焦文林
真題再現(xiàn)
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
古人常以比喻說明對(duì)理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣?!贝笠馐?,只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標(biāo),再付諸行動(dòng),就能實(shí)現(xiàn)理想。
上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
命題特點(diǎn)
2021年高考全國(guó)乙卷作文試題,采用材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。試題從“理想的追求”這個(gè)人們耳熟能詳?shù)脑掝}切入,引入漢代揚(yáng)雄“以射箭為喻”的相關(guān)闡述,輔以“只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng),端正思想,并將‘義作為確定的目標(biāo),再付諸行動(dòng),就能實(shí)現(xiàn)理想”的提示語,最后提出“你對(duì)自身發(fā)展的思考”的任務(wù)要求。
命題體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.古今融通,激發(fā)追求理想的精神
“追求理想”話題,引入漢代揚(yáng)雄“以射箭為喻”的相關(guān)闡述,意在挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化,表明傳統(tǒng)文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào),使傳統(tǒng)文化與青年生活、理想追求與青年心靈相契相融,文化厚重感與現(xiàn)實(shí)啟發(fā)性有機(jī)統(tǒng)一。
2.形象設(shè)喻,富有啟發(fā)教育作用
揚(yáng)雄“弓矢的”的設(shè)喻,形象生動(dòng),且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ),“的”是目標(biāo),“矢”具有方向性,要射中目標(biāo),基礎(chǔ)和方向與其他因素共同作用才好。
3.強(qiáng)化思辨,回歸論述理性本質(zhì)
2021年高考全國(guó)乙卷作文與近幾年來“注重情境設(shè)計(jì)”“突出實(shí)用寫作”(書信、演講、發(fā)言稿等情感色彩較濃)的高考作文不同,強(qiáng)化對(duì)考生的思辨能力的要求,回歸論述文的理性本質(zhì)。考生作文必須在深入理解“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣”含義的基礎(chǔ)上,針對(duì)“修身”“矯思”“立義”(基礎(chǔ)、方向、行動(dòng))等與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深刻的思考,結(jié)合“自身發(fā)展”寫出深刻的感悟。
寫作指導(dǎo)
一、構(gòu)思角度指導(dǎo)
1.探尋實(shí)現(xiàn)理想的途徑——修身、矯思、立義,奠而后發(fā)中的
先闡述理想的重要性,然后以“怎樣才能將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖景”的設(shè)問,將論述引向深入,抓住“基礎(chǔ)”“方向”“行動(dòng)”等要素,結(jié)合自身發(fā)展,分點(diǎn)闡述實(shí)現(xiàn)理想的途徑,最后總結(jié)升華。
2.闡述修身矯思的意義——強(qiáng)基礎(chǔ),明方向,吾輩必能擔(dān)當(dāng)
行文可采用總分式結(jié)構(gòu),主體部分突出“強(qiáng)基礎(chǔ)”“明方向”兩個(gè)方面。“強(qiáng)基礎(chǔ)”,把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),這是一種責(zé)任,一種精神追求,一種生活方式;“明方向”,擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任,即國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興。論述不要空洞,要結(jié)合自身發(fā)展。
3.闡述矯思踐行的意義——義導(dǎo)向,事躬行,弘揚(yáng)民族大業(yè)
行文著眼于“義導(dǎo)向”“事躬行”兩個(gè)方面,共同指向“弘揚(yáng)民族大業(yè)”?!傲x導(dǎo)向”,即“要愛國(guó),忠于祖國(guó),忠于人民”;“事躬行”即“要求真,求真學(xué)問,練真本領(lǐng)”“要力行,知行合一,做實(shí)干家”。文章要表現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷、奮斗意志。
二、立意行文指導(dǎo)
2021年高考全國(guó)乙卷作文古今融通,激發(fā)追求理想的精神——“射箭為喻”引導(dǎo)考生結(jié)合自身發(fā)展思考實(shí)現(xiàn)理想與基礎(chǔ)、方向、行動(dòng)等要素之間的關(guān)系,這就要求“當(dāng)代青年”站在時(shí)代的高度,去審視、思辨、表達(dá)。
作文要獲得高分,需要注意以下幾個(gè)方面。
1.立意——追求時(shí)代感
“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!痹囶}突出“當(dāng)代青年”“矯思”“立義”等關(guān)鍵詞,這就要求考生將理想追求與時(shí)代發(fā)展、民族復(fù)興緊密結(jié)合起來,做愛祖國(guó)、愛人民的奮斗者和奉獻(xiàn)者,不要將理想局限于個(gè)人名利等小圈子,要有高遠(yuǎn)的思想境界。
例:習(xí)近平總書記曾鼓勵(lì)青年:“一代人有一代人的長(zhǎng)征,一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?!弊非罄硐氲倪^程,雖沒有二萬五千里漫漫征途,沒有草地之上轆轆饑腸、雪山之中冽冽北風(fēng),但其中艱難與逆境,亦不可估量。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際,新時(shí)代青年理應(yīng)發(fā)揚(yáng)先輩的長(zhǎng)征精神:面對(duì)理想的大學(xué),我們要孜孜以求;面對(duì)祖國(guó)的事業(yè),我們要不倦取道。時(shí)代在翹首以盼:盼我們長(zhǎng)大,盼我們堅(jiān)強(qiáng),盼我們?yōu)槔硐氩粩鄪^斗進(jìn)取,盼我們披星戴月終攜一璧榮光歸來。
——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠(yuǎn)方》
習(xí)近平總書記講話的引述,中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的背景交代,新時(shí)代青年理應(yīng)發(fā)揮先輩長(zhǎng)征精神的告誡——時(shí)代精神撲面而來;理想大學(xué),祖國(guó)事業(yè),奮斗進(jìn)取,既切合身份,又關(guān)乎時(shí)代。
2.行文——突出思辨性
行文的思辨性可從三個(gè)方面體現(xiàn):一是針對(duì)“基礎(chǔ)”“方向”“行動(dòng)”等要素與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深刻的思考,而不是孤立地談“追求理想”;二是要把自身的發(fā)展與民族復(fù)興大業(yè)結(jié)合起來,把“個(gè)人理想”與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來論述;三是辯證地看待“知”與“行”的關(guān)系,重視學(xué)習(xí)與基礎(chǔ),更要身體力行,做實(shí)踐者、奮斗人。
例:追求理想者,修身為弓,矯思為矢。弓是箭矢的依托,修身立德、正心誠(chéng)意,是逐夢(mèng)征程的起點(diǎn)。成才先成人,立人先立德。洪應(yīng)明在《菜根譚》中說:“德者才之主,才者德之奴。”欲成就一番事業(yè),必須在德字上站穩(wěn)腳跟。厚德載物,袁隆平一生逐一夢(mèng),尋找一粒種子以救世人之饑;大德生輝,劉傳健機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)苛自勵(lì),胸懷家國(guó),危急時(shí)刻“奇跡返航”。追求理想的時(shí)代青年,應(yīng)熱愛祖國(guó),親近人民,砥礪品格修養(yǎng),提升精神境界,磨礪意志品質(zhì)。
——《修身正心塑自我 ?秉道立義逐理想》
“弓是箭矢的依托,修身立德、正心誠(chéng)意,是逐夢(mèng)征程的起點(diǎn)”緊扣“修身立德、正心誠(chéng)意”與“逐夢(mèng)征程”確立段旨,再結(jié)合名句、名人事跡論述,最后歸于追求理想的時(shí)代青年品格修養(yǎng)的提升——思辨色彩濃郁。
3.情感——表現(xiàn)真實(shí)性
議論文以理性見常,理性需要思辨,也不排斥情感的溫度。高考作文為扭轉(zhuǎn)空泛化、空洞化、格式化傾向,特別要求考生“結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章”。因此,文章表達(dá)情感一定要追求真實(shí)性,要有溫度。一滴水能映射太陽的光輝,追求情感的真實(shí)性,考生可以寫自己生活的點(diǎn)滴,可以化大為小,亦可小中見大;可在敘述人物事跡時(shí)融入真摯的情感,亦可采用排比、反設(shè)、反問句式強(qiáng)化某種理解與感受。
例:所謂“立義以為的”,“義”是對(duì)家國(guó)的奉獻(xiàn)有所為,是對(duì)時(shí)代的清醒有擔(dān)當(dāng)。倘若不能明正心智、確立目標(biāo),魯迅先生何以棄醫(yī)從文、以筆為刃,刺破沉寂的虛無黑暗?千萬青年抗疫工作者如何完成山河無恙、國(guó)泰民安的崇高理想?洪水中,那些年輕的身軀又如何筑起堅(jiān)不可摧的人墻?在漫漫求索、耕耘書本之時(shí),我們確應(yīng)樹立正確理想,與社會(huì)、與國(guó)家脈搏相通、呼吸相聞,以國(guó)家之“義”、人民之“義”為目標(biāo),披荊斬棘,奔赴遠(yuǎn)方,追求理想。
——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠(yuǎn)方》
同樣是談青年理想與社會(huì)、國(guó)家關(guān)系的大道理,這里卻顯示出了溫度感、真實(shí)性??忌窃鯓幼龅降模恳皇菍?duì)人物、事件的深切感悟、感受,感動(dòng)自己,才能感動(dòng)讀者;二是采用反問句式,強(qiáng)化情感的沖擊力;三是描寫句式“脈搏相通、呼吸相聞”“披荊斬棘”等,融入作者情思。
4.語言——引入三比法
語言煙云飛動(dòng)、神采飛揚(yáng)、光鮮亮麗的作文,自然會(huì)讓閱卷老師眼前一亮,不吝賜分。從這個(gè)意義上講,打造有文采的語言,就等于抓住了作文的“生命線”。
那么,怎樣打造有文采的語言呢?最便捷的途徑是引入“三比法”。運(yùn)用比喻,語句更形象,情感更熱烈;運(yùn)用對(duì)比,觀點(diǎn)更鮮明,論證更有力;運(yùn)用排比,論據(jù)更豐富,行文有氣勢(shì)。當(dāng)然,“三比法”與引用、反問、感嘆句等結(jié)合,語言會(huì)更具表現(xiàn)力。
例:東風(fēng)動(dòng)百物,桃李待日開。理想是枝頭的那縷清風(fēng),是東方的那抹光亮。人之立于世,當(dāng)以修身為弓,以矯思為矢,立義以為的,逐夢(mèng)遠(yuǎn)方???,春色正好,太陽正晴,讓我們懷揣夢(mèng)想,即刻出發(fā)!
——《奠而后發(fā) ?逐夢(mèng)遠(yuǎn)方》
以“東風(fēng)”“桃李”溫馨美好的事物開篇,“清風(fēng)”“光亮”兩個(gè)比喻句緊承其后,然后化入試題材料,再發(fā)出“讓我們懷揣夢(mèng)想,即刻出發(fā)”的召喚——形象鮮明,富有氣勢(shì)與動(dòng)感。