談書法特色課程校本美育實施的有效途徑

陳勤

編者按：2020年10月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，提到：“要探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮嫹挚颇?，力爭到2022年全面實行美育中考”，意見指出：“逐步完善‘藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長的教學(xué)模式”，意見表明，美育不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)涵，而且要實施科學(xué)的評價與考核;不僅要落實具體的美育學(xué)科課程，而且要探索這些課程的獨特教學(xué)模式。書法藝術(shù)是美育的重要學(xué)科課程之一，不僅具有現(xiàn)代的美育意義，而且具有傳統(tǒng)的美育價值。顯然，書法藝術(shù)的教育教學(xué)是實現(xiàn)美育價值的重要途徑之一。在美育大視野下探索書法課程建設(shè)的路徑，明確課程性質(zhì)，落實課程任務(wù)，達(dá)成課程目標(biāo)，是一項有意義、有價值的工作。

翰墨書韻，美育心田。田心小學(xué)是浙江省書法教育實驗基地學(xué)校，是中國書畫教育實驗基地學(xué)校。目前，我校使用的書法教材是自編版校本教材，每個年級的書法教材，其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點等體現(xiàn)了層次性特點;除日常規(guī)范的書法課堂教學(xué)外，還拓展了豐富多彩的書法活動，扎實打造了“心田翰墨文化”的書法教育品牌，努力實踐“翰墨書韻、美育心田”書法課程的美育價值。我校在多年的書法教育實踐中逐漸探索了一條以書法特色校本課程的美育實施途徑。

一、依據(jù)學(xué)生美育核心素養(yǎng)，合理構(gòu)建書法校本課程體系

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和中共中央辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》等重要的文件精神，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主線，以書法教學(xué)改革為突破口，科學(xué)設(shè)置書法課程四大目標(biāo)體系，即全員參與，營造濃郁的書法文化氛圍;制定方案，抓實書法活動的全方位管理;以生為本，書法活動始終面向全體學(xué)生;開展書法課程展示活動，引發(fā)社會全方位關(guān)注。與此同時，學(xué)校依托本地書法文化，創(chuàng)編出了《翰墨潤心田》書法校本教材，根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征和書法水平，使用不同的書法教材，并設(shè)計出了不同的課程目標(biāo)定位。教材編制完成以后，學(xué)校還邀請了書法教研員對教材進(jìn)行指導(dǎo)，對每一本教材都提出了建設(shè)性的意見。學(xué)校從6個年級中各年級選取一個班級作為教材實驗班級，對教材進(jìn)行實踐。

二、通過豐富多彩的活動形式，豐富書法校本課程內(nèi)容

田心小學(xué)書法校本課程開展的活動形式是豐富多樣的，一是一日一書寫活動，通過百日書寫挑戰(zhàn)夯實學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生筆墨能力;二是一周一課程活動，學(xué)校為規(guī)范學(xué)生的書寫雙姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，開設(shè)了每周一次兩課時的書法社團(tuán)活動，包括硬筆書法社團(tuán)和軟筆書法興趣班;三是一月一主題活動，每月圍繞一個主題開展書法活動，比如9月開展教師書法作品展，10月開展一年級雙姿測評，11月開展評選心田小書法家，12月開展學(xué)生書法段位評定，1月開展迎新春、送春聯(lián)、賞百子燈活動暨田心小學(xué)書畫展，2月開展百日打卡優(yōu)秀學(xué)生作品展，3月開展二年級書寫大賽專項訓(xùn)練，4月開展教師三筆字（硬筆）比賽，5月開展學(xué)生書法段位評定，6月開展百日打卡優(yōu)秀班級作品展;四是一年一綜合活動，為了豐富翰墨書香的課程文化，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提升師生的書法素養(yǎng)，學(xué)校每年會舉行一年一度的綜合性活動。書法活動的形式是多種多樣的，未來書法校本課程開發(fā)過程中，還需要不斷豐富書法活動的開展形式，不斷促進(jìn)學(xué)生書法知識的增長和書法水平的提升。

三、大力弘揚書法美育特色，打造翰墨校園文化

書法與學(xué)校每一件器物、裝置進(jìn)行結(jié)合設(shè)計，體現(xiàn)了我校重視校園書法文化建設(shè)以及校園環(huán)境建設(shè)。

田心小學(xué)的門牌由金鑒才先生等名家題字、刻章;校門石刻浮雕的內(nèi)容為孔子像與學(xué)校學(xué)風(fēng)的篆書書法;噴泉也使用書法字體刻制了學(xué)風(fēng);教學(xué)樓外墻是書法長卷《墨韻》，長卷分八幅，每一幅長12米，寬40厘米，由30多位學(xué)生花了半個月完成，長卷登上了“法新社”，開創(chuàng)了義烏教育的先河;書法圍墻是何曉東先生為學(xué)校撰寫的《田心小學(xué)賦》，內(nèi)容主要介紹了學(xué)校的歷史、特色以及對學(xué)校未來的期許;學(xué)生閱覽室的“環(huán)溪書屋”、教師書吧的“環(huán)溪書院”、書法展覽室，學(xué)校教學(xué)樓題字等均為書法名家題字;“環(huán)溪美術(shù)館”內(nèi)展覽了名家書法作品、師生作品，供全校師生學(xué)習(xí)，“校史陳列館”中還陳列著校名書法原作;另外，如綜合樓走廊、大會議室、小會議室、辦公室等墻面，均展示了書法名家和師生創(chuàng)作的作品，《田心小學(xué)賦》書法原作以及學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)的名家書法作品等等，形成了翰墨飄香的書法氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中感受書法藝術(shù)的魅力。

總之，田心小學(xué)書法校本課程的建設(shè)，取得了階段性成績，有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，除了上文中提到了幾種途徑，還需要注意以下幾個方面：一是通過宣傳提高教師的重視程度，比如結(jié)合教育局相關(guān)的文件進(jìn)行宣傳，利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會進(jìn)行宣傳，結(jié)合書法活動宣傳書法的意義和重要性等;二是要通過取長補短來突破自身存在的不足，到書法校本課程開發(fā)效果較好的學(xué)校實地考察，學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)校的經(jīng)驗，并總結(jié)自己學(xué)校在課程開發(fā)中存在的問題，避免再次發(fā)生同樣的失誤，同時鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)不斷前行;三是因材施教促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，對于優(yōu)秀的學(xué)生可以通過“提優(yōu)”讓學(xué)生更加卓越，對于中等生可以通過“拔中”讓學(xué)生更有成就感，對于差生可以通過“補差”讓學(xué)生獲得進(jìn)步。只有全體師生的共同努力，書法校本課程美育功能會越來越有成效。