高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革路徑研究*

張建清 （九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系，江蘇 徐州 221116）

隨著我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)的高速發(fā)展，建筑業(yè)開始普遍采用房屋的批量建造，該建筑方式即為裝配式建筑。因此，為了緊跟當(dāng)代建筑業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)展，高職院校也需要優(yōu)化有關(guān)裝配式建筑的相關(guān)課程，使得高職學(xué)生可以在走出校門之后，更好地適應(yīng)當(dāng)今建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地提升自我的工作能力和發(fā)展前景。

1 建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要組成部分的建筑業(yè)，其發(fā)展對(duì)于國(guó)家的發(fā)展理念有著重要的影響。作為可以縮短工期、節(jié)省空間和人力成本的裝配式建筑，其特點(diǎn)符合我國(guó)建筑業(yè)升級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著“十三五”期間對(duì)城鄉(xiāng)住宅建設(shè)工作的愈加重視，“創(chuàng)新、綠色、開放”的建筑理念開始深入人心，裝配式建筑隨之進(jìn)入一個(gè)健康高速的發(fā)展方向。然而作為一種新興的房屋建造方式，其使用面積在現(xiàn)有的建筑面積中的占比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國(guó)對(duì)其設(shè)定的發(fā)展要求，發(fā)展速度仍然需要大力推進(jìn)。再加上這種裝配方式所需的人才是要具備高度專業(yè)化和復(fù)合化的專業(yè)人才，因此高職院校中越來越多的學(xué)生開始選擇進(jìn)入裝配式建筑領(lǐng)域施展身手。

1.1 裝配式建筑的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的磚混結(jié)構(gòu)相比，裝配式建筑主要有：整個(gè)建造過程高度標(biāo)準(zhǔn)化，從設(shè)計(jì)到工廠化生產(chǎn)，施工到裝修，再到最后的智能化管理和應(yīng)用，整個(gè)過程的各種配件，都通過工廠生產(chǎn)來取代現(xiàn)場(chǎng)施工，利用工廠標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量設(shè)定來減少現(xiàn)場(chǎng)施工的人為缺陷。不僅可以在施工過程中減少質(zhì)量問題，還可以利用標(biāo)準(zhǔn)化體系使得售后問題的解決更為直接方便。其標(biāo)準(zhǔn)化流程在保證施工質(zhì)量的同時(shí)，大大地提升了施工速度和客戶滿意度。圖1為裝配式建筑安裝施工現(xiàn)場(chǎng)。

圖1 裝配式建筑安裝施工現(xiàn)場(chǎng)

1.2 裝配式建筑發(fā)展的新型機(jī)遇

黨的十九大著重體現(xiàn)了綠色發(fā)展的重要性，相較傳統(tǒng)現(xiàn)澆的建筑方式，無(wú)論是施工周期、建筑用水、木材節(jié)約和耗能垃圾等各個(gè)方面，裝配式建筑都體現(xiàn)出綠色建筑的優(yōu)勢(shì)，并且其建設(shè)過程中，大幅減少的垃圾和浮塵，對(duì)于施工人員的身體健康同樣起到了一定的積極作用，充分符合了當(dāng)下綠色發(fā)展的新理念。隨著裝配式建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大，整個(gè)與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈同樣被帶動(dòng)發(fā)展，例如設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、物流運(yùn)輸?shù)纫幌盗信涮追?wù)。因此作為一種一站式到位的建筑方式，裝配式建筑代表了高水平建筑產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。因此，隨之而來的就是建筑人才隊(duì)伍的重要變革，這種新型建筑方式同樣需要新型的建筑人才。因此高職院校在這種新型建筑思維的引導(dǎo)下，要以裝配式建筑為教育基點(diǎn)，尋找出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，為我國(guó)一線的裝配式建筑提供優(yōu)秀人才。

2 裝配式建筑教育改革的重要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度逐漸變得平緩，曾經(jīng)靠著人多力量大的發(fā)展模式開始逐漸遇到瓶頸，對(duì)于建筑業(yè)來說，要想更大范圍地開展裝配式建筑，必然需要更多的具有專業(yè)知識(shí)和操作手段的復(fù)合型人才。因此，越來越多的生產(chǎn)工廠和建筑公司都急需受過專項(xiàng)培訓(xùn)的高職院校學(xué)生的加入。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，高職院校只有以這種新型建筑方式為出發(fā)點(diǎn)，逐漸提升對(duì)學(xué)生建筑教學(xué)工作的推廣，才能大批量培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的專業(yè)化人才，輸出到建筑業(yè)中，促進(jìn)裝配式建筑的發(fā)揚(yáng)壯大，因此高職院校要通過不同方面來進(jìn)行教學(xué)改革。

2.1 教育模式的靈活調(diào)整

首先要確立教學(xué)改革的途徑，按照國(guó)家的工程師培養(yǎng)計(jì)劃的通用標(biāo)準(zhǔn)，與建筑教育的理念和方法充分結(jié)合，科學(xué)的調(diào)整有關(guān)該建筑方式的課程，并適當(dāng)增加基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，從而與其他建筑知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們意識(shí)到裝配式建筑在當(dāng)今社會(huì)的重要性和發(fā)展前景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高等職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)，也要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，靈活的調(diào)整的專業(yè)方向的適配性。使得教育能夠與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展協(xié)同并進(jìn)，符合建筑業(yè)新興發(fā)展方式的要求。

在教學(xué)改革中，高職院校應(yīng)該對(duì)裝配式建筑進(jìn)行深入的了解，并根據(jù)社會(huì)性需求來優(yōu)化教學(xué)課程中的設(shè)置。在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，還應(yīng)將理論與實(shí)踐一一對(duì)應(yīng)，使得院?？梢耘囵B(yǎng)出面向社會(huì)，具有專業(yè)素質(zhì)和能力的復(fù)合型人才，為裝配式建筑提供一流的專業(yè)人才。

2.2 提升教師隊(duì)伍的建設(shè)

作為一個(gè)從設(shè)計(jì)到施工環(huán)節(jié)全部囊括的建筑方式，其要求設(shè)計(jì)人員要同時(shí)具備理論到實(shí)踐操作的相關(guān)能力。因此作為傳道授業(yè)的教師隊(duì)伍，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，看清發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自己的理論實(shí)踐能力進(jìn)行不斷地提升。院校不僅要對(duì)教師有關(guān)技術(shù)和理論方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的資源，還要安排教師對(duì)生產(chǎn)廠家的各種施工方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，從而對(duì)裝配式建筑的各個(gè)方面都有著全面的理解與認(rèn)知，對(duì)如今社會(huì)的新技術(shù)和新理念進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。此外，院校還應(yīng)該邀請(qǐng)?jiān)摻ㄖ绞筋I(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)人才來學(xué)校講座和教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)方案的適配性。

2.3 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)改革中，院校應(yīng)在布置傳統(tǒng)建筑施工課程之外，額外為裝配式建筑增加相應(yīng)的課程。在實(shí)行理論課程中，可以運(yùn)用BIM 三維模型技術(shù)來進(jìn)行情景教學(xué)的模式，使學(xué)生在模擬情景中，充分了解裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑方式兩者的特點(diǎn)，從而使學(xué)生們更加了解新工藝的特點(diǎn)與做法，從而有效地解決裝配式建筑在教學(xué)中所遇到的瓶頸與難點(diǎn)。

同時(shí)還要開設(shè)相關(guān)的施工實(shí)踐課程。可以與工廠進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，使得學(xué)生進(jìn)一步了解到新型建筑方式與舊式建筑方式的區(qū)別，在觀摩實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步分析裝配式建筑的先進(jìn)性，各種裝配式建筑的手法都分別具有什么樣的特點(diǎn)，其新材料、新手法對(duì)于不同建筑的適配性，如何通過方式更好地體現(xiàn)出來。

例如裝配式剪力墻體系，其多通過剪力墻、疊合板、樓梯與陽(yáng)臺(tái)等結(jié)構(gòu)來進(jìn)行裝配式組裝。其施工計(jì)劃通常由以下幾點(diǎn)構(gòu)成：①按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拼裝；②利用細(xì)石混凝土對(duì)墻板間縫隙進(jìn)行灌裝；③利用豎向受力鋼筋對(duì)上下墻板進(jìn)行連接；④外加鋼筋網(wǎng)片進(jìn)行二次現(xiàn)澆。其體系的優(yōu)點(diǎn)則為高度工業(yè)化且便于操作，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整的比例較小，可以較高的適配在超高層的住宅建設(shè)中。

因此在學(xué)生的實(shí)踐過程中，教師在外出實(shí)習(xí)前應(yīng)開設(shè)實(shí)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的講座；實(shí)踐過程中，則可以在經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩和建筑人員的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主地參與進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)施工中，掌握建筑過程中必要的技術(shù)與過程方法，從而提升自我的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在裝配式建筑中，提前對(duì)房屋建造完成相關(guān)構(gòu)建的預(yù)測(cè)與實(shí)施，然后進(jìn)行裝配，從而完成一個(gè)現(xiàn)實(shí)化的主體工程。使得學(xué)生在“認(rèn)知—實(shí)踐—再認(rèn)知—再實(shí)踐”的過程中不斷提高自身的實(shí)踐能力，全方面發(fā)展。

2.4 設(shè)置校內(nèi)實(shí)習(xí)專區(qū)

由于校企合作的方式需要一定時(shí)間和地點(diǎn)的多重考慮，因此校內(nèi)在加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，還可以在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)專區(qū)，具體可以設(shè)置節(jié)點(diǎn)模型、生產(chǎn)沙盤和安裝模型等設(shè)備，使得學(xué)生可以不出校門就得到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐零部件的生產(chǎn)與組裝與裝配，以及現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收等多種實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的同時(shí)，要充分地給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，才會(huì)使他們更加深刻地領(lǐng)悟到理論知識(shí)背后的現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地運(yùn)用在將來的工作建造中。

院校只有高效地利用校企合作和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的雙重機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的理論知識(shí)、技能操作和綜合素質(zhì)得到有效的提升，為我國(guó)的建筑產(chǎn)業(yè)提供符合當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)質(zhì)人才。

3 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的建筑產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)專業(yè)性人才的需求更是與日俱，這就要求高職院校要緊跟社會(huì)需求。在高職院校進(jìn)行裝配式教學(xué)課程改革的時(shí)候，要根據(jù)自己現(xiàn)有建筑知識(shí)的設(shè)置情況，夯實(shí)傳統(tǒng)建筑知識(shí)的同時(shí)，不斷調(diào)整，自主地將裝配式建筑與現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行融合。以裝配式建筑的先進(jìn)性和優(yōu)良特點(diǎn)為發(fā)展基點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、加大實(shí)踐內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)與優(yōu)秀的裝配式建筑企業(yè)的合作，讓校內(nèi)校外的雙重實(shí)踐來為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更好地將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作結(jié)合起來，從而掌握裝配式建筑的相關(guān)知識(shí)與技能，為我國(guó)的建筑產(chǎn)業(yè)以及新型的裝配式建筑提供高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才。