返璞歸真尋本味，思繹敬道促發(fā)展

徐宏亮

一、研究背景

龔路中學(xué)地處上海市城鄉(xiāng)接合處，是浦東新區(qū)的一所公辦完全中學(xué)，始建于1944年8月，1958年成為完全中學(xué)，2005年9月由上海第二工業(yè)大學(xué)、浦東新區(qū)教育局、曹路鎮(zhèn)政府合作共建，成為浦東新區(qū)第一所三方合作共建的大學(xué)附中。

多年來，學(xué)校秉承“明德善學(xué)”的校訓(xùn)，實踐著“求真返璞，樂業(yè)齊賢”的辦學(xué)理念。2016年9月，筆者接任校長職務(wù)。作為一個“老”龔中人，筆者始終思考著“如何辦一所老百姓家門口的好學(xué)?！薄叭绾问惯@所有著七十多年歷史的老學(xué)校煥發(fā)新氣象”“如何有成效地打造特色高中和優(yōu)質(zhì)初中”，使之“理念先進(jìn)、管理民主、特色鮮明、質(zhì)量上乘”。

作為學(xué)校管理者，面對未來教育不但需要“精通業(yè)務(wù)、研究學(xué)生、重構(gòu)課堂和走進(jìn)教室”，還要“理解改變、適應(yīng)變化、主動應(yīng)變”。于是筆者提出“四近”的服務(wù)理念，即管理走近民主、教師走近學(xué)生、學(xué)生走近思考、師生走近創(chuàng)造，堅持把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的核心內(nèi)容來抓，著力培養(yǎng)“全人+創(chuàng)新力”的社會主義建設(shè)者和接班人；把“每個學(xué)生的美好人生理想都能實現(xiàn)”作為一名教育工作者的工作信念，著力踐行教育初心。

二、實施策略

（一）弘揚思敬文化，奠基學(xué)校發(fā)展

人只有清楚從何處而來，才能更穩(wěn)健地走向遠(yuǎn)方，一個學(xué)校的發(fā)展亦是如此。學(xué)校組織了一批教師重新整理學(xué)校檔案時發(fā)現(xiàn)“返真商業(yè)職業(yè)學(xué)?！薄八季闯跫壜殬I(yè)中學(xué)”是我校的曾用名，通過查閱資料得知“思敬”二字取之于“子曰君子有九思”（《論語·季氏篇第十六》）?！笆滤季础笔钦f要專心致志做所要做的事，即我們現(xiàn)在常說的敬業(yè)。在《說文》中有“思，容也；敬，肅也”，我們認(rèn)為“思敬”也就是“思繹敬道”?；赝麑W(xué)校發(fā)展歷史，思敬文化根植于學(xué)校發(fā)展的全過程，是學(xué)校的根脈和基因，對學(xué)校的發(fā)展起著潛移默化的作用。據(jù)此學(xué)校確立了“雙成教育”的辦學(xué)策略：“思”成學(xué)生、“敬”成教師。

一所學(xué)校的發(fā)展，根本在于教師的素質(zhì)和能力，我們通過一系列創(chuàng)新策略來完善教師書院的建設(shè)，樹立教師的職業(yè)觀，培養(yǎng)積極的幸福觀，豐富教師生活，營造和諧環(huán)境，形成了“思敬”文化，即樂學(xué)善思，踐行愛創(chuàng)；敬人敬事，敬學(xué)敬創(chuàng)。在新五年規(guī)劃中，我們對師資培養(yǎng)提出“敬容、敬業(yè)、敬道”的素養(yǎng)要求。

只有教學(xué)大視野，才有敬教高境界。學(xué)校完善了“校本研修管理制度”匯編，搭建以“思敬書院”為引領(lǐng)的培訓(xùn)研學(xué)平臺，聘請校外專家，開設(shè)“德·學(xué)”講壇；通過“明教師+”工程，建立了以“科研、教研、教學(xué)并行”的培養(yǎng)策略，讓“思敬”精神灌注在日常工作中，推動學(xué)校更好更快的發(fā)展。2020年進(jìn)一步細(xì)化“思敬書院”教師專業(yè)發(fā)展平臺，成立了教研專項實驗室，下設(shè)學(xué)科書屋、項目書屋和德育書屋，予以圖書配備、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、平臺建設(shè)等全方位支持，營造濃郁文化氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，逐步將“思敬書院”打造成為一站式教師服務(wù)中心。定期開展校本研修，組織教研研究小組，開展科研項目會議，提高師訓(xùn)實效；建立培訓(xùn)專家資源庫，外聘高技能教師人才，加強教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。積極探索融知識性、技能性、趣味性為一體的培訓(xùn)形式，提高教師的參訓(xùn)熱情。此外，學(xué)校還籌建了精品課程制作及微視頻專用室，配置專用設(shè)備，充實培訓(xùn)資源；鼓勵校內(nèi)聽課和外出交流，定期召開學(xué)習(xí)型教學(xué)研討會，實行團(tuán)隊互助。

（二）創(chuàng)新管理形式，提高管理效能

學(xué)校始終堅定黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)依法治校，依法制定各項章程，完善學(xué)校工作機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校黨建品牌，為學(xué)校教育發(fā)展提供堅實的組織和思想保證。加強干部隊伍建設(shè)，深化干部學(xué)習(xí)制度，強化“責(zé)任意識、問題意識、團(tuán)隊意識、分享意識”，提升統(tǒng)籌能力、溝通能力、應(yīng)變能力、反思能力，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

筆者主持的區(qū)級重點課題《中學(xué)實施“無邊界管理”的實踐與探索》于2018年結(jié)題，并獲區(qū)科研成果等第獎，在此基礎(chǔ)上，我們深挖課題研究價值，立足校情，革新理念，創(chuàng)新形式，更新并提出了“敬創(chuàng)新、零邊界”管理理念，通過“好制度+”工程，打造“零邊界”共同體，將行政組織變革為“四部一辦”（18個條線，有負(fù)責(zé)人，沒有上下級），在此框架下深探“級部制管理”新模式。

我們打破上下級的垂直邊界，壓縮管理層級，實施扁平化管理，依托“思敬書院”，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，進(jìn)一步拓寬教師視野；消除部門間、教師間的水平邊界，促使干部形成“思考要越位，工作要到位，缺位要補位”的工作思路，充分信任全校教工，打造透明化管理校園；減少中小學(xué)和校內(nèi)外的外部邊界，優(yōu)化教育環(huán)境，定期與家委會成員商討學(xué)校發(fā)展，讓師生發(fā)出自己的聲音，在展示與交流中進(jìn)一步促進(jìn)互信；淡化郊區(qū)學(xué)校的地理邊界和文化邊界，積極創(chuàng)建特色項目，開發(fā)利用學(xué)校周邊教育、文化資源，不斷深化與上海第二工業(yè)大學(xué)等高校的合作，共同開發(fā)課程，提升辦學(xué)水平。

（三）優(yōu)化課程體系，彰顯學(xué)校特色

行成于思，愛敬格深。我們以“繹思啟智、多元融合”的課程理念為引領(lǐng)，梳理精品課程生成脈絡(luò)的同時，不斷吸收學(xué)校在發(fā)展過程中經(jīng)典課程案例的精髓，打造“精品課程+”工程，繪制“雙新”背景下課程圖譜。結(jié)合生態(tài)建設(shè)的發(fā)展趨勢，依托與二工大的合作優(yōu)勢，強化工科工程特色，基于“三生”課程，以“智能+”創(chuàng)新社團(tuán)活動建設(shè)為核心設(shè)計創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程。

在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、地方課程，落實五育融合的同時，學(xué)校著力推進(jìn)核心素養(yǎng)培育。持續(xù)探索基于學(xué)生個性化需求的創(chuàng)新素養(yǎng)培育方案，努力開發(fā)各種教育資源，通過“智能+”特色課程建設(shè)，培育具有創(chuàng)新力的“三品”學(xué)生（“三品”，即思想品格、科學(xué)品質(zhì)和文化品位）。繼續(xù)重視藝體類課程，培養(yǎng)特長學(xué)生，探索外語（日語）學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)變革，開發(fā)以“智能+”為載體的創(chuàng)新實踐課程群，融合打造學(xué)科創(chuàng)新課程群，通過每周一次的“人工智能+”創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)習(xí)活動、課堂小組討論、知識競答、幻燈片演示、定期的作品展示等形式培養(yǎng)具有發(fā)散思維，崇尚創(chuàng)新、認(rèn)同冒險，善于合作交流的自信的學(xué)生；形成了一批能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的骨干教師，凝聚了一支研究創(chuàng)新實踐的專家團(tuán)隊，為學(xué)生的個性化發(fā)展保駕護(hù)航。

目前，我們已培養(yǎng)了一批熱愛科學(xué)實驗的學(xué)生，他們在2017年浦東新區(qū)“華二杯”高中化學(xué)競賽暨上海市“華理—華工杯”高三化學(xué)競賽中獲得兩個個人一等獎、一個個人三等獎和團(tuán)體第一名的好成績；我校還專門開設(shè)了很多基于學(xué)生個性化發(fā)展需求的拓展課程，鼓勵學(xué)生積極探索自身潛能，為學(xué)生搭建實現(xiàn)自我的平臺。2017年我校初中組學(xué)生參加了2017首屆全能腦力王STEAM青少年電視公開賽，并喜獲二等獎；2018年以來，我校學(xué)生在全國、市、區(qū)級航空航天比賽中獲獎達(dá)百余人次；在其他科技類、藝體類的各級各類比賽中，同學(xué)們也都有不錯的表現(xiàn)。

（四）立足全人發(fā)展，推進(jìn)生涯教育

全人教育的核心，是將學(xué)生作為一個人來培養(yǎng)，而不是錄取通知書收割機(jī)。錄取結(jié)果“好”是這種方式附屬的結(jié)果，背后還有更多我們收獲的無法量化的東西。關(guān)于人的教育，應(yīng)該包括人文精神的教育、人格養(yǎng)成的教育和人生發(fā)展的教育，“全人”即知情意行和諧統(tǒng)一、德智體美勞全面發(fā)展的人。

學(xué)校把“敬生、靜心、精導(dǎo)、凈域”作為德育工作的基本理念，將“思敬”文化滲透于德育工作各環(huán)節(jié)，加強行規(guī)教育、心理健康咨詢和職業(yè)生涯指導(dǎo)，通過主題教育、節(jié)日宣傳引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注百態(tài)人生，倡導(dǎo)學(xué)生注重實踐、生涯體驗，構(gòu)建正確的三觀，培養(yǎng)其自我關(guān)照的能力，讓學(xué)生向陽而生，健康成長。

校園文化建設(shè)以“思之樂之、敬之得之”理念為引領(lǐng)，通過對環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造四園空間，即滲透環(huán)境教育，打造隱逸繁華都市、百鳥爭鳴、無盡綠意的“花園”；美化人文景觀，建成師生專心致志、孜孜以求、創(chuàng)新進(jìn)取的“學(xué)園”；創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)交流氛圍，構(gòu)建師生見賢思齊、修德樂善、放飛心靈的“樂園”；打造個性化校園服務(wù)，形成師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)相長、歡樂祥和的“家園”。讓學(xué)生在具體的場景中感受“思敬”文化，增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，最終在環(huán)境的浸潤中得到教育。

學(xué)校專門組建了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范作用，推進(jìn)德育研究工作。定期舉辦講座、班主任例會、德育工作研討會等加強德育干部和班主任隊伍的培訓(xùn)及建設(shè)。通過主題教育、節(jié)日活動設(shè)計等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時下百態(tài)人生，在品味“生活之書”中敦厚品德，涵養(yǎng)心靈。積極開展思想情感教育、激勵教育，發(fā)揮養(yǎng)成教育效用，讓學(xué)生習(xí)慣認(rèn)知和習(xí)慣養(yǎng)成都有所收獲。鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)于社會，融入社會、改造社會的能力。建立學(xué)生電子成長記錄檔案，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)及專業(yè)發(fā)展進(jìn)行檢測和評估，定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)情互動交流，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。

學(xué)校先行先試，踐行全員導(dǎo)師制，通過建立學(xué)生成長檔案袋，全員、全程、全方位對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時跟蹤。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等方面的細(xì)微變動，適時輔導(dǎo)，春風(fēng)化雨般地溫潤每一顆心靈，為學(xué)生的心靈成長提供強有力的支持，樹立正確的人生觀、價值觀，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。對“敬生”的理解，我們是這樣看的：放大“敬”，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)；反光“敬”，淡化學(xué)生的弱勢，顯微“敬”，凸顯學(xué)生的個性。

2019年9月，筆者在上海教育電視臺圍繞《家校協(xié)同育人，怎樣才是正確打開方式》這一內(nèi)容接受了姜文焯記者的專訪。

（五）構(gòu)建教學(xué)范式，提升教學(xué)質(zhì)量

基于已有的課堂教學(xué)研究成果，提煉可推廣的教學(xué)范式，依托“思敬書院·名師工作室”強化對教師的備課指導(dǎo)，將思敬文化傳統(tǒng)落實到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，我們提出“敬學(xué)、敬研、敬教”的教學(xué)理念。以教師教學(xué)之敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之善思，構(gòu)建實施了“1+ 6+3”教學(xué)范式（尊重學(xué)生差異，凝練六個經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，完善課前、課中、課后的教學(xué)及相關(guān)輔導(dǎo)工作），切實提升課堂教學(xué)質(zhì)效。

錘煉教師教學(xué)基本功，積極創(chuàng)新課程，開展定期的研討、交流和展示，提高課堂教學(xué)效率。落實集體備課、說課、聽課、評課等制度，實現(xiàn)教法學(xué)法共享，讓教師之間互相取長補短，提高教學(xué)能力。構(gòu)建數(shù)字化校園平臺，利用英語口語實驗室、數(shù)字學(xué)習(xí)中心，計算機(jī)房等專用教室，總結(jié)線上經(jīng)驗，形成信息技術(shù)運用新模式。教育點亮未來，學(xué)習(xí)鑄就人生，學(xué)校以“發(fā)展+興趣，合格+專長”為目標(biāo)，必修與選修兼顧，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。建立電子成長記錄檔案，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)及專業(yè)發(fā)展進(jìn)行檢測和評估。

在2018年第九屆浦東教學(xué)展示周“實現(xiàn)教育公平我們一致的行動”校長論壇上，筆者就《“高考新方案”帶來的挑戰(zhàn)與學(xué)校教育思考》話題作了發(fā)言。2020年10月浦東新區(qū)高三教學(xué)工作大會上，筆者作了題為《同行、互助、變革》的發(fā)言，介紹學(xué)校畢業(yè)班工作與成果。

三、成效與展望

學(xué)校在“智能+”背景之下，勇立潮頭，不斷傳承、改革、創(chuàng)新，使得辦學(xué)綜合質(zhì)量逐步提升，特色發(fā)展再上新臺階，近幾年我校的中高考成績連創(chuàng)學(xué)校歷史新高，高考成績在同類學(xué)校中優(yōu)勢明顯，在2021年3月浦東新區(qū)高中教學(xué)綜合調(diào)研中獲得專家們的一致好評，2021年9月，學(xué)校高中部被批準(zhǔn)同意擴(kuò)班招生。《青年報》《東方教育時報》《文匯報》《新民晚報》和上海教育電視臺《申學(xué)記》等多家媒體多次就學(xué)校的辦學(xué)成果進(jìn)行專題報道。近幾年學(xué)校陸續(xù)成為《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性傳承專項研究》“全國先行先試示范校”、上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力研究項目學(xué)校、上海市高中學(xué)生生涯輔導(dǎo)試點項目學(xué)校、上海市個性化學(xué)程和學(xué)分制管理試點項目學(xué)校、浦東新區(qū)“人工智能與編程教育”第一批實驗學(xué)校等。2020年學(xué)校申報區(qū)級重點課題《發(fā)揮勞動教育綜合育人功能的實踐研究》也成功立項。近五年學(xué)校在區(qū)教育系統(tǒng)“績效考核”獲得4個優(yōu)秀，2019年上海市人力資源和社會保障局給龔路中學(xué)“記大功”。目前學(xué)校是全國NOC信息化教育實驗校、上海市安全文明校園、上海市家庭教育示范校、上海市依法治校示范校、上海市航天科技教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)文明單位、浦東新區(qū)心理健康教育示范校、浦東新區(qū)科技教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)綠色學(xué)校、浦東新區(qū)首批全員導(dǎo)師制試點工作學(xué)校等。

七十七年風(fēng)雨兼程，龔路中學(xué)始終秉承“明德善學(xué)”校訓(xùn)，弘揚思敬文化，深入實踐“求真返璞，樂業(yè)齊賢”的辦學(xué)理念，充分尊重師生的自主性和創(chuàng)造性，立足師生的實際需要，推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，逐漸形成了“雙成教育”的辦學(xué)策略。通過“思敬書院·敬成教師”平臺拓展教師學(xué)科素養(yǎng)，完善教師發(fā)展的評價范式與標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師全面發(fā)展；通過“思敬書院·思成學(xué)生”平臺讓學(xué)生盡情展示自我、張揚個性，培養(yǎng)“高品質(zhì)、高品格、高品位”的“三品”學(xué)生。

未來，我們還將繼續(xù)以“思想的引領(lǐng)、專業(yè)的功底、榜樣的力量、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、情感的滲透，以及用‘竭心盡力與‘追尋不止的精神”做好學(xué)校各項工作。龔路中學(xué)雖地處上海遠(yuǎn)郊，環(huán)境硬件不是最好，但高瞻遠(yuǎn)矚的教育者和與時俱進(jìn)的管理者應(yīng)該有一種“站在校門口，面向全世界”的風(fēng)范！