分析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

邱敏芳

摘 要：文章主要以初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先介紹初中物理課程教學(xué)實(shí)際情況，其次闡述對(duì)物理課程教學(xué)生活化進(jìn)行正確認(rèn)知，最后從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、設(shè)置良好的生活情境、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行生活化回歸、生活化制定作業(yè)內(nèi)容幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討初中物理教學(xué)生活化的具體實(shí)踐措施，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;認(rèn)識(shí)實(shí)踐;相關(guān)措施

一、 引言

結(jié)合初中階段的物理課程教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該從生活出發(fā)分析物理規(guī)律，把掌握的物理知識(shí)巧妙應(yīng)用在實(shí)踐操作中，促使物理知識(shí)更加具備落腳點(diǎn)，這樣凸顯學(xué)以致用的本質(zhì)特征。生活化的認(rèn)知與實(shí)踐便是生活化教學(xué)活動(dòng)，生活化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是圍繞具體生活加以物理知識(shí)傳遞，學(xué)生不只是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可關(guān)聯(lián)生活提出對(duì)應(yīng)問題，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)職能與輔助職能，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，繼而為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、 初中物理課程教學(xué)實(shí)際情況

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)化傾向

在以往教學(xué)思想影響之下，教師決定著教學(xué)所有活動(dòng)，學(xué)生往往對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感，僅僅按照教師提出的要求參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師尚未組織學(xué)生充分明確物理知識(shí)，在一定程度上影響著課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)一些教師淡化物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，大多數(shù)情況下給學(xué)生介紹物理知識(shí)，要求學(xué)生硬性記憶，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少。此種情況下難以有效地培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)阻礙物理教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。

（二）教師教學(xué)思想不夠新穎，難以凸顯課程教學(xué)的多元化特征

物理教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，由此為有效性教學(xué)奠定基礎(chǔ)?？墒窃诰唧w的物理活動(dòng)中，一些教師沒有及時(shí)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，不能在課堂上全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生背誦物理知識(shí)，不能發(fā)動(dòng)腦筋明確物理知識(shí)的運(yùn)用技巧，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成效?；蛘呓處煕]有關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍與愉快，影響了物理教學(xué)綜合效率。

三、 對(duì)物理課程教學(xué)生活化進(jìn)行正確認(rèn)知

總體而言，初中時(shí)期的物理教學(xué)，存在顯著的邏輯性與實(shí)踐性。針對(duì)思維能力正在發(fā)展的學(xué)生來(lái)講，逐步接觸抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很有可能造成學(xué)習(xí)深入性不強(qiáng)以及理解不夠全面的問題。較長(zhǎng)一段時(shí)間后，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)信心，停留在思維混亂的局面中，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。那么新課改條件下，要求物理活動(dòng)體現(xiàn)出生活化的特征，對(duì)物理抽象知識(shí)進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)變，設(shè)置生活真實(shí)的案例，賦予課程內(nèi)容更多趣味性與生動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的一體化，獲取學(xué)習(xí)靈感，不間斷地轉(zhuǎn)變理性知識(shí)。一方面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固程度，另一方面幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，確保物理知識(shí)的高效運(yùn)用?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的生成可樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，依托生活化的特點(diǎn)關(guān)聯(lián)物理知識(shí)，這樣物理知識(shí)發(fā)展為學(xué)生生活的一個(gè)組成部分，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（一）實(shí)施課程教學(xué)目標(biāo)

基于常規(guī)的物理課程教學(xué)模式，教師選取的教學(xué)手段與內(nèi)容更多傾向于應(yīng)試教育，不能切合實(shí)際滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。學(xué)生內(nèi)心需求不能被及時(shí)滿足，在很大程度上影響到良好師生關(guān)系的建設(shè)。社會(huì)的不間斷轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教育教學(xué)隨之變動(dòng)，全新的教學(xué)思想得以產(chǎn)生，所以教師要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)思想，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，即便學(xué)生對(duì)全新的知識(shí)存在著一無(wú)所知的狀態(tài)，可針對(duì)生活的部分事情能夠初步了解，這樣可巧妙地結(jié)合教材知識(shí)和具體生活，實(shí)施課程教學(xué)目標(biāo)，深層次開展初中物理教學(xué)活動(dòng)。

（二）減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度

初中時(shí)期的物理教學(xué)，歸屬自然科學(xué)領(lǐng)域。物理教材涉及的知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)上和生活密切關(guān)聯(lián)，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)生不僅了解物理知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用化，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。把生活當(dāng)作入手點(diǎn)，對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行具體化加工，幫助學(xué)生更多接受物理知識(shí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，由此學(xué)生可系統(tǒng)性地分析物理知識(shí)，加快學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程。

（三）深層次挖掘物理知識(shí)

物理知識(shí)的多呈現(xiàn)公式情況，相關(guān)公式背誦會(huì)給學(xué)生帶來(lái)索然無(wú)味的感覺。若教師僅僅結(jié)合教材介紹知識(shí)點(diǎn)，可能讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感。引進(jìn)生活化的教學(xué)思想，學(xué)生充分感知多樣化物理知識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生心靈，基于好奇心的引領(lǐng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效開展教學(xué)活動(dòng)。由于物理知識(shí)體現(xiàn)出邏輯性，學(xué)生最初接觸時(shí)可能無(wú)法理解，不愿意參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是重力知識(shí)與力學(xué)知識(shí)等，所以生活化的教學(xué)手段可幫助學(xué)生直觀感知知識(shí)點(diǎn)，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生深層次探索物理奧秘。

（四）落實(shí)以人為本的原則

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，物理是全新的一門課程，學(xué)習(xí)起始時(shí)期學(xué)生會(huì)存在較大興趣，教師要依托這一個(gè)特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持以人為本的思想。在教材內(nèi)容中搜索和學(xué)生相關(guān)的生活現(xiàn)象，促使學(xué)生對(duì)物理的理解能力可以增強(qiáng)。并且生活化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地探索和實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、 初中物理教學(xué)生活化的具體實(shí)踐措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)最為優(yōu)秀的教師，物理課程教學(xué)期間，教師要善于引入生活具體案例吸引學(xué)生注意力。物理知識(shí)和具體生活之間密切相關(guān)，正式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師要給學(xué)生介紹實(shí)際案例與生活中實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程投入更多的主動(dòng)性與積極性，形成優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)氣氛。生活為起始點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)，便于教師靈活地調(diào)整教學(xué)，學(xué)生自主接受所學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)意識(shí)到要想促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，一方面要強(qiáng)調(diào)生活中的案例描述，另一方面要巧妙地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，學(xué)生和教師之間互相溝通，獲取物理最終結(jié)論，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。針對(duì)“光沿直線傳播”的相關(guān)內(nèi)容，教師圍繞生活納入日食現(xiàn)象和影子現(xiàn)象，組織學(xué)生思考影子出現(xiàn)的原因是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生日食現(xiàn)象？這樣觸動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師還要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，組織學(xué)生對(duì)生活具體現(xiàn)象進(jìn)行描述，依托此種方式加深學(xué)生對(duì)課程的喜愛，指導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。