《管理會計》課程思政教育的實踐與探索

曾曉紅

摘 要：在會計專業(yè)課程中實施思政教育既是高校思政教育改革的重要舉措，也是會計職業(yè)的內(nèi)在要求?！豆芾頃嫛纷鳛殚_放教育專科的核心課程，在實施課程思政教育時要成人學生緊貼實際生活，采取潤物細無聲的教育方式，這就需要教師精心備課，院校給予制度保障，線上線下同時發(fā)力，并做好會計專業(yè)思政工作。

關鍵詞：《管理會計》;課程思政;教學實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.065

1 會計課程實施課程思政教育的重要意義

自從習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！钡慕逃笠詠?，各大高校開始學習貫徹習近平總書記的講話精神，針對新時代大學生思想政治教育實際情況開始探索新型教學理念和思想政治教育模式。2019年3月習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會時又再次強調(diào)，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。因此，積極推行課程思政教育，是落實立德樹人根本任務和貫徹新時代教育方針的基本要求，是解決當前學生道德品質(zhì)不高、理想信念動搖等問題的基本途徑，也是破解專業(yè)課程教師教學思想觀念僵化、人才培養(yǎng)質(zhì)量適應性不強等難題的迫切需要。從實際來看，會計作為就業(yè)人數(shù)龐大的一大職業(yè)，從業(yè)人員掌握著單位財務信息及商業(yè)秘密，其職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。高校培養(yǎng)的會計人才不僅要勝任業(yè)務工作，更要具備較高的職業(yè)道德，為單位財務工作出謀劃策，能夠抵制住誘惑，經(jīng)得起考驗。這就需要在接受會計知識教育時做好德育教育，為大學生培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，堅定會計職業(yè)操守，為他們將來走上會計崗位保駕護航。

2 《管理會計》課程中蘊含的思政元素

高校專業(yè)課程是進行思政教育的“隱形課程”，與思想政治理論課相互補充，相互作用，對大學生的價值觀進行正確塑造，可以說專業(yè)知識是基礎，而思政元素是靈魂。專業(yè)課程思政開展需要結(jié)合學生實際情況，依據(jù)課程特點，挖掘思政元素，運用多種方法，有計劃、有意識地把整合到專業(yè)課程教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育教學價值引領和知識傳授相統(tǒng)一，從而將教書與育人緊密融合，將學生塑造成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

《管理會計》課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課，是一門與實際生活和工作聯(lián)系較為緊密的課程，考慮到國家開放大學學生工學矛盾和實際需要，這門課程設置內(nèi)容全面，遵循“理論夠用，實際性強”的?？铺攸c。作為一門專業(yè)核心課，知識覆蓋面廣，主要介紹了企業(yè)日常運營過程中使用的基本方法、預測分析、預算管理、經(jīng)營決策、投資決策、成本控制、評價考核等內(nèi)容，側(cè)重于方法運用，用理論指導解決實際工作中的問題，應用性很強。

通過對教材進行分析整理，筆者結(jié)合以下思政元素如表1所示。

3 《管理會計》課程思政元素融入路徑——以復利講解為例

3.1 教學目標設計

在教學設計上，要結(jié)合專業(yè)知識精心設計和組織思政元素，既要突出德育教育，又不能喧賓奪主，覆蓋傳授專業(yè)知識的主要目標。教學目標設計可分為知識目標和思政目標，知識目標是本節(jié)課程需要達到的教學成果，需要學生掌握的專業(yè)能力程度;思政目標是本節(jié)課程需要達到的育人目的。以復利為例，知識目標和思政目標如下：

（1）知識目標：通過本節(jié)課程講授，讓學生掌握貨幣的時間價值。清楚掌握單利、復利的原理與計算，并會在實際生活中運用。

（2）思政目標：通過案例警醒學生，讓學生樹立理性消費意識，遠離網(wǎng)貸陷阱，維護自身利益。

（3）思政元素內(nèi)容準備：中國百姓的儲蓄觀在抗疫中發(fā)揮了重要作用。維護良好的個人信用，才能在關鍵時刻發(fā)揮作用;理性消費，根據(jù)自身需求和承擔能力消費;通過自己的勞動獲取報酬，杜絕投機取巧、鉆空子、占便宜的思想，小心貪小便宜吃大虧。

3.2 思政元素融入實現(xiàn)

3.2.1 案例融入

選擇與知識點聯(lián)系緊密并貼近大學生生活的案例，更容易引起學生的情感共鳴，教學效果能夠事半功倍。挖掘案例中隱含的思政元素，在介紹案例時進行價值觀教育，引導學生正確消費。

具體案例1：王小姐是大三學生，生活費每月4000元，最近想買最新款的蘋果手機要8000元，她每月能攢下800元，已經(jīng)攢了2000元，正在猶豫糾結(jié)時，她接到了某網(wǎng)貸平臺的電話，對方稱只需簡單填寫資料，就能獲得10000元消費貸款。復利計息，日息0.05%，即每天只需還款約5元，王小姐很心動，按照要求只填寫了姓名，手機號碼、身份證號等相關信息，在支付了平臺手續(xù)費300元后，客服打電話稱審核期5天，五天后，王小姐銀行即時到賬10000元，王小姐非常高興，很快買上了手機，在同學中特別有面子，2個月后，平臺貸款時間到期，王小姐需要還款多少？實際利率是多少？王小姐目前的攢錢速度，能否還款？

3.2.2 知識融入

貨幣的時間價值是作為資本使用的貨幣在其被運用的過程中隨時間推移而帶來的那部分增值的價值。貨幣的時間價值的形式是價值增值，是同一筆資金在不同時點上表現(xiàn)出來的價值差量。比如，1月1日將10萬元存入銀行，3年定期，3年后得到利息1.2萬元，這個利息就是貨幣產(chǎn)生的增值價值。

貨幣時間價值與儲蓄息息相關，也是投資理財必然需要掌握的基礎知識，在介紹時就能非常自然地過渡到國民的儲蓄觀和應對風險能力，再升華到疫情中全體中國人萬眾一心、同心協(xié)力、守望相助的抗疫精神上。

3.2.3 課后教學融入

在課堂講解完案例和知識點后，可以通過作業(yè)、討論、點評等形式繼續(xù)教育教學過程，鼓勵和引導學生積極思考，從而獲得更加深刻的印象。如復利講解后，布置課堂討論，繼續(xù)分析前序案例，案例如下：