以讀學(xué)寫讀寫結(jié)合

周汝云

習(xí)作單元是統(tǒng)編語文三年級(jí)至六年級(jí)教材中新增的一個(gè)特殊單元，是為了加大習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中的分量，使習(xí)作教學(xué)更具系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性，使學(xué)閱讀與學(xué)表達(dá)做到均衡發(fā)展。那么，教師要如何實(shí)施習(xí)作單元教學(xué)呢？

一、明晰編寫意圖

統(tǒng)編語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元是以“大膽想象”為主題的習(xí)作單元。整個(gè)單元以“大膽想象”為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大膽想象”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為提高學(xué)生的習(xí)作能力奠定基礎(chǔ)。本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”與“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材圍繞人文主題和語文要素首先編排了精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》，主要引導(dǎo)學(xué)生感受如何展開大膽的想象和想象的神奇。教材在精讀課文之后安排了“交流平臺(tái)”和“初試身手”。“交流平臺(tái)”對(duì)如何大膽想象進(jìn)行了梳理總結(jié)，讓學(xué)生知道大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀想象故事是很有意思的，同時(shí)提示學(xué)生可以把自己想象成別的事物或者根據(jù)事物的特點(diǎn)展開想象，幫助學(xué)生打開想象的思路，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試進(jìn)行大膽奇特的想象;“初試身手”部分安排了“手指畫”和“續(xù)編故事”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽奇特的想象，培養(yǎng)他們的想象能力。教材接著安排了兩篇“習(xí)作例文”（《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》），這是兩篇富有童趣的故事，以旁批和課后思考題的形式提示學(xué)生展開想象的思路，即可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以逆向思維反著想象，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)感悟到怎樣能把自己的想象寫清楚。習(xí)作單元最后安排了習(xí)作“奇妙的想象”，主要是讓學(xué)生展開大膽的想象，寫一篇想象習(xí)作，這是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

習(xí)作單元這樣的編排體現(xiàn)的就是“以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”教學(xué)策略，即“單元導(dǎo)語”點(diǎn)明習(xí)作要求，“精讀課文”突出學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”梳理及總結(jié)表達(dá)方法，“初試身手”嘗試運(yùn)用表達(dá)方法，“習(xí)作例文”感悟積累表達(dá)方法，“單元習(xí)作”實(shí)踐運(yùn)用表達(dá)方法。

二、明確教學(xué)要點(diǎn)

1.精讀課文的教學(xué)要點(diǎn)。本習(xí)作單元中的精讀課文的定位與其他單元不同，是直接指向表達(dá)的，強(qiáng)調(diào)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，每篇課文的課后題都突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。所以，精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)是要明確課后題的教學(xué)指向，圍繞課后題的教學(xué)指向來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。如《宇宙的另一邊》一文安排了兩道課后題，課后題“課文中的‘宇宙的另一邊有哪些秘密？用自己的話說一說?！本褪亲寣W(xué)生通過閱讀課文，體會(huì)作者是怎樣展開大膽的想象的，不但讓學(xué)生具體感受想象的神奇，同時(shí)學(xué)習(xí)作者把自己想象成其他事物的方法。課后題“想象一下：‘宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？和同學(xué)交流，看誰想得更奇妙。”是引導(dǎo)學(xué)生嘗試展開大膽而又奇妙的想象，并嘗試著表達(dá)出來。《我變成了一棵樹》一文也安排了兩道課后題。第一題“默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思”重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受作者豐富的想象，提示學(xué)生學(xué)習(xí)作者把自己想象成其他事物的方法。第二題“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情”是引導(dǎo)學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文中作者的思路，展開大膽想象，嘗試表達(dá)自己的奇思妙想。

2.“交流平臺(tái)”的教學(xué)要點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)”的編排目的就是及時(shí)梳理總結(jié)精讀課文中的表達(dá)方法，讓學(xué)生在習(xí)作例文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。本單元的“交流平臺(tái)”通過三個(gè)孩子的對(duì)話，對(duì)如何大膽想象進(jìn)行了梳理、總結(jié)。教師教學(xué)時(shí)要明確每一個(gè)孩子的對(duì)話指向的是什么方法，并提煉出來。如第一個(gè)孩子總結(jié)的是“大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象”，第二個(gè)孩子總結(jié)的是“可以把自己想象成其他事物”，第三個(gè)孩子總結(jié)的是“大膽想象可以讓我們擁有奇特的經(jīng)歷”。這樣的梳理總結(jié)，可以幫助學(xué)生打開想象的思路，嘗試進(jìn)行大膽奇特的想象。

3.“初試身手”的教學(xué)要點(diǎn)?！俺踉嚿硎帧笔亲寣W(xué)生通過想象實(shí)踐，初步體驗(yàn)大膽想象帶來的愉悅。教師教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)的方法嘗試運(yùn)用到“初試身手”中。教材安排了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生“初試身手”。第一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)是手指畫練習(xí)，要求學(xué)生在按出手指印后，畫出想象中的事物。為了幫助學(xué)生打開思路，教材提供了三幅圖，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)手指印的特點(diǎn)，畫出想象中的事物。第二個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)是接龍編寫故事，以接龍的形式續(xù)編故事，可以讓學(xué)生互相啟發(fā)，開拓思路，使故事的內(nèi)容更豐富。教材提供了兩個(gè)故事的開頭供學(xué)生自由選擇，利于學(xué)生打開思路，進(jìn)入想象的境界。

4.習(xí)作例文的教學(xué)要點(diǎn)。教材編排了兩篇習(xí)作例文，均配有旁批，在富有啟發(fā)的地方加以批注，讓學(xué)生充分感受想象的神奇及怎樣想象，教材還安排了一個(gè)課后題進(jìn)行學(xué)習(xí)提示。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批和課后題，按批注和提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，習(xí)作例文要聯(lián)系單元習(xí)作，用習(xí)作例文指導(dǎo)單元習(xí)作和習(xí)作講評(píng)?！兑恢сU筆的夢(mèng)想》這篇例文描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢(mèng)想。山地上、荷塘里、萊園里、小溪邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆的夢(mèng)想在不斷變化。無論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開。文中的旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生明白展開想象要聯(lián)系事物的特點(diǎn)。課后練習(xí)題要求學(xué)生仿照課文說說鉛筆的其他夢(mèng)想，就是引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路繼續(xù)展開想象。例文配有插圖，對(duì)應(yīng)鉛筆的三個(gè)夢(mèng)想，圖中的鉛筆像細(xì)長(zhǎng)的豆角一樣長(zhǎng)在青青的藤上，表現(xiàn)了鉛筆實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的開心快樂?！段舶退幸恢回垺愤@篇例文顛覆慣常思維展開想象，不是貓有一只尾巴，而是尾巴擁有一只貓。順著尾巴的思維，創(chuàng)造出了意想不到的神奇故事。課文的旁批提示，反方向去想象可以讓想象更有意思。課后練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的啟示反方向去想象，打開思路，說出更多新鮮有趣的想法，從而把學(xué)生帶人更加廣闊的想象空間。例文配有插圖，從綠色的枝葉中伸出一條貓的尾巴，給人無限的想象空間，和例文內(nèi)容形成了呼應(yīng)。

5.單元習(xí)作的教學(xué)要點(diǎn)。本次單元習(xí)作的任務(wù)是寫一個(gè)想象故事。單元習(xí)作的第一部分，提供了7個(gè)題目，旨在以富有想象力的題目激發(fā)學(xué)生的興趣，打開習(xí)作思路。單元習(xí)作的第二部分，提出了習(xí)作的具體要求。首先對(duì)習(xí)作范圍作了說明，可以選教材中的題目來寫，也可以自擬題目;然后強(qiáng)調(diào)了本次習(xí)作最主要的要求：想象要大膽。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元兩篇精讀課文是怎樣大膽想象的，同時(shí)回顧兩篇習(xí)作例文是怎樣把想象寫清楚的，然后模仿習(xí)作例文或者精讀課文展開大膽的想象并把想象到的事物寫下來。此次想象習(xí)作強(qiáng)調(diào)的是“大膽”，所以，對(duì)想象是否合理不必太在意。學(xué)生寫完習(xí)作后可以與同學(xué)交換習(xí)作互相評(píng)改，教師可以在墻報(bào)上開一個(gè)專欄展示大家的習(xí)作，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和成就感。

三、單元整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)習(xí)作學(xué)習(xí)的綜合性

1.導(dǎo)入。

（1）學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，明確本單元的人文主題是“大膽想象”，語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”與“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。

（2）瀏覽單元習(xí)作，明確本單元的習(xí)作是“奇妙的想象”。

（3）瀏覽本單元的內(nèi)容安排，明確本單元為了學(xué)習(xí)寫想象故事，安排了兩篇精讀課文、一個(gè)交流平臺(tái)和初試身手、兩篇習(xí)作例文。

2.導(dǎo)學(xué)。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)精讀課文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

活動(dòng)任務(wù)：精讀《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》;探究：①“宇宙的另一邊”有哪些秘密？還會(huì)有哪些秘密？②在《我變成了一棵樹》一文中你覺得哪些想象有意思？如果你會(huì)變，你會(huì)變成什么？會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

活動(dòng)流程：

（1）明確任務(wù)。出示活動(dòng)一的任務(wù)與要求，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）自主學(xué)習(xí)。獨(dú)立閱讀《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》，嘗試完成活動(dòng)任務(wù)。

（3）小組討論。在小組長(zhǎng)組織下，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己自主學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)，通過討論解決學(xué)習(xí)中的疑問。

（4）展示分享。學(xué)習(xí)小組展示小組學(xué)習(xí)成果，大家共同評(píng)價(jià)與分享。

（5）梳理提升。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)各小組的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：大膽想象可以創(chuàng)造出不存在的奇妙世界;在想象時(shí)，我們可以把自己想象成其他事物，并想象出變成其他事物后發(fā)生的奇妙故事。

活動(dòng)二：交流平臺(tái)梳理總結(jié)，并初試身手。

活動(dòng)任務(wù)。討論：大膽想象會(huì)怎么樣？應(yīng)該怎樣大膽想象？

活動(dòng)流程：

（1）明確任務(wù)。出示活動(dòng)二的任務(wù)與要求，全班齊讀。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”和“初試身手”，嘗試完成活動(dòng)任務(wù)。

（3）小組討論。梳理總結(jié)大膽想象的好處和想象的方法，并合作完成“初試身手”中的兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

（4）展示分享。各學(xué)習(xí)小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

（5）梳理提升。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納“大膽想象會(huì)怎么樣？應(yīng)該怎樣大膽想象”，并點(diǎn)評(píng)各小組的“初試身手“。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)例文，感悟積累方法。

活動(dòng)任務(wù)。閱讀兩篇習(xí)作例文，討論：①鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？②從“‘尾巴它有一只貓喜歡睡覺的風(fēng)”你還想到了什么新鮮有趣的說法？③例文是怎樣把自己的想象寫清楚的？

活動(dòng)流程：

（1）明確任務(wù)。出示活動(dòng)三的任務(wù)及要求。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主閱讀習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》，借助旁批，嘗試完成活動(dòng)任務(wù)。

（3）小組討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)的收獲，并重點(diǎn)討論兩篇例文是怎樣把想象寫清楚的。

（4）展示分享。學(xué)習(xí)小組交流展示合作學(xué)習(xí)的成果，大家評(píng)價(jià)與分享。

（5）梳理提升。教師歸納總結(jié)。

活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用，寫出自己的奇妙的想象。

活動(dòng)任務(wù)。討論：怎樣把自己的奇妙的想象寫清楚？

活動(dòng)流程：

（1）明確任務(wù)。出示活動(dòng)四任務(wù)與要求，全班齊讀，教師說明要求。

（2）自主學(xué)習(xí)。①學(xué)生自主閱讀單元習(xí)作要求。②回顧精讀課文和習(xí)作例文的表達(dá)方法。③大膽進(jìn)行想象，仿照習(xí)作例文或課文把自己的奇思妙想寫下來。

（3）交流互動(dòng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，并互相評(píng)改。

（4）展示分享。各學(xué)習(xí)小組展示本小組寫得好的習(xí)作，其他小組提出評(píng)改意見，把習(xí)作展示在習(xí)作墻報(bào)上。

（5）梳理提升。教師結(jié)合習(xí)作例文對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。