小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合探究

白雨

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要科目。但現(xiàn)階段大部分的小學(xué)英語(yǔ)教材中更多的是以西方文化為主。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族智慧的結(jié)晶。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行論述，希望能夠給廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 中華 優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.028

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的思想和理念，將其融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹和落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、在詞匯教學(xué)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)階段正是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段。小學(xué)生會(huì)接觸到和學(xué)習(xí)到很多詞匯，而小學(xué)生生性愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)于枯燥的詞匯學(xué)習(xí)常常提不起興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)的過(guò)程中，可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能宣傳和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在“Colours”的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于顏色的單詞，如“yellow”“red”“green”等，教師可以把具體的顏色單詞與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，如紅色在民間象征著吉祥喜慶，一般結(jié)婚或節(jié)日都會(huì)選擇紅色衣服;而黃色則象征著大地的顏色，是中心色，也被譽(yù)為最美的顏色，黃色多代表著權(quán)利和財(cái)富，古代帝王的宮殿和衣服都是黃色的。通過(guò)將中華傳統(tǒng)文化元素引入到英語(yǔ)的單詞教學(xué)之中，不僅能夠幫助小學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能幫助小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)語(yǔ)言的輸入與輸出。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以立足于課本內(nèi)容，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合。

例如，在開(kāi)展“Hello”的教學(xué)過(guò)程中，課本中有涉及同學(xué)們之間的問(wèn)候介紹等?？梢詫⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的姓氏來(lái)源引入到英語(yǔ)教學(xué)中。以林姓為例，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為小學(xué)生播放比干的故事。比干原是商朝王室成員，擔(dān)任少師之職，以忠正敢言知名。紂王昏庸無(wú)道，他多次進(jìn)言匡諫獲罪，被剖心而死。夫人陳氏為躲避官兵追殺，逃難于長(zhǎng)林石室，生子名堅(jiān)，被周武王賜以林為姓，史稱林堅(jiān)，被林姓人尊為受姓始祖。通過(guò)這樣的方式能夠讓小學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更為深入的理解。

三、立足于教材內(nèi)容引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材是英語(yǔ)教師教學(xué)的主要工具，教師應(yīng)充分分析和發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上也能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓小學(xué)生能夠了解中西文化差異。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展“My friends”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的交友之道融入其中。如：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，體現(xiàn)的則是對(duì)待朋友的熱情。再如：“山河不足重，重在遇知己”，體現(xiàn)的則是朋友的重要性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在英語(yǔ)教學(xué)中的融入能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。我們應(yīng)及時(shí)地革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹和落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

程俊萍《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)與滲透研究》，《英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）》2017年第17期。