淺探數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)

劉占領(lǐng)

摘? 要：思維能力的培養(yǎng)備受學(xué)校教育的關(guān)注，是教師教學(xué)的重點(diǎn)問題，與數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容息息相關(guān)。教師需要全面提升學(xué)生的思維能力，突出他們?cè)谡n堂上的主體地位，設(shè)計(jì)出優(yōu)良的教學(xué)方式，確保學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;存在問題;實(shí)施策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的主要問題

1. 無趣的教材語言形式，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。教材用直白的語言講述數(shù)學(xué)問題，采用平鋪直敘的講解方法，針對(duì)一些邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，無法進(jìn)行簡化，這就導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解教材的內(nèi)容，阻礙了他們思維能力的發(fā)展，致使他們形成固化的思維模式。

2. 教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，致使學(xué)生很難理解。教材結(jié)構(gòu)具有抽象的特點(diǎn)，將一些相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，抽象地表達(dá)數(shù)學(xué)世界的奧秘。教材結(jié)構(gòu)還具有概括性、跳躍性及排列性等特點(diǎn)，包含了眾多的信息量，不僅前后知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，甚至直接羅列出知識(shí)體系。學(xué)生無法形成與教材結(jié)構(gòu)相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教材結(jié)構(gòu)存在很大的差異性，認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等與教材所講解的內(nèi)容也不相符，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及他們思維能力提升的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力實(shí)施的具體措施

1. 結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容，分析出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力貫穿于整個(gè)教材講授當(dāng)中，抓住教材應(yīng)用的實(shí)際，增加教材知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比，讓學(xué)生通過對(duì)比認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間存在的相似性和差異性，形成靈活的思維能力。

2. 設(shè)置課堂教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的思維?？紤]到小學(xué)生愛玩的天性，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)滿足了他們身心發(fā)展的要求，針對(duì)一些心智不成熟的學(xué)生開展情境教學(xué)，可激發(fā)他們的思考，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)設(shè)置出課堂教學(xué)情境，營造出積極活躍的教學(xué)氛圍，采取一切可行的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。

3. 利用多媒體教學(xué)工具，設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力的問題。問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們探索知識(shí)的動(dòng)力。發(fā)散思維就是靠問題教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，在問題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究。教師可將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，利用多媒體工具展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特性，設(shè)計(jì)出強(qiáng)化學(xué)生思維能力的問題，向?qū)W生提出具有思考意義的問題，將這些問題展示在多媒體上，引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)散他們的思維，有效地強(qiáng)化他們的思維能力。

思維能力已經(jīng)成為教育初級(jí)階段學(xué)生的重要能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，創(chuàng)建出完善的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思維能力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

[1]李克彪. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（32）：333-334.

[2]樊麗秀. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策研究[J]. 才智，2017（22）：47.