教研組管理之我見

陳有瑜

[摘? ?要]學校的中心工作是教學教研工作。文章針對有的教研組缺少對專業(yè)學術(shù)的引領、教研功能逐漸弱化、教研活動缺少實效性和教研活動低效的現(xiàn)狀，從增強教研計劃的時效性、提升教研工作的實效性、加強監(jiān)管和指導、健全激勵和評價機制等方面對教研組進行精細化管理，從而使教研組的工作更具活力，更好地為教研教學工作服務。

[關鍵詞]教研組;精細化;管理

[中圖分類號]? ?G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0062-02

教研組作為學校教研機構(gòu)的組成部分，其工作效果的好與壞，體現(xiàn)著學校的教研水平。學校教研組工作的粗放式管理已經(jīng)不能滿足教育教研活動的需要，急需轉(zhuǎn)向精細化管理。下面就結(jié)合我校教研組現(xiàn)狀談一談我對教研組精細化管理的看法。

一、教研組現(xiàn)狀分析

1.有的教研組長缺少對專業(yè)學術(shù)的引領

教研組長是教研活動的組織者、引領者、管理者，教研組長的能力和水平直接影響著教研活動開展的效果。教研組長在學校教研活動中，更多的是開學初制定教研組一年的活動計劃，組織本學科的教師開展各種聽課評課活動，協(xié)助教導處完成本學科期中、期末命題任務和教學檢查等。從一年的教研活動內(nèi)容可以看出，有的學校把教研組長當成行政人員使用，教研組長的管理職能作用大于學術(shù)的引領作用。有的教研組長分擔了教研處的一部分具體工作，并沒有對教研組的發(fā)展方略、規(guī)劃做出具體要求，更沒有對學術(shù)方面的引領作用提出建設性的意見和建議。

2.有的學校的管理模式無法發(fā)揮教研組功能

教研組隸屬于教研處，有的年級組與教研組并存的管理模式下，突顯了年級組的功能，使教研組功能逐漸弱化。有的學校為了謀求更好的生存和發(fā)展，極力倡導和打造一流的教學，有的教師為完成學校的教學目標，提升自己在學科教學中的地位，全身心地投入教學，因此出現(xiàn)了“質(zhì)量就是生命”的呼聲。有的學校管理層狠抓年級組不放松，各學科教師又分散在不同的年級，在教學上相互競爭。本學科教師無法靜心搞教研，學校管理層只有在教學檢查時關注一下，其他時間很少顧及教研組的教學研究情況。久而久之，教師的教學研究隨之成了單打獨斗，沒有系統(tǒng)性與全面性。

3.有時教研活動的開展沒有實效性

有時教研組工作計劃、總結(jié)，常規(guī)教研活動的開展容易流于形式， 甚至是走過場，沒有抓住教研工作的核心，沒有把教師在教學中存在的問題、教師學科素養(yǎng)的提升和專業(yè)能力的提高等作為教研組活動的中心內(nèi)容。仔細審視當前教研組的活動，從活動形式上看，有的教研組長只是召集大家進行傳統(tǒng)的備課、上課、聽課、評課，請專家開講座、進行交流學習等;從活動內(nèi)容來看，有時沒有解決教研組成員在教學中存在的問題， 不是學科素養(yǎng)的提升、專業(yè)能力的提高，有的是學校指令、上級教研部門的安排;從活動效果來看，有的教師收獲不大，不能真正從自身的成長與發(fā)展需要出發(fā)， 活動的目的性與功利性比較強。

4.有時出現(xiàn)低效教研，制約教師專業(yè)化發(fā)展

有的教師對目前教研活動積極性不高，有時發(fā)出這類感慨：“流于形式， 浪費時間， 表面文章， 毫無收獲。”言辭可能過于偏激，但不無道理，反映出目前有的教研活動的低效性。靜心分析，我認為有的教研活動對教師的益處確實不大，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面， 每次教研組活動，教研組長召集各年級組本學科的教師參與， 討論聽課后進行評課一事，礙于情面， 怕得罪人， 有的教師不敢也不愿意講真話。有的教師聽到的大多是贊美和肯定，對于提高和改進聽不到真言，教學水平較難得到提升。另一方面，教研組交流、研討參會的一般是本組教師，相互間較熟悉，加之交流內(nèi)容單一，有時會缺乏新鮮感。教研的目的很大程度上就是為了應付學校或上級有關部門的檢查。這類教研活動讓教師受益的情況能有多少？ 教師的教研興趣與激情在何處？教研活動的質(zhì)量如何保證？

二、管理教研組的具體措施

1.制定有效的工作計劃，提高教研組工作的實效性

教研組工作計劃的制定是教研工作的一部分，教研組長應組織帶領全組教師進行集中研討，集思廣益，教研組工作計劃成型后，應該是全組教師智慧的結(jié)晶。教研組工作計劃應該與學校工作計劃、年級組工作計劃不沖突也不矛盾，遵循教育教學教研規(guī)律，在工作的實效性上保持高度一致。教研組工作計劃的具體實施應符合本校的校情、教情和學情，操作性強、便于學校管理層監(jiān)督和評價。教研組工作計劃應具有實效性、計劃性、指導性和前瞻性。

教研組的工作計劃是教研組全體教師教研活動的指向表，教研組長應帶領本組教師根據(jù)教學要求和專業(yè)化發(fā)展的目標共同研究制定。每學期初學校就要教研處組織各教研組組長共同研討本學期的教研處工作綱要。教研組從不同層次的教師中抽調(diào)代表，根據(jù)校情、學情、教情及教師專業(yè)發(fā)展的需求，共同商議制定教研組工作計劃，教研組將工作計劃在教研組會議上討論、修正、完善后，擬定出教研組工作的實施細則，最后印發(fā)到各備課組、便于教研處在教學督促時檢查。

2.加強監(jiān)督、檢查和指導，保證教研組活動高效務實

第一，學校管理層選用的教研組長，不僅要有高尚的師德、扎實的專業(yè)知識，而且要有一定的組織管理能力、教研能力、執(zhí)行能力。只有這樣的教研組長才能帶領全組教師高效務實地開展教研活動。第二，學校教研處要實行教研組長例會制度， 每半個月集中召開一次教研組長會議， 聽取各學科教研組長的工作匯報， 部署下一步的教研工作。加強教研組長和教研骨干的培訓及鍛煉，對教研組活動中存在的問題及時予以解決，努力創(chuàng)設教研氛圍，促進教研活動的正常開展。第三，教研組活動的時間應固定和細化，可每天有兩門學科的教研組開展活動，上午、下午各一門學科，這樣可以保證教研組活動的時間，同時也有利于學校的檢查與指導。第四，教研組活動的監(jiān)督檢查，應納入學校的常規(guī)檢查中。教研處應派專人負責檢查工作，對活動內(nèi)容、教師參會情況等全面詳細登記，并在教研組周會上進行反饋，確保教研活動及時、高效、務實地開展。

3.精細務實的教研活動，才能發(fā)揮教研組的作用

（1）搭建豐富多樣的教研平臺，發(fā)揮交流學習功能。創(chuàng)建學科教研網(wǎng)，時時更新，讓教師隨時關注教研動態(tài)。教師每周都應進行讀書交流，調(diào)動學習的積極性;每月組織一次教研沙龍，讓教師暢所語言，在交流中學習知識，在交流中增進友誼;每學期進行一次教研成果展示，有利于教研組之間交流學習，取長補短，促進學校教研組活動良性發(fā)展。

（2）營造良好的答疑解惑氛圍，發(fā)揮教學指導功能。教研組長每周按時組織各年級備課小組成員開展教學研討和學科教學指導活動，統(tǒng)一教學進度，解決教師在上課、備課、課后輔導時存在的問題。骨干教師展示“一課一研，一題一研”的優(yōu)秀課例，推廣課堂教學經(jīng)驗，指導不同層次教師做好教學反思，形成濃厚的研討氛圍，引導教師進行教學研究。

（3）積極開發(fā)校本教研主陣地，發(fā)揮教學研究功能。每學年教研組應根據(jù)本校的情況，積極主動找尋并篩選適合的校本教研內(nèi)容。教研內(nèi)容盡量以問題清單、知識導航、小問題探討等形式展開。實實在在以解決教學問題為核心，以促進教師發(fā)展為目標開展校本教研，讓不同年齡、不同層次的教師都參與到教研活動中來，集思廣益，達到教研組教學研究效益的最大化，充分發(fā)揮教研組的教學研究功能。

（4）幫助教師專業(yè)成長，發(fā)揮培養(yǎng)教師成長的功能。青年教師的專業(yè)成長離不開教研組的培養(yǎng)。教研處應開展青年教師的拜師活動，教研組做好幫扶計劃的落實，充分發(fā)揮學科骨干教師的引領和輻射作用，幫助薄弱教師，帶動青年教師，讓教師在輕松和諧、平等尊重的教研氛圍中相互學習、共同進步。

4.健全教研組激勵和評價機制，引領教研組的健康發(fā)展

對教研組工作的激勵上：首先，學校要為教研組提供教研活動所必需的資源，為教研組活動的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。其次，教研處要為教研組活動提供必要的經(jīng)費，加強對教研組長的獎勵，調(diào)動教研組長工作的積極性和創(chuàng)造性。

對教研組工作的評價上：首先，學?？筛鶕?jù)開學初制定的教研活動計劃完成情況、教研活動成果、青年教師的成長情況等制定出《優(yōu)秀教研組評比辦法》。評價標準要詳盡，評價內(nèi)容要合理。其次，學校要制定出《優(yōu)秀教研組組長的評比辦法》，對教研組長一年來的工作進行肯定。

學校對教研組的激勵和評價，是確保教研組良性建設和發(fā)展的重要措施。正確的評價導向、合理的激勵機制、公平的競爭環(huán)境，為教研活動打開了一個齊抓共管的良好局面。

總之，教研組的教研工作在學校教學工作中起著重要的作用。目前，學校一般都是年級組和教研組并存的，教研組不能成為學校的管理機構(gòu)，教研活動也不能停留在組織教學檢查、聽課、說課、評課等層面上，應在學科素養(yǎng)、教師專業(yè)成長、教學教改教研方面發(fā)揮作用。教研組的管理應從粗放式走向精細化，讓教研組的工作更具活力，這樣才能更好地為教研教學工作服務。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ?黃? ?曉）