宿州市中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu)市場調(diào)查及應(yīng)用對策研究

王子晨 徐秀榮 余曉艷 高鳳偉

[摘 要]目前，我國的中小學(xué)教育輔導(dǎo)市場近些年來火熱程度居高不下。需求人群的不斷增加，競爭也越來越激烈。文章采用問卷調(diào)查的形式對“宿州市教育輔導(dǎo)市場的現(xiàn)狀”和“受教育群體的參與情況”進(jìn)行調(diào)查，挖掘受教育群體對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的看法和選擇性偏好，對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)群體提出合理建議，幫助其提高在市場的競爭力。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu);選擇性偏好;決策建議

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.26.115

1 引言

現(xiàn)在社會的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)琳瑯滿目，可其質(zhì)量卻參差不齊。在競爭如此激烈的大環(huán)境下，如何招收和留住生源，了解生源的選擇偏好成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)面對的一大難題。幫助孩子去選擇適合自己的、可以有效提升能力的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);幫助家長去判斷輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對孩子是否有幫助，讓家長了解幫助孩子的成長;幫助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)了解宿州市輔導(dǎo)教育市場的現(xiàn)狀。準(zhǔn)確的把握當(dāng)前課外補(bǔ)習(xí)市場的規(guī)模和走向，正確評估課外補(bǔ)習(xí)的社會功能以及影響。因此，本次調(diào)查具有十分重要的意義。

2 宿州市中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu)市場調(diào)查研究分析

為了對宿州市中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu)市場進(jìn)行具體的實(shí)證研究，文章采用問卷調(diào)查的方式，對宿州市1區(qū)4縣按照人口比例進(jìn)行分層抽樣，最終收獲問卷450份，有效問卷405份。本次調(diào)查從受教育群體參與情況，以及受教育群體對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主觀看法著手，分析宿州市中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu)市場調(diào)查情況，并給出相關(guān)對策和建議。

2.1 受教育群體參與情況

對受教育群體的參與情況進(jìn)行調(diào)查，探尋宿州市教育環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀，了解宿州市中小學(xué)生及其家長對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇性偏好及實(shí)際需求。

調(diào)查顯示，83.95 %的被調(diào)查群體在當(dāng)前或者一年以內(nèi)參加過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)?？傮w可以看出當(dāng)前中小學(xué)生對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的參與度非常強(qiáng)烈。同時還有小部分群體未參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

筆者以年級為分類標(biāo)準(zhǔn)，對調(diào)查群體參與文化類輔導(dǎo)課程或興趣類輔導(dǎo)課程進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)分析。結(jié)果顯示學(xué)生年級和參與文化類輔導(dǎo)課程或興趣類輔導(dǎo)課程之間具有相關(guān)關(guān)系。是否參與文化課或者興趣課與學(xué)生的年級存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。

對于不同年級學(xué)生文化類課程具體選擇問題，小學(xué)階段76.5%的調(diào)查群體報名語文課程，相較來看英語課程報名比例只占了45.7%。初中階段兩門主科數(shù)學(xué)和英語所占比例最高，物理和化學(xué)也成為報名熱點(diǎn)課程。高中階段生物學(xué)科報名比例呈現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，數(shù)理化所占比都比較高，較為均衡（見圖1）。

圖1 年級與參加文化類輔導(dǎo)課程比例直方圖情況

而對于興趣類輔導(dǎo)課程，在小學(xué)階段，興趣類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參與比例最高的依次為書畫類、益智類、運(yùn)動舞蹈類和音樂樂器類，而到了初一階段以后，興趣輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的參與比例快速下降，書畫類的輔導(dǎo)課程幾乎已經(jīng)無人參與，運(yùn)動、舞蹈類、音樂樂器類還有些許學(xué)生參與，這樣的現(xiàn)象可能和興趣輔導(dǎo)課程的階段適應(yīng)性和未來發(fā)展因素有關(guān)。

2.2 受教育群體對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主觀看法

通過收集受教育群體對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主觀看法來側(cè)面反映受教育群體對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的需求和當(dāng)前宿州市輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場的發(fā)展情況，以便對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出發(fā)展性意見，幫助教輔機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革，增強(qiáng)競爭力，使教輔機(jī)構(gòu)的內(nèi)在組織更加完善，也使得教輔機(jī)構(gòu)可以起到家長想象的作用，讓學(xué)生可以在教輔機(jī)構(gòu)得到鍛煉和能力得到提升。

從受教育群體對于輔導(dǎo)費(fèi)用的投入情況也可以反映宿州市輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)對于輔導(dǎo)收費(fèi)的程度，調(diào)查對象中，有七成的調(diào)查對象平均每月在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上的教育投入為1000元以下;有兩成多的調(diào)查對象平均每月在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上的教育投入為1000～1500元;只有少數(shù)的群體平均每月在教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上的投入為1500元以上。

調(diào)查顯示，89.5%的學(xué)生在參與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中成績都得到了顯著或者略微的提高。首先是中小學(xué)生及其家長對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇主要依靠老師、同學(xué)的推薦（占62.3%）;其次是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的宣傳（占26.6%），這反映了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的口碑的重要性。當(dāng)前宿州市教育輔導(dǎo)市場的教學(xué)設(shè)施環(huán)境還是讓同學(xué)們可以接受的，設(shè)施環(huán)境較差的占比只為15%。

在對下階段是否繼續(xù)參與當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的影響因素分析上，由pearson相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果可得，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)施環(huán)境、調(diào)查群體對于輔導(dǎo)費(fèi)用的接受程度、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參與者在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否得到提高三個因素與下階段是否繼續(xù)參與當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在明顯的相關(guān)關(guān)系。以“下階段是否繼續(xù)參與當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”為因變量，教育投入、在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的提高程度、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)施環(huán)境、學(xué)生的參與意愿為自變量建立二元Logistic回歸模型。

使用霍斯默-萊梅肖檢驗(yàn)，得到模型顯著性為0.859，在95%置信水平下大于0.05。接受原假設(shè)，即認(rèn)為模型與觀測值之間能夠較好擬合。模型具體數(shù)值如表1所示。

由表1可知，EXP（B）欄解釋了自變量對因變量的發(fā)生風(fēng)險?！懊吭略谳o導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育投入”的EXP（B）值為0.368，即“每月在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育投入為[500，1000）”比“每月在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育投入為[0，500）”下學(xué)期或者下個階段繼續(xù)選擇當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的0.368倍;“學(xué)習(xí)成績或其他素質(zhì)得到略微提高”比“學(xué)習(xí)成績或其他素質(zhì)得到顯著提高” 下個學(xué)期或者下個階段繼續(xù)選擇當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的0.406倍。依此類推。據(jù)此可以看出每月在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育投入為500元以下，學(xué)習(xí)成績或其他素質(zhì)得到了顯著提高，學(xué)生參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的意愿為贊同的，在下學(xué)期或者下個階段繼續(xù)選擇當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的概率最大。

3 對宿州市中小學(xué)教輔機(jī)構(gòu)市場調(diào)查的應(yīng)用對策研究

3.1 結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果來看，中小學(xué)生參與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象，以下從三個角度來揭示宿州市輔導(dǎo)市場的基本情況。

（1）目前宿州市的中小學(xué)生八成以上在當(dāng)前或者一年以內(nèi)都曾參與過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可見教育的激烈和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的火熱程度。隨著年級的增長，不同年級的同學(xué)在“文化類課程”和“興趣類課程”的選擇上也在增加和減少，在具體課程的選擇上，小學(xué)階段偏重于語文類文化課程，書法、運(yùn)動舞蹈類興趣課程。初中及以后偏重于數(shù)學(xué)、英語等文化課程的輔導(dǎo)。