在學習中成長

歐陽靜

教書育人，為人師表，作為一名合格的教師，需不斷地自我提升、自我完善，為自身能力的發(fā)展提供源源不斷的動力。余映潮老師根據自己的經歷和經驗，將真實高效的教師發(fā)展之道集于《致語文教師》一書之中，每字每句都充分展示著其對教育事業(yè)的透徹了解和深度思考，這些養(yǎng)分亦可幫助我們從中汲取能量，注入教育編輯行業(yè)中。

談教育，亦是在談論教師成長、教學技能、治學策略。一個人的成長從來離不開堅毅的精神，在掌握正確方法的同時，決不停下學習的腳步。

余映潮老師的個人格言：“耐力是一種智慧。”耐力能促使一個人堅持做同一件事，去學習、去工作、去創(chuàng)造，是生成智慧的過程，是磨煉精神的過程，這份堅持有助于適應現代社會的日新月異。時代在進步，新鮮的事物層出不窮，“新”是相對的，人的“年輕”也是相對的。盡管余映潮老師對教育理論的研究廣泛而透徹，卻在年過半百時才第一次登上講臺講課。年齡不是限制，抓住當下的每一個時期去發(fā)展自己，去學習?！肮ぷ鳡顟B(tài)中的中小學教師，成功的機會在八小時之外?！睂W習是一場修行，從無到有，由疑惑到頓悟，在磨煉中成長。隨著境界逐漸深入，知識儲備逐漸豐厚，在面對同一個事物時會有更多的創(chuàng)新角度。余映潮老師提出，角度是創(chuàng)新的生命線，沒有角度就是平常，一個新的角度意味著難度。有難度，能創(chuàng)新，才能促使思維不斷地生長。

教師的成長就像打地基，教學技能就是基礎建設保障，之后才能逐步融入治學策略，建起高樓?！安襟E清晰，層次分明”，在教學智慧中，先從理念、研讀、創(chuàng)意、思路、處理方面探討了教師教學的方向，“步步到位，漸次推進，細膩扎實”，從手法、提問設計、課中活動、語言、細節(jié)、朗讀、方案中詳細展示實踐方法，結合教材內容呈現廣博貫通的種種奇思，有效地提高教學質量。

將本書與編輯工作相結合來看，能夠從教師教育的角度更全面地了解教學活動，其中涵蓋了教師自身教學素養(yǎng)及技能的提升，以及教師對學生行為心理的分析，為教師刊編輯工作中多方面、多角度地分析投稿教師的稿件提供了參考價值。

教師教學與學生刊點評異曲同工，要想教得好，要求教師必須熟讀深挖教材，設計創(chuàng)新高效的課程。學生刊點評也一樣，可從結構、內容、情感等方面對文章作細致分解，以便抓取作文亮點，尋找創(chuàng)新角度。還需要編輯熟悉作文技巧，才能熟能生巧、信手拈來。閱讀名師作文書，如《同步作文》等，學習積累其中優(yōu)美的評價措辭，如：托物寓情“草木無情人有情”、場面描寫“一目了然、一展身手、一品美味”、人物細節(jié)“傳神的動作、細膩的心理、趣味的鏡頭”等，提升評價的可讀性和趣味性。

正如教學經歷中不能缺乏學術文獻資料的積累，編輯手上也離不開常用的專業(yè)的編輯工具，如字典、專業(yè)工具書、語法書等，將易被忽視或不熟悉的語法記錄成冊，積少成多，自建具備專業(yè)性的知識庫。如李衍華所著《咬文嚼字的邏輯》一書中，系統地將語文語法中常見的錯誤用法一一列舉出來，如：教學質量不能用加強，只能用提高;“感到”一詞后面不能接疑問句，一般是形容詞和陳述句;擁擠事故的說法是錯的，擁擠不是事故，“因擁擠發(fā)生事故”才是正確的表達，等等。此外，還有《老貓學出版》《編輯力》等有關編輯行業(yè)的書籍可用于學習及參考。

在本次《致語文教師》的共讀中，通過彼此交流讀后感悟，多方面、多角度地提出了工作方面的建議，也加深了對本書的理解和感受，受益良多。