將傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透

孟慶春

摘 要：新《課標(biāo)》提出了要重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就要求教師在教學(xué)的過程中要注重滲透傳統(tǒng)文化。數(shù)學(xué)在中國有著悠久的發(fā)展歷史，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.018

小學(xué)階段正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，打下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。所以在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)并且重要的課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育更有利于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與了解。要注意挖掘數(shù)學(xué)知識中的傳統(tǒng)文化思想，帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟和領(lǐng)會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的同時提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

一、立足課本，挖掘傳統(tǒng)文化

課堂是教師教學(xué)的主陣地，是傳遞知識、保證學(xué)習(xí)效率的重要場所，所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要重視課堂的教學(xué)效果，而課堂教學(xué)最終都是要回歸課本，通過課本的知識向?qū)W生講解最基本的概念，之后再向外擴(kuò)展延伸，進(jìn)行更加深入的講解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要立足課本、回歸教材，從教材出發(fā)挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課本中領(lǐng)略文化的魅力。

例如，在《認(rèn)識更大的數(shù)》這一課的教學(xué)過程中，在課本中我們可以看見類似于算盤的數(shù)字展示，在過去人們進(jìn)行數(shù)字的展示和計算都可以用算盤實現(xiàn)，算盤就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個代表，一個縮影，可以讓學(xué)生使用一下算盤，用算盤展示較大的數(shù)字，還可以教學(xué)生用算盤進(jìn)行簡單的計算。算盤的運(yùn)用是中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展水平領(lǐng)先世界的一個縮影，通過對于算盤的使用和了解，增加學(xué)生的民族自豪感。

二、根植生活，拓展文化資源

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，也是需要廣泛運(yùn)用到現(xiàn)實之中的學(xué)科，同樣我們的傳統(tǒng)文化也是在實踐中創(chuàng)造和積淀起來的，所以我們要根植于生活實際去拓展文化資源，通過日常生活中可以觀察到的真實發(fā)生的事物讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，更好地認(rèn)識傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生觀察我們身邊的對稱事物、故宮的對稱建筑、京劇臉譜、剪紙窗花等等，這些都體現(xiàn)了對稱之美，這也是我們傳統(tǒng)文化的精華，可以讓學(xué)生通過搜集資料和日常觀察了解這些圖案的含義和代表的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與內(nèi)涵的豐富，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而讓學(xué)生可以自愿、深入地了解傳統(tǒng)文化，體會到數(shù)學(xué)在日常生活以及傳統(tǒng)文化中的運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的魅力。

三、注重聯(lián)想，豐富文化素材

數(shù)學(xué)課本是以講解數(shù)學(xué)知識、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)為主的，課本中會有很多傳統(tǒng)文化知識與精神，但是需要我們進(jìn)行深入的挖掘，通過聯(lián)想才能夠想到或者感悟到。而在小學(xué)階段學(xué)生的想象力也是不容小覷的，所以在數(shù)學(xué)的講解過程中要注重開展聯(lián)想，深入挖掘知識中的傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在《認(rèn)識鐘表》的學(xué)習(xí)過程中，我們現(xiàn)在使用的大多是電子表，那么在古人是怎樣看時間的呢？計時的工具有沙漏、香鐘等等，還有最早的鐘表——圭表，就是根據(jù)陽光照射的影子看時間，這些都體現(xiàn)了古人的智慧，他們用自己的實踐與經(jīng)驗研究出來了計時的工具，數(shù)學(xué)也是如此，在實踐中發(fā)現(xiàn)并且深入探討得出結(jié)論，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，不斷地探索和完善，出現(xiàn)了很多精美的鐘表，這也體現(xiàn)我們精益求精的精神。

讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、感悟文化魅力是教學(xué)的一個重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂作為小學(xué)階段重要的課堂之一，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重立足課本、回歸教材，在書本中挖掘優(yōu)秀文化，根植生活，認(rèn)真觀察，同時展開豐富的聯(lián)想，最大限度豐富文化資源，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江萍《讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂——淺議傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透》，《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第1期。

[2] 龔勇《傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《科教導(dǎo)刊》2020年第28期。