關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的探討

陳依妮

摘 要：中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，有著突出的傳承價值和實踐應(yīng)用價值。我們在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程中，不能只是單一地理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，而是應(yīng)當(dāng)將其融入各類情景中，充分發(fā)揮其實踐引導(dǎo)作用。中職院校致力于培養(yǎng)各行各業(yè)的專門人才，加強(qiáng)中職班級管理，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)體系。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理中，能夠使學(xué)生們有更多的機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，樹立起正確的人生觀和價值觀，從而為其今后的發(fā)展提供正確引導(dǎo)。本文主要對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的措施開展分析。

關(guān)鍵詞：中職教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 班級管理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.057

長期以來，中職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)能力優(yōu)、實踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。在新的教育理念的引導(dǎo)下，中職院校的人才培養(yǎng)觀念也原有的基礎(chǔ)之上發(fā)生了改變，既要注重培養(yǎng)人才的實踐能力，也要幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念和價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以流傳至今，生生不息，主要是因為其中的許多內(nèi)容歷經(jīng)千百年的洗禮，仍然能夠為人們提供引導(dǎo)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的重要作用

首先，能夠優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)。文化建設(shè)本就是班級管理中必不可少的一個重要部分，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到中職班級管理中，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，形成正面積極的班風(fēng)。在具體開展班級管理工作時，無論是教師還是學(xué)生的行為，都能夠在潛移默化中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，嚴(yán)以律己、寬以待人的管理模式，能夠強(qiáng)化班級建設(shè)的穩(wěn)定性和有序性。

其次，有助于實踐教學(xué)的推廣。中職教育對于學(xué)生的實踐操作能力有著較高的要求，在過去很長一段時間中，實踐教學(xué)難以落到實處，不僅與學(xué)校的實踐教學(xué)意識和教師的實踐教學(xué)能力不足有著直接的關(guān)系，同時也與學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)參與積極性和自主實踐學(xué)習(xí)意識較弱有著直接的關(guān)系。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易形成集體觀念，學(xué)生與學(xué)生之間的相處模式也更加健康積極，教師能夠通過小組合作的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，各類實踐活動的推廣也能夠獲得學(xué)生的響應(yīng)和支持。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的有效路徑

1.秉持 “以人為本”的教學(xué)觀念

“以人為本”的理念是中華傳統(tǒng)文化中思想價值較高的內(nèi)容，受到中西方普遍認(rèn)可，傳統(tǒng)儒家思想就將“以人為本”視為最主要的價值準(zhǔn)則之一。現(xiàn)如今的新一代年輕人，需要養(yǎng)成“以人為本”的思維，并獲得“以人為本”的觀念的支持。中職班級管理同樣需要遵循“以人為本”的原則，充分考慮到學(xué)生的實際需求，從最基本的教學(xué)工作到未來的職業(yè)教育都需要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生說出心中所想，表達(dá)個人的意見，讓學(xué)生能夠獲得專業(yè)能力的進(jìn)步，同時獲得思想上的引導(dǎo)，從而以積極的心理態(tài)度面對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在開展班級管理工作時，教師應(yīng)當(dāng)更多地提及傳統(tǒng)文化，明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性，教育教學(xué)活動的開展也應(yīng)盡可能圍繞著傳統(tǒng)文化這一主題進(jìn)行，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.采取因材施教的教學(xué)態(tài)度

我國古代教育家孔子最早提出了“因材施教”的教育理念，他認(rèn)為教育工作的開展應(yīng)當(dāng)在“有教無類”的基礎(chǔ)之上有所差異，將每一位學(xué)生看作獨立存在的個體，充分考慮到學(xué)生個性化發(fā)展的需求，調(diào)整教學(xué)計劃，以便充分滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。中職院校中的許多學(xué)生都存在著未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)文化素養(yǎng)較差、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問題，針對此類現(xiàn)象，教師要加以引導(dǎo)，放大學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)自身的特長，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，適當(dāng)引入激勵教學(xué)或競爭教學(xué)的機(jī)制，必要時可以將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生之間的緊密配合提高教學(xué)效率，營造積極向上的教學(xué)氛圍。舉例來說，針對不同類型的同學(xué)，建議以不同的方式滲透傳統(tǒng)文化，如開展傳統(tǒng)文化活動、分享傳統(tǒng)文化故事等，讓學(xué)生們能夠從心底認(rèn)同傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的弘揚者。

3.形成兼容并包的教學(xué)氛圍

構(gòu)建和諧的班集體，要求教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需求足夠的關(guān)注，既要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助，也要為學(xué)生解決細(xì)小的生活問題，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。中職班級管理還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)兼容并包的傳統(tǒng)思想，教師要將每一位學(xué)生都作為教育教學(xué)的主體來看待，每一位學(xué)生的思想和觀念都值得尊重，對待與眾不同的思維方式應(yīng)當(dāng)包容，避免扼殺學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生找到適合他的努力方向。除此之外，還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化中的德教與秩序觀念融入班級管理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主遵守班級管理紀(jì)律，嚴(yán)格遵守校內(nèi)的規(guī)章制度，既要服從約束，又要敢于創(chuàng)新;避免學(xué)生長期處于條框過多的環(huán)境中而喪失創(chuàng)新精神，避免學(xué)生做出出格舉動，對他人造成傷害，影響自身的健康成長。

在條件允許的情況下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生推薦國學(xué)經(jīng)典，帶領(lǐng)學(xué)生接觸國學(xué)，如帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)毛筆字、學(xué)習(xí)國畫、閱讀古典名著等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)?？紤]到中職院校的學(xué)生普遍未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議中職院校的教師主動開辦各類傳統(tǒng)文化講座，并借助多媒體設(shè)備定期帶領(lǐng)學(xué)生們觀看傳統(tǒng)文化介紹影片，在班級中營造積極向上的傳統(tǒng)文化傳承氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化魅力的興趣。教師和管理人員也應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，通過加深自身對于傳統(tǒng)文化的了解，使傳統(tǒng)文化能夠以更加適宜的形式體現(xiàn)在班級管理工作當(dāng)中。

綜上所述，中職院校班級管理工作的開展能夠營造健康積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立向上的心理態(tài)度。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理，能夠為中職教育工作的開展提供有效資源，優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)實踐推廣。教師要將“以人為本”的教學(xué)觀念、“因材施教”的教學(xué)策略、兼容并包的教學(xué)氛圍融入中職院校班級管理，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更加多元化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，為學(xué)生奠定堅實的文化基礎(chǔ)，使其能夠在未來的發(fā)展道路上綻放光彩。

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