高中語文古代詩歌鑒賞教學(xué)中的反思與研究

阮江潮

摘 要：中國上下五千年的文化博大精深，都是前人寶貴的思想財富，學(xué)生從開始記事起就開始學(xué)習(xí)語文，受到語文的熏陶和耳濡目染。尤其是古代的詩歌是古人智慧的結(jié)晶，承載了許多的情感，非常值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和鑒賞。在高中時期，學(xué)生擁有了較強的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及分析能力，對古代的詩歌具備鑒賞能力，但是還是需要在教師的引導(dǎo)下才能夠理解其中蘊含的意境和詩人想要表達的感情。因此就需要教師不斷加強自身的專業(yè)能力，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。文章針對高中語文古代詩歌鑒賞教學(xué)中存在的問題及如何進行優(yōu)化展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中語文;古代詩歌;鑒賞教學(xué);“詩性”的回歸

語文是中國學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)的一門課程，從學(xué)生進入學(xué)校開始，就要學(xué)習(xí)拼音學(xué)會識字，一直持續(xù)到生命的結(jié)束，中國人都是浸潤在漢語的知識海洋中。有的學(xué)生會覺得我從生下來就開始學(xué)習(xí)說話，能夠組詞造句，為什么還要學(xué)習(xí)語文，開設(shè)語文課程呢？因為學(xué)生日常生活中的表達比較隨意，都具有生活氣息，感受不到足夠的語言美和藝術(shù)美。語文這門課程從小學(xué)到初中到高中，跟隨著學(xué)生的身心發(fā)展設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是在高中語文階段中，更多地將前人的思想以文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過對古代詩歌的鑒賞能夠感受到古人的詩情畫意，體會到古人想要表達的思想感情和傳遞的價值觀。學(xué)生從中學(xué)會古人的身上尋找自身的影子，并在日常生活中強調(diào)“詩性”的回歸，運用詩情畫意的表達方式傳遞感情。這就需要教師交給學(xué)生正確的詩歌鑒賞能力，并在古代詩歌教學(xué)中不斷進行反思發(fā)現(xiàn)問題，積極地進行研究去解決問題。

一、 學(xué)習(xí)高中語文古代詩歌鑒賞的重要性

（一）提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

語文的學(xué)習(xí)更多地在于積累，是水滴石穿、積跬步以至千里的努力積累才能有所提升的科目，想要通過短期的惡補來達到語文學(xué)習(xí)能力的提升幾乎是不可能的。一門語言想要真正弄懂其中蘊含的深意，是需要長時間的沉淀和看讀寫才能夠做到。因此這也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文好難，語文分?jǐn)?shù)的提升更是難上加難，但是你要是問學(xué)生為什么覺得難，他們又不能說明白，只覺得語文“只可意會不可言傳”。

高中學(xué)習(xí)語文詩歌鑒賞就有助于學(xué)生提高語文的積累，古代詩歌是古人表達思想傳遞感情的一種方式，蘊含著豐富的語文知識。學(xué)生通過古代詩歌鑒賞的教學(xué)能夠體會到古人的傳達情感的方式，能夠感受對酒當(dāng)歌人生幾何的感慨，被古代詩歌的魅力深深吸引，從而提高對語文的學(xué)習(xí)熱情，會更加愿意去鑒賞更多的古代詩歌。在這個過程中，學(xué)生就不自覺地提高了自身的語文學(xué)習(xí)能力，也豐富了自身語文積累，能做到肚子有“墨水”，能運用能表達。

（二）幫助學(xué)生更好的了解古代的表達方式

高中語文階段的學(xué)習(xí)，會涉及大量的詩歌和文言文，古人習(xí)慣用這樣的方式來傳達信息，而不是用現(xiàn)在我們常用白話文來進行交流。白話文是在胡適之后才廣泛使用的表達方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高對古代詩歌鑒賞的能力，并且從詩歌中更好地了解古代人的表達方式。

有些學(xué)生可能會疑惑現(xiàn)在又不采用古代人的說話方式為什么要了解呢？因為我們通過古代詩歌鑒賞教學(xué)之后，擁有古代詩歌鑒賞的能力就能讀懂更多的詩歌和文言文，能更加準(zhǔn)確地去揣測古人所要表達的思想和傳遞的感情。因為在古代的時候，各種生活條件都比較拮據(jù)，生活環(huán)境也很惡劣，一些文化思想不能很好地被保存下來，如果現(xiàn)在我們還能夠在高中語文課堂上學(xué)習(xí)到，那證明這些詩歌肯定經(jīng)過很長時間的流傳，具有可讀性和研究性。這就需要學(xué)生能夠充分了解古代詩人的表達方式，才能夠更好理解其思想。

（三）激發(fā)學(xué)生對古代詩歌學(xué)習(xí)的興趣

大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)高中語文時，覺得內(nèi)容枯燥無味，文縐縐的表達方式難以理解。還有些學(xué)生會認(rèn)為漢語是我的母語，我從小就耳濡目染不需要再學(xué)習(xí)。這些因素都會直接影響學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，加上古代詩歌鑒賞的難度更容易讓學(xué)生勸退。這時就需要教師能夠采用合適的教學(xué)方式，將古代詩歌鑒賞教學(xué)變得有趣能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會愛上古代詩歌鑒賞課堂。

古代詩歌鑒賞過程中涉及很多知識，如果教師能夠采用合理的教學(xué)方式和教學(xué)方法進行古代詩歌鑒賞教學(xué)，學(xué)生就能從古代詩歌中體會到“仰天大笑出門，我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑和肆意，知道古代文人也存在傲氣，學(xué)生就能感受到“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的不甘等，都能從古代詩歌中慢慢體會。經(jīng)過長時間的古代詩歌鑒賞教學(xué)之后，能夠激發(fā)學(xué)生對古代詩歌鑒賞的濃烈興趣，有可能的話還會進行創(chuàng)新性的創(chuàng)造，為后人留下思想財富。

二、 高中語文古代詩歌鑒賞存在的問題

（一）課堂上學(xué)生的主體性下降

高中語文的學(xué)習(xí)存在一定的難度，學(xué)生需要在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下才能完成一些語文知識的學(xué)習(xí)。高中語文的古代詩歌鑒賞更是如此，會存在許多通假字、固定表達方式等學(xué)習(xí)困難，就容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理不愿意學(xué)習(xí)古代詩歌，這是一個問題。但是現(xiàn)目前比較嚴(yán)重的問題是在古代詩歌鑒賞教學(xué)課堂上學(xué)生的主體性不斷下降，基本上是教師在整節(jié)課上不斷地講，學(xué)生在下面不斷地記筆記，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

不論在任何課堂上，課堂氛圍都是非常重要的，一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠促進學(xué)生對知識的理解和吸收，也能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用;一個不好的課堂氣氛就會使課堂紀(jì)律死氣沉沉或者嘈雜混亂，教師忙著管紀(jì)律而無暇進行教學(xué)。目前，古代詩歌鑒賞教學(xué)課堂中大多比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不復(fù)存在，沒有師生交流也沒有生生交流，這樣的學(xué)習(xí)模式難以為繼，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會不斷下降。

（二）教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

語文教學(xué)存在一定的局限性和特殊性，難以與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，仍然以語文教材會主要的學(xué)習(xí)資源。高中語文也是如此，難以和多媒體和電腦結(jié)合在一起，因為語文大多是文字性的作品，學(xué)生要透過字眼去感受作者的意圖和思想感情，這就導(dǎo)致現(xiàn)代古代詩歌鑒賞教學(xué)課程依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。