合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇以春

我們知道英語是一類語言，所以英語教師的教學(xué)水平的情況和學(xué)生參與到英語的情況有重要的關(guān)系。增強英語在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，可以很大程度上提高英語學(xué)習(xí)效果。文章著重探討了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的具體情況，提出了一些合理的措施。

1. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)里的作用

初中英語比小學(xué)英語難度增大了。多了很多教學(xué)內(nèi)容。這時候教師就容易變得為應(yīng)試教育服務(wù)，其實我們拋開考試來說，英語是一種語言。它的實用性比較強，所以單純的死記硬背對學(xué)習(xí)英語來說，效果并不是很好。教師在教課教學(xué)時，要學(xué)會利用相對較靈活的辦法，增強學(xué)生理解英語知識。提高孩子們運用英語的能力。合作學(xué)習(xí)是通過一個小組的同學(xué)在一起探討交流，增強對知識的認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)的方式大家非常接受。另外通過合作學(xué)習(xí)，能夠提高孩子們的團隊意識，因為現(xiàn)在很多孩子都是被家里寵愛。通過合作學(xué)習(xí)還能夠讓他們懂得和別人相互合作，大家的力量比一個人的力量要強大。教師通過合作學(xué)習(xí)的模式，能夠訓(xùn)練孩子的英語思維，增強他們的自主學(xué)習(xí)英語的能力。我們知道，不管教師教的多么努力，永遠(yuǎn)不可能把所有的單詞和閱讀都給學(xué)生教授完。但是教師教會了孩子們思考方法，他們以后就能夠自己學(xué)習(xí)了。

2. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1進行分組

要進行合作學(xué)習(xí)，第一就是要有效的分組，教師對學(xué)生進行分組很關(guān)鍵。所以教師在對學(xué)生分組的時候，要采用靈活的方法進行分組。我們承認(rèn)每個人和每個人的情況不一樣，學(xué)習(xí)成績也有好壞之分。教師要充分掌握每一個學(xué)生的情況，然后在分組之前對學(xué)生講好，分組并不能代表什么，只是大家共同學(xué)習(xí)的前提，教師會公平對待每個學(xué)生，這樣學(xué)生知道教師的用意，會和教師保持很好的關(guān)系。教師在平時的時候要和學(xué)生交流，知道他們的想法，因為英語的教學(xué)不是死板的。教師在對學(xué)生分組的時候，最好是把有一樣興趣愛好的同學(xué)分成一組，然后能夠通過學(xué)習(xí)好的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。這樣他們就能夠互相補充，也能相互聊天。另外教師要和小組的學(xué)生探討，每一組的情況不一樣，根據(jù)他們的愛好分配不同的合作內(nèi)容。鼓勵他們商討完成任務(wù)的辦法。

2.2選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師分完組以后就要選擇教學(xué)的內(nèi)容了，教學(xué)的內(nèi)容也不是隨便選擇的。我們在初中的英語里面主要是面向日常的用語和交際。還是比較貼近實際生活的。由于一些客觀原因，比如說家長對英語的重視程度，還有學(xué)生的個人差異等會導(dǎo)致每個人的英語學(xué)習(xí)情況不同。有些孩子比較喜歡學(xué)習(xí)英語，能夠流利地用英語進行交流，但是有的孩子英語不好，這樣他們也不愿意交流，張口很困難。所以在初中英語教學(xué)的時候，這就是比較困難的一種現(xiàn)實情況。教師在對學(xué)生布置任務(wù)的時候，要考慮到學(xué)生本身的接受情況?？梢宰屇切┗A(chǔ)不好的同學(xué)也有感受到完成任務(wù)的成就感。這樣他們才會提高對英語的興趣，而不是起到相反的作用。所以教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，不要不知道難度過大。要讓孩子體會到完成任務(wù)的成就感。內(nèi)容也不要太簡單，如果太簡單的話，孩子就會覺得沒有意思。

2.3創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

我們這一代人在學(xué)習(xí)英語的時候，用的是相對死板的方法。教師對我們講單詞怎么記，怎么使用英語的語法。這種學(xué)習(xí)方法不利于我們運用英語，所以我們這一代人中很多人雖然英語成績很好，但是不會說?，F(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)講究的是運用英語的能力對說英語的能力要求也很高。正好可以補充傳統(tǒng)教學(xué)方法里面存在不足的地方。所以教師要根據(jù)具體情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生加以鍛煉，給學(xué)生留出時間，讓他們有機會開口說出英語來。從而提高他們的英語能力。教師可以把日常生活中的情景搬到課堂上來，讓學(xué)生提醒合作學(xué)習(xí)，通過演話劇的方式交流。比如說英語課本上，有外國小朋友來到中國，和大家打招呼，互相介紹的內(nèi)容。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)安排自己代替的人物，然后上臺來表達(dá)。這樣能夠充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。還可以增加同學(xué)之間的情感。另外在有關(guān)自己的興趣愛好方面的教學(xué)時，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)互相介紹自己的興趣愛好和自己的特長。比如說有的人喜歡畫畫，有的人喜歡游泳，有的人喜歡彈鋼琴。有的人喜歡運動。這樣的話，小組的同學(xué)就能夠掌握這些名詞。然后同學(xué)介紹完了以后，教師可以讓同學(xué)在大家面前進行表演。課堂的氛圍輕松，促進了學(xué)生之間的了解。教師也可以給小組適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣大家就會努力爭取得到教師更多的獎勵。

3. 結(jié)語

在初中英語教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)，是一種好辦法。教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制使用更加靈活多樣的辦法，這樣也非常適合現(xiàn)在的學(xué)生。在教學(xué)中還會有不同的問題出現(xiàn)，教師需要思考，及時調(diào)整。

[1] 許婷. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 海外英語， 2012（12）.

[2] 楊德林. 對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（31）.