāo)準(zhǔn)觀念的制定。在保持自身特色以及標(biāo)準(zhǔn)不變的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注各種國際標(biāo)準(zhǔn)的有效參考，如教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)、各類職業(yè)專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等，從而進一步優(yōu)化教育規(guī)則，提升教育質(zhì)量以及水平、完善評判標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)合作辦學(xué)與國際通用慣例以及標(biāo)準(zhǔn)原則的總體吻合。

（四）堅持高校為主、政府支持的原則

在開展廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作過程中，應(yīng)積極明確高校的主體地位，積極發(fā)揮高校的自主性以及能動性，明確自身的優(yōu)勢，分析東盟各國高校職業(yè)教育需求，尋找更為合適的合作機會，在最大程度上降低合作風(fēng)險。值得注意的是，不可忽視政府的積極調(diào)控作用。在推進廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作過程中，政府需提供稅收、土地應(yīng)用、政策法規(guī)等多方面的服務(wù)保障，從而進一步構(gòu)建和諧合作發(fā)展環(huán)境。

四、廣西地區(qū)與東盟高校職業(yè)教育合作的策略分析

（一）將教育合作范圍進一步拓寬，推動高校職業(yè)教育深度合作

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，人才培養(yǎng)工作中的一項重點內(nèi)容為深入開展高等教育合作，就廣西高校與東盟高校職業(yè)教育的教育合作發(fā)展來看，對于跨文化人才培養(yǎng)的要求明顯更高。圍繞當(dāng)前中國部分高校展開探究分析可知，東盟國家已然開設(shè)了相應(yīng)的小語種課程，同時派遣志愿者開展?jié)h語教育活動，對于跨文化交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。故此，在未來的高校職業(yè)教育合作發(fā)展進程中，應(yīng)繼續(xù)進行當(dāng)前教育平臺的有效應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上對合作形式開展創(chuàng)新活動，將教育發(fā)展以及定位進一步明確下來，合理進行相關(guān)活動的設(shè)計工作，保證活動開展的科學(xué)性以及有效性，保障青少年交流工作的有效落實。另外，還應(yīng)將市場優(yōu)勢積極發(fā)揮出來，充分利用服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)存在的開放性特征，為廣西高校創(chuàng)辦相應(yīng)課程提供激勵作用，不斷吸引更多的專業(yè)學(xué)者，增進學(xué)者、專家之間的學(xué)術(shù)交流活動，推動教育合作深度發(fā)展。

（二）完善制度化建設(shè)，為高校職業(yè)教育合作發(fā)展提供制度保障

圍繞我國與東盟國家高校職業(yè)教育合作情況展開分析可知，應(yīng)進一步強化制度化建設(shè)工作力度，不斷進行教育政策體系的完善與發(fā)展，將各個組織部門的責(zé)任、分工明確下來。就現(xiàn)有的雙邊協(xié)議與多邊協(xié)議來看，需靈活進行相應(yīng)的應(yīng)用，從而進一步穩(wěn)固當(dāng)前教育合作發(fā)展局面。例如，我國與印尼地區(qū)共同創(chuàng)建了人文交流制度，充分利用了各項實踐活動來增進兩國的溝通對話，形成了較為穩(wěn)固的教育合作平臺，對我國與東盟高校之間聯(lián)系的進一步強化具有重要的促進意義，有助于和諧戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的構(gòu)建，可為院校與企業(yè)之間的配合交流提供激勵作用，從而更好地落實“走出去”這一重要發(fā)展戰(zhàn)略[9]。

（三）推動專業(yè)人才的培養(yǎng)以及流動

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略方案的深入落實，對人才數(shù)量的需求逐漸升高，特別是語言類專業(yè)人才的需求量明顯更高。就當(dāng)前孔子學(xué)院的漢語教育工作人員來看，更多是由中國外派的志愿者負(fù)責(zé)，海外中文學(xué)校內(nèi)高水平教師也普遍存在短缺問題。為有效解決上述問題，廣西高?？衫梦覈溆嗟貐^(qū)的發(fā)展經(jīng)驗，為東盟各國的漢語教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，不斷推動教育合作的深入進行。另外，廣西高校在開展教育合作過程中，還應(yīng)定期進行文化交流活動的組織以及開展，將廣西地區(qū)內(nèi)的語言教育進一步優(yōu)化。為積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略規(guī)劃，有關(guān)部門應(yīng)科學(xué)、合理地進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定，為人才的流動性提供有效保證，不斷為產(chǎn)業(yè)和研究之間合作發(fā)展提供推動力。另外，高校自身也應(yīng)注重教學(xué)實踐工作的有效開展，不斷進行實踐工作的強化，為高校之間的有效信息溝通提供保障，結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)開展人才培訓(xùn)工作，可更為有效地進行復(fù)合型人才培養(yǎng)工作，使各個地區(qū)的文化以及教育需求得到有效滿足。

五、結(jié)語

東盟國家具有十分重要的戰(zhàn)略位置意義，同時我國廣西地區(qū)也具有顯著的地緣優(yōu)勢，積極構(gòu)建高校教育合作創(chuàng)新發(fā)展，既能夠拉近雙方的合作關(guān)系，也能夠?qū)ξ覈耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)工作產(chǎn)生積極影響。廣西高校應(yīng)合理進行自身地緣優(yōu)勢的發(fā)揮，不斷提升高等教育研究的科學(xué)性以及合理性，重點開展人才培養(yǎng)活動，增進與東盟各國之間的互利互通。