《奇跡男孩》：奇跡，是如何創(chuàng)造的

周楊

霸凌與自卑是陰暗的雙生子，往往互相纏繞，互相影響。

電影《奇跡男孩》中奧吉的自卑源自他的外貌。因?yàn)殡y看的外貌，同伴孤立他，給他取名“瘟疫”，并且“定義”所有觸碰他的孩子都會(huì)染上“瘟疫”;學(xué)生攻擊他，體育課“躲避球”游戲時(shí)每個(gè)人都會(huì)拿球砸他;同學(xué)欺負(fù)他，把合照中的他抹去，給他遞各種寫(xiě)滿(mǎn)詛咒與侮辱的紙條……

突然想起雨果在《巴黎圣母院》中塑造的卡西莫多。外貌似乎是一條橫亙?cè)谒褪澜缰g的天河，那邊是起哄看戲的熱鬧人群，這邊是咀嚼孤獨(dú)與冷眼的自己。

但世上又豈止外貌這一條天河？往大了說(shuō)有國(guó)家、民族、地域、文化等等，往小了說(shuō)有氣質(zhì)、性格、口音、成績(jī)等等，哪一條不是要把人區(qū)分成“他”與“我們”？當(dāng)我們無(wú)法以平常心視之，而以差別心待之的時(shí)候，人類(lèi)之間的裂縫自然就產(chǎn)生了。

“奧吉們”最大的痛苦或許不僅僅是被幾個(gè)像朱利安那樣的男孩欺負(fù)，而是被整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境排斥在外。這種排斥，大多數(shù)人或許在此次新冠肺炎疫情中更能感同身受。你可能很久沒(méi)有回過(guò)故鄉(xiāng)，但在某個(gè)時(shí)段只要打上“某地人”的標(biāo)簽，掩面逃去者有之，就地隔離者也有之。當(dāng)被人群以異樣的眼光打量、以審查的思維檢視時(shí)，你才能體會(huì)奧吉這個(gè)五年級(jí)孩子當(dāng)時(shí)的悲傷與苦楚。

但有意思的是，弱者被環(huán)境排擠，強(qiáng)者也有可能受到環(huán)境排擠。“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的屈子又能如何？到最后只能悲悲切切地喊一句“眾女嫉余之蛾眉兮”。連孔子都有“道不行，乘桴浮于?！钡哪铑^，更別說(shuō)后世大堆大堆要隱逸山林的文人。常常想，從原始叢林中走出那么多年的人類(lèi)，身上為何還是少了一點(diǎn)“兼容并蓄，海納百川”的平等心，多了一點(diǎn)“非我族類(lèi)，其心必異”的叢林思維呢？

講座時(shí)，一個(gè)學(xué)生引用了海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》中的一句話“永遠(yuǎn)不要對(duì)別人的不幸和苦難無(wú)動(dòng)于衷，雪崩時(shí)沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的”來(lái)回答該如何面對(duì)他人的苦難。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是震撼的。

我想起二十年前我還是高中生時(shí)，面對(duì)美國(guó)發(fā)生的“9·11事件”，身邊無(wú)動(dòng)于衷的人有之，幸災(zāi)樂(lè)禍的人有之，莫名自信的人也有之，而我當(dāng)時(shí)就屬于無(wú)動(dòng)于衷的那類(lèi)。只是時(shí)間過(guò)了二十年，還是有人對(duì)因疫情而陷入困境的世界隔岸觀火、幸災(zāi)樂(lè)禍，實(shí)在令人嘆息。多年后，當(dāng)我讀到約翰·多恩《沒(méi)有人是一座孤島》中的“任何人的逝去都是我的損失，因?yàn)槲艺侨祟?lèi)中的一分子”時(shí)，隱隱地深深地在心中感到一陣?yán)⑩簟！安灰獑?wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴，喪鐘為你而鳴”讓我看到了自己曾經(jīng)的狹隘與冷漠，而這種冷漠與狹隘造成了那條橫亙?cè)跓o(wú)數(shù)“奧吉”和這個(gè)世界之間的天河。

如何跨越這道天河？如何正確應(yīng)對(duì)霸凌？奧吉的父母各自給出自己的答案：父親要求堅(jiān)決反抗對(duì)方，母親則要求寬容原諒對(duì)方。這兩個(gè)答案看上去似乎充滿(mǎn)矛盾，但實(shí)際上卻又辯證統(tǒng)一。電影中的奧吉看起來(lái)始終在忍讓?zhuān)簺](méi)人與他一起吃午餐，就默默獨(dú)自享用;沒(méi)人愿意與他溝通，就在科學(xué)課上和老師交流。但忍讓不代表他退讓?zhuān)巴瞬皆瓉?lái)是向前”，他可以在科學(xué)課上出盡風(fēng)頭，可以在同伴受難時(shí)勇于出手。他會(huì)執(zhí)行父親堅(jiān)決反抗的建議，哪怕被打倒在地也決不退縮。他默默反抗所有難以承受的苦難，雖然也有動(dòng)搖，也有流淚，但因?yàn)橛懈改笌熼L(zhǎng)的愛(ài)，他一次次接受異于常人的挑戰(zhàn)與困難的考驗(yàn)，回過(guò)頭，又能原諒所有曾經(jīng)傷害過(guò)他的人。從某種意義上說(shuō)，他類(lèi)似于中國(guó)古代的賢人君子，既執(zhí)著堅(jiān)忍又寬宏大度，他奇跡的修煉之路艱難如此，痛苦如斯。

但其實(shí)，本片的奇跡并不僅限于此。片中的維婭、米蘭達(dá)、杰克威爾其實(shí)各自都有自己的痛點(diǎn)，但他們都能找到正確的途徑，憑著親友的愛(ài)和自己的努力與付出走出困境。

特別要提及的是劇中充當(dāng)奧吉對(duì)立面的男孩朱利安，這個(gè)家境優(yōu)渥、喜歡充當(dāng)男生老大的孩子其實(shí)在某種意義上也充滿(mǎn)了自卑感。他內(nèi)心早把自己和其他人隔了開(kāi)來(lái)，他驕傲地想要俯視這個(gè)叫奧吉的男孩。只是第一次見(jiàn)面時(shí)，奧吉用糾正他讀音、拼寫(xiě)的方式給予了回?fù)?，他就惱羞成怒，因?yàn)樗辉试S一個(gè)他輕視的人挑刺，于是他不斷排擠奧吉、孤立奧吉、打擊奧吉。按照阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中的描述，朱利安的行為也是自卑的一種表現(xiàn)。這樣的人往往通過(guò)攻擊他人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自己的信心，其攻擊行為其實(shí)反映了他內(nèi)心的不安和懦弱。

但也就是這么一個(gè)孩子，在他發(fā)照片詛咒奧吉的事被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，盡管他的家長(zhǎng)百般袒護(hù)（從中或許也能揣測(cè)出，其父母不允許失敗的個(gè)性是他自卑的根源），甚至不惜以轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)威脅學(xué)校，最后他卻也能在校長(zhǎng)的教誨下，認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，在畢業(yè)典禮上轉(zhuǎn)而為奧吉的成功而吶喊歡呼。不得不說(shuō)，他的轉(zhuǎn)變也是一種奇跡。

或許從某種意義上說(shuō)，《奇跡男孩》其實(shí)是一個(gè)群體的整體蝶變，以?shī)W吉為主線，每個(gè)人都超越了自己的狹隘與自卑。

初看《奇跡男孩》，你會(huì)覺(jué)得電影有點(diǎn)類(lèi)似童話《丑小鴨》。主人公同樣的外貌丑陋，同樣的不招人待見(jiàn)，他們同樣迷茫、受傷，但他們依然堅(jiān)持，依然勇敢去面對(duì)所有的傷害與不公正?；蛟S某種意義上我們都是丑小鴨，我們并不知道自己是誰(shuí)，自己怎樣，我們只有離開(kāi)舒適區(qū)的窩棚，走進(jìn)風(fēng)雨，才能逐漸認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。

再回過(guò)頭來(lái)重新審視丑陋與丑陋帶來(lái)的自卑，或許我們能重新了解其蘊(yùn)含的意義，它賦予每個(gè)人的意義不都是負(fù)面的。當(dāng)我們懂得學(xué)會(huì)與自卑和平相處后，會(huì)發(fā)現(xiàn)超越自卑的方式其實(shí)是悅納自己，包括悅納自己生命中的自卑。

丑小鴨與奧吉最大的區(qū)別是，丑小鴨最終是靠他人（天鵝）的認(rèn)可最終確認(rèn)了自我的價(jià)值與意義，但奧吉的路途更曲折，他是不斷修正自我的認(rèn)知。當(dāng)他能笑著和杰克威爾說(shuō)“其實(shí)我告訴你，我是通過(guò)整了好多次容才整得像現(xiàn)在這么帥”的時(shí)候，電影銀幕前的我們終于舒了口氣，因?yàn)樗K于能放下容貌的心結(jié)，走出狹隘的自我圈子，與身邊的人與世界建立新的聯(lián)系。從某種意義上說(shuō)，是自卑在不斷提醒我們，什么是我們真正想要關(guān)注的，什么才是我們真正在意的。它或許給我們?cè)O(shè)置了不少障礙，它也可能會(huì)賦予我們跑得快的理由和動(dòng)力。

當(dāng)奧吉終于擺脫曾經(jīng)的枷鎖沖向未來(lái)的時(shí)候，這一幕是何等熟悉。我突然想起了《阿甘正傳》里那個(gè)擺脫了矯正器不斷向前奔跑的少年阿甘。或許這就是《奇跡男孩》讓我們鼓掌的最大理由，或許每個(gè)人成長(zhǎng)的背后本身就是一場(chǎng)奇跡！

（作者單位：浙江省溫州市第十四高級(jí)中學(xué)）