高考視野下高中作文教學模式探究

徐一飛

作文對于高中學生而言至關重要，與學生的高考成績密切相關。但是當前一部分高中生還存在著寫作水平較低、寫作能力較差、寫作內(nèi)容空泛等問題。為了幫助學生快速提高寫作能力和語言表達水平，更好地應對高考，教師應該結(jié)合高考作文的相關內(nèi)容和學生的實際情況，有針對性地開展作文教學。對此，筆者從以下三個方面展開詳細論述。

一、聯(lián)系實際，結(jié)合生活進行寫作

寫作能力的提高離不開長期的堅持和訓練，教師要引導學生從生活當中收集相關的寫作素材，只有這樣，才能為學生的長期寫作提供源源不斷的“活水”。但是，在當前的作文教學中，教師更注重迎合高考要求，導致學生套用固定的寫作模板，作文千篇一律。

而當前的新高考更強調(diào)作文的靈活性，因此套用固定模板、千篇一律的作文必然無法滿足高考要求。因此教師要在作文教學當中充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生更加細致地觀察生活，在作文中積極表達自己的想法和情感，使作文內(nèi)容更為真實，更有感染力。

對于高中學生而言，課業(yè)緊張，假期較少，他們很難有時間靜下心來讀一本名著、看一個節(jié)目，更不要說外出旅游看世界了。但這并不代表高中學生的閱歷少，可寫的東西少。正是由于每天大部分時間都在學校度過，高中生大都會吐槽當前的學習生活，包括自身的學習壓力、教師的嚴格要求、學校食堂的環(huán)境等。這些經(jīng)歷與感受如果處理得當，就可以成為有效的寫作素材。

以某年的高考作文題目“我的高考”為例，教師可以引導學生結(jié)合當前的生活實際，傾訴自己的苦惱，也可以通過舉辦相關活動，給學生提供在講臺上盡情發(fā)表自己看法的機會?；顒咏Y(jié)束之后，教師可以引導學生收集觀點，并對觀點進行處理和潤色，合理用于寫作。這樣不僅能增加作文內(nèi)容的真實性，更能使每一位學生的作文富有自己的特色，從而避免千篇一律。

此外，教師還可以引導學生養(yǎng)成觀察身邊事物的習慣，并將觀察所得收集整理出來，記錄素材本上，為之后的寫作儲備素材，使作文內(nèi)容更富有吸引力。

聯(lián)系生活實際，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗寫作，不僅有利于增強學生的觀察能力，更能在這一過程當中讓學生表達自身的真實情感，創(chuàng)作出更加真實、更能引發(fā)讀者情感共鳴的作文。

二、關注時事，豐富作文內(nèi)容

當前高考作文更注重對社會熱點新聞的考查，為使學生在高考時發(fā)揮得更好，教師有必要在平時的作文教學當中引領學生走出課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)收集、篩選所需素材，聯(lián)系當前的社會熱點展開寫作。在這一過程中，教師要引導學生從多個角度分析社會熱點新聞，表達自己的看法，基于自己的理解對新聞進行解讀，從而寫出具有新境界的作文。

以2020年全球新冠肺炎疫情為例，新冠肺炎是今年最為重大、對全人類的生存和發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響的事件。在作文教學當中，教師可以引導學生對這一事件展開分析，從不同的角度重新解讀：可以結(jié)合新冠肺炎對人們生活的種種影響進行分析，表達自己對這一事件的看法;也可以引導學生從醫(yī)務人員不斷奔赴一線切入，從眾志成城抗擊疫情的角度來解析，闡述愛國和團結(jié)的重要性;還可以通過新冠疫苗的研發(fā)過程，顯示我國醫(yī)學技術的不斷進步;或者通過疫情的不斷發(fā)展變化分析全球化的弊端和優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學生的思維能力和寫作能力。

這種教學方式，能夠幫助學生掌握時事新聞的寫作要點，使學生在今后的寫作中掌握一定的技巧，進行更加高效的寫作，取得更好的寫作成績，并在應對高考作文的同時不斷提升獨立思考的能力。

總而言之，時事熱點可以說是高考作文的熱點，在作文教學中，教師要加強時事類作文的寫作訓練，引導學生關注社會新聞，從多個角度分析新聞熱點事件，促進學生思維能力的提高，拓展他們的知識視野，為其作文能力的提高打下扎實的基礎。

三、讀寫結(jié)合，拓展學生寫作思路

大量的閱讀積累對學生寫作能力的提高至關重要，對于高中階段學生的寫作而言更是如此。在教學過程中，教師應該引導學生閱讀大量的課外書籍，尤其是在寫作之前，要引導學生閱讀相關文章，總結(jié)其他作者的寫作經(jīng)驗和技巧，學會收集整理好詞好句，并將其用于自己的寫作當中。

此外，在平時的教學中，教師也可以引導學生閱讀大量的古詩詞、優(yōu)秀散文、優(yōu)秀議論文等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提升學生的思維能力，并通過長期的閱讀積累實現(xiàn)學生對這些古詩詞、散文詞句的靈活應用。

高考曾出過這樣一道題目：圍繞身邊發(fā)生的不尊重他人勞動的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法和意見。針對這道題目，教師應該引導學生閱讀與勞動相關的文章，收集與勞動相關的古詩詞、名言諺語等，在寫作時，可以參考之前閱讀的文章，分析其整體框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，進而在此基礎之上結(jié)合自己的想法和所要表達的內(nèi)容梳理寫作思路，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗填充作文內(nèi)容，增加作文結(jié)構(gòu)的合理性，增強作文的邏輯性，使作文更富有特色。在寫作時，教師可以引導學生借助古詩詞去點題，如《憫農(nóng)》《觀刈麥》等等，使學生掌握一定的寫作技巧，使作文更加富有文采，進一步提升作文質(zhì)量。

總而言之，在高中作文教學中，教師要針對學生的實際情況，不斷更新教學理念，尊重學生的課堂主體地位，結(jié)合教學目標和課程內(nèi)容，引導學生在寫作過程中抒發(fā)真情實感。還要不斷開展相關的寫作訓練活動，夯實學生的寫作基礎。

另外，教師應不斷優(yōu)化和完善當前的作文教學系統(tǒng)，突破作文教學的困境，使學生寫作滿足高考作文的要求，不斷提升學生的語文核心素養(yǎng)。