信息技術(shù)下小學(xué)語文經(jīng)典誦讀策略研究

周貞

摘? 要：中華民族具有五千多年優(yōu)秀的歷史文化，流傳了無數(shù)的經(jīng)典著作，學(xué)生通過經(jīng)典誦讀，不僅有利于學(xué)生語文課程的順利學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提高。但由于國學(xué)經(jīng)典晦澀難懂，再加上老師教學(xué)方法的單一性，很多學(xué)生對其學(xué)習(xí)都不感興趣，更不用說主動誦讀了。將信息技術(shù)引入小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以解決此教學(xué)困境，強化經(jīng)典誦讀的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀

小學(xué)生正處于接受教育的關(guān)鍵時期，加強對他們經(jīng)典誦讀的引導(dǎo)，能拉近學(xué)生與國學(xué)經(jīng)典作品之間的距離，讓學(xué)生在誦讀中對其蘊含的道理進行感知，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。但傳統(tǒng)的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，由于其教育模式的不適宜性，難以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)及感悟的熱情，這就要求老師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的經(jīng)典誦讀，只有這樣，才可以保證經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果，讓學(xué)生將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題分析

目前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果并不理想。一方面，老師對于經(jīng)典誦讀的教學(xué)，僅停留在讓學(xué)生機械誦讀方面，雖然設(shè)計了很多種誦讀活動，卻過于重視誦讀形式的表現(xiàn)，看似誦讀活動十分熱鬧，但無法理解古典詩文、名篇著作的問題，這樣學(xué)生很容易失去誦讀的興趣，更不用提對其中的思想精華進行吸收和踐行。另一方面，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容非常豐富，老師需要讓學(xué)生進行廣泛的讀，這樣才可以保障其誦讀的效果。實際教學(xué)中，老師僅將學(xué)生的經(jīng)典誦讀局限在新課標規(guī)定的篇目中，并沒有關(guān)注課外的其他優(yōu)秀篇目，這便會出現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)典文化認知狹窄的情況，影響了經(jīng)典誦讀積極作用的發(fā)揮。

二、信息技術(shù)下小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的策略分析

（一）借助動畫，吸引學(xué)生興趣

信息技術(shù)在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中的運用，需要先激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，這點十分重要。根據(jù)小學(xué)生喜歡動畫片的特點，老師可以根據(jù)經(jīng)典誦讀作品，在網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的動畫片段，在教學(xué)前讓學(xué)生觀看，這樣就很容易引起學(xué)生的興趣，主動參與誦讀。

（二）借助音樂，營造良好的誦讀氛圍

小學(xué)生經(jīng)典誦讀的過程中，良好誦讀氛圍必不可少，老師可以將音樂引入教學(xué)中，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，對經(jīng)典誦讀作品中的情緒和情感進行感知。而此過程中，音樂的選擇十分重要，老師要選擇與作品相關(guān)的古典音樂，并對其進行小聲音的播放，讓學(xué)生在誦讀中，更好地感知經(jīng)典誦讀的音樂美、韻律美，并加深學(xué)生對其含義進行理解。

（三）借助圖片，創(chuàng)設(shè)逼真的情景

小學(xué)生經(jīng)典誦讀的過程中，熟讀是基礎(chǔ)，重要目的是讓學(xué)生理解深層次內(nèi)涵，吸收精華思想并主動踐行。將信息技術(shù)引入經(jīng)典誦讀中，對情景進行展現(xiàn)，有利于“內(nèi)化于心，外化于行”理想境界的達成。

（四）借助視頻，深入啟迪學(xué)生

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中，隨著其開展時間的不斷推進，老師要從圖片展示向視頻展示轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生對其理解會更加深入，而且會給學(xué)生帶來啟迪。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻：

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