數(shù)文結(jié)合

徐春香

摘 要：我國有著幾千年的歷史文化，而這些傳統(tǒng)文化已經(jīng)深入到人們的骨血中，成為人們精神的依托。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都充分展現(xiàn)了古人的智慧。所以，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠活躍課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立民族自豪感與使命感，在吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.016

在新課改的不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更突出學(xué)生在課堂中的主體性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及數(shù)學(xué)思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的文化信念，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有積極的作用。

一、深挖教材，進(jìn)行傳統(tǒng)文化深度解析

在現(xiàn)代教育中更注重對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫過程中適當(dāng)融入一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在目前的教材中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入較少。因此，著力將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，教師需在實(shí)際教學(xué)過程中深挖教材，并將教材中所包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)做出深度講解，使學(xué)生能夠深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的魅力，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

例如，在關(guān)于日期年、月、日的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古人記錄時(shí)間的方式進(jìn)行探討。古時(shí)候人們記錄時(shí)間的方式為天干和地支，教師可通過對(duì)天干與地支內(nèi)容的講解，使學(xué)生深度了解傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)方法。此外，教師還可以根據(jù)古代時(shí)間的計(jì)量單位如甲子、更鼓等表示年份時(shí)間的趣味故事來活躍課堂氛圍，以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式，通過在教學(xué)情境中引入傳統(tǒng)文化，并將其作為教學(xué)背景素材，不僅能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化史，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化之美。

例如在《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可通過課件為學(xué)生展現(xiàn)出中國五千年的文化發(fā)展歷程，其中有7000千米的古代絲綢之路，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的大數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，在感受我國悠久歷史及古代絲綢之路的歷史意義的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)名人滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古人們憑借著自己的努力與智慧創(chuàng)造了諸多數(shù)學(xué)發(fā)明，做出了許多偉大貢獻(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生介紹一些名人事跡，以此挖掘教材中的人文價(jià)值，通過教學(xué)中對(duì)古今數(shù)學(xué)家的研究貢獻(xiàn)進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的洗禮與熏陶。

例如，在《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解一下圓周率這一偉大的數(shù)學(xué)成果，讓學(xué)生對(duì)祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程進(jìn)行了解，并學(xué)習(xí)其敢于追求真理、敢于面對(duì)挫折的精神，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，逐漸形成良好的品質(zhì)。古人本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們發(fā)奮讀書、積極向上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及塑造健全的人格具有積極的意義。尤其是當(dāng)代數(shù)學(xué)家華羅庚，生活條件十分艱苦，但其堅(jiān)持不懈地進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，并且取得了輝煌的成就。這些名人事跡，不僅使學(xué)生受到很好的人文熏陶，同時(shí)也令他們更好地傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的重要途徑。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中提高文化底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任慶奎《基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化探究》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2017年第35期。

[2] 楊柳《探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透》，《考試周刊》2018年第18期。