合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已成為《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大要求。本文針對(duì)目前教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型及其方式，做出了深入淺出的分析，以合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)實(shí)例談?wù)効捶ê鸵庖?jiàn)，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);合作學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】王綠萍，福建省漳州市高新區(qū)第二中學(xué)。

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)自主應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，是新時(shí)代對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的

1.建立高效務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)小組。劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的一種方式，旨在促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在彼此的幫扶下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其實(shí)，我國(guó)的一些課程上經(jīng)常組建學(xué)習(xí)小組，只是因?yàn)闆](méi)有合理進(jìn)行劃分或者未做明確規(guī)劃而收效甚微。真正意義上的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是以學(xué)生為主體，又能突出學(xué)生個(gè)體差異的興趣和互助小組，在人員安排上要體現(xiàn)成績(jī)良好的學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生、興趣廣泛的學(xué)生引導(dǎo)興趣缺乏的學(xué)生、性格樂(lè)觀積極的學(xué)生帶動(dòng)性格消極散漫的學(xué)生。只有將各個(gè)層面不同水平線(xiàn)上的學(xué)生進(jìn)行必要的重組才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)最大的效力。

2.循序漸進(jìn)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)。作為合作學(xué)習(xí)的發(fā)起人，教師在安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該提前做好精細(xì)的部署和安排，將學(xué)習(xí)任務(wù)列出一個(gè)整體的規(guī)劃路線(xiàn)表。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行歸納，將相似知識(shí)進(jìn)行合并授課，提供更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)等等。學(xué)習(xí)小組如果使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，那么精心安排的學(xué)習(xí)任務(wù)就是定海神針。學(xué)習(xí)任務(wù)安排妥當(dāng)后，教師要盡快加以實(shí)施，然后在進(jìn)行中不斷發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)完善，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的瓶頸，再進(jìn)行一一突破。

3.形成常態(tài)化的激勵(lì)措施。合作學(xué)習(xí)可以理解為一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的整體，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)成共同進(jìn)步，歸根到底還在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信問(wèn)題。學(xué)生如果因?yàn)橐恍├щy或者退步就一蹶不振，是無(wú)法保證合作學(xué)習(xí)整體教學(xué)質(zhì)量的。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該發(fā)揮想象力，讓課堂變得更具人文色彩，平時(shí)不要以成績(jī)論高低，而要讓興趣、個(gè)人能力占據(jù)一定的比重，將考試測(cè)評(píng)融入生活化的場(chǎng)景中，不做明確的登記備案，做到心中有數(shù)即可。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法

1.科學(xué)分組。小組學(xué)習(xí)的分組科學(xué)與否是小組學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，因此分組是教師必須謹(jǐn)慎考慮的。分組的方式有以下三種：第一種是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一組，英語(yǔ)不太好的同學(xué)在一組;第二種是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的和不太好的學(xué)生混合分在一個(gè)組;第三種是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的幾個(gè)同學(xué)分在一組，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最差的同學(xué)分在一組，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在二者之間的分為幾個(gè)小組。這幾種分組方式需要我們仔細(xì)考慮其間的利弊關(guān)系。我們分組合作學(xué)習(xí)的目的是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)成績(jī)更好，讓學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)有更大進(jìn)步。同時(shí)也要考慮到初中生青春期生理與心理的成長(zhǎng)特點(diǎn)：自我展示表現(xiàn)欲望強(qiáng)，同時(shí)心理敏感自尊心強(qiáng)，有明顯的叛逆心理，不喜歡刻板老套的教學(xué)方式。比方說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們討論“What do you think of dream”，當(dāng)學(xué)生了解自己和其他學(xué)生的夢(mèng)想時(shí)，再提出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有關(guān)策略，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生們說(shuō)出自己所掌握的部分關(guān)鍵詞，如：efforts、courage、struggle 等，當(dāng)學(xué)生列舉出上述關(guān)鍵詞以后，教師還應(yīng)該給予其適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。讓學(xué)習(xí)程度相同的學(xué)生在一組，可以避免同組同學(xué)因成績(jī)好壞而產(chǎn)生心理落差，有利于共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.實(shí)踐交流。在科學(xué)分組之后，教師要合理指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)不同的閱讀題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化。例如，制定合理的時(shí)間規(guī)劃，進(jìn)行敘事類(lèi)、人物傳記類(lèi)、報(bào)刊文獻(xiàn)類(lèi)、科學(xué)發(fā)明類(lèi)等閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，依次專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和思路方法，與其他同學(xué)共同探討、共同提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師的組織指揮，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，教師絕不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要帶動(dòng)每位學(xué)生積極參與，共同分享合作。同時(shí)由于初中生年齡小，缺乏自我約束能力，如果沒(méi)有人監(jiān)督鼓勵(lì)，小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)效率很低。所以教師一定要扮演好組織者和監(jiān)督者的角色，適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)和鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，例如常鼓勵(lì)學(xué)生要“happy，warm，friendship，how to smile，be kind to others”等等。其次進(jìn)行小組內(nèi)部探討，通過(guò)探討與交流，確定最終的寫(xiě)作方向，并開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作。最后，小組內(nèi)部成員之間進(jìn)行作品的相互批改和評(píng)估，并進(jìn)行探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后進(jìn)行作品的最后修改。

3.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做好學(xué)前準(zhǔn)備?，F(xiàn)今的教育觀念逐漸理性、客觀，以學(xué)生為主體的呼聲很高。教育的目的在于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而一切的開(kāi)始都在于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。千里之行始于足下，如果每一個(gè)學(xué)生能夠具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度就一定沒(méi)有想象中那樣復(fù)雜。教師在安排課程之前應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，改進(jìn)以往形式。應(yīng)該將英語(yǔ)的使用功能放在主要位置，告訴學(xué)生如果想出國(guó)旅游、到跨國(guó)企業(yè)上班、與國(guó)際友人無(wú)障礙交流就要時(shí)刻鞏固英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行必要的練習(xí)。而預(yù)習(xí)的方式不單單只有課本，還有國(guó)際頻道節(jié)目、英語(yǔ)電影和英語(yǔ)著作閱讀等等。這就相當(dāng)于把以往的預(yù)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交換學(xué)習(xí)資源，一起進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們用自己喜歡的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的接觸和了解。當(dāng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣后，再進(jìn)一步理順?biāo)悸?、借題發(fā)揮，就能取得更令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

4.課上課下的合作精神共建。合作學(xué)習(xí)的主要理念就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)步，只要教師組織得當(dāng)，課上課下就可以形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上的學(xué)習(xí)小組要尊重每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外也不排斥興趣交流和一些互動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交流、角色扮演、興趣分享。這樣的好處是讓學(xué)生保持身心放松狀態(tài)，更踏實(shí)地投入到自主學(xué)習(xí)中，個(gè)人興趣也會(huì)得到發(fā)揮和利用。比方說(shuō)，以新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材九年級(jí)全冊(cè)Unit 2“I think that mooncakes are delicious！”這一單元的教學(xué)為例，此單元的話(huà)題是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為此，教師可以要求學(xué)生以“Spring Festival”為題寫(xiě)一篇作文，草稿打完后，教師將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并展開(kāi)討論。

5.構(gòu)建客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)制。雖然合作學(xué)習(xí)在某種程度上讓課堂自由度上升，充分地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性釋放和視野拓展，但合作學(xué)習(xí)的主要意義還是在于為教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)，所以形成一套客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)制顯得尤為重要。好的評(píng)估方式要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的掌握，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣廣泛同樣予以重視，當(dāng)面對(duì)這兩種情形時(shí)要肯定他們的優(yōu)勢(shì)，也要指出不足。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思想和思維能力，將寫(xiě)作的合作教學(xué)作為重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。

結(jié)合上文的一些討論，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是一種以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)的，集交流互通、彼此幫扶、激勵(lì)鼓勵(lì)、個(gè)人興趣發(fā)展于一體的科學(xué)教育手段。只要初中英語(yǔ)教師耐心、不懈地對(duì)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析、探討和研究，一定會(huì)解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教育工作者應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上集思廣益，加入更多的人性化策略和先進(jìn)的教學(xué)理念，讓合作學(xué)習(xí)變成學(xué)生們與師生們真正的交流合作平臺(tái)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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