中學(xué)生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合

劉春燕

[摘? ?要]在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革下，社會(huì)各界對(duì)于高中教學(xué)提出了全新的要求，在高中階段，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供有效的保障。因此，教師在教學(xué)中要將教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，讓學(xué)生感受到生物學(xué)科的趣味性和重要性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其在興趣的指引下主動(dòng)投入生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中。教師既要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的經(jīng)驗(yàn)，保留其優(yōu)勢(shì)，又要在此基礎(chǔ)上采用一些先進(jìn)的新教學(xué)方式，構(gòu)建高效教學(xué)課堂?；诖?，文章針對(duì)生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);有效整合

[中圖分類號(hào)]? ?G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）24-0052-02

高中是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)習(xí)難度較大，并且要為高考做準(zhǔn)備，因此教師既要幫助學(xué)生穩(wěn)定文化成績，又要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效減輕學(xué)習(xí)壓力。教師要讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境下，以一種高效率的方式學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師要充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合，從而改變生物教學(xué)的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物傳統(tǒng)教學(xué)模式概述

高中生物傳統(tǒng)教學(xué)模式有利有弊，有利之處在于它是經(jīng)過長期研究和實(shí)踐形成的，能夠延續(xù)至今必然有自己的優(yōu)勢(shì)之處。比如可以對(duì)學(xué)生有更加全面的了解，讓學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。不利之處在于傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然在教學(xué)中具有一定的借鑒意義，但是也必須跟隨時(shí)代的變革與教育趨勢(shì)的發(fā)展來與時(shí)俱進(jìn)地加以改變和創(chuàng)新，如果一直沉浸在固有思維里，就無法跟上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。社會(huì)發(fā)展節(jié)奏很快，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式必須能夠保留優(yōu)秀之處，剔除糟粕之處，在此基礎(chǔ)上與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的生物教學(xué)課堂。教師要能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢(shì)結(jié)合起來，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高中生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合的價(jià)值

1. 有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源

在高中生物教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)資源一般來自于教材內(nèi)容，但是教材內(nèi)容有時(shí)不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，一些高考的重要考點(diǎn)在教材內(nèi)的體現(xiàn)也不夠。此時(shí)，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性和多樣性下載一些教學(xué)內(nèi)容，將其作為教學(xué)素材。比如，微課是很好的教學(xué)資源，教師可以借助微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)形式

教師在高中生物教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合，可以將教學(xué)形式由單一化變得多樣化，改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的固有想法，促使學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，在興趣的指引下感受生物學(xué)科的魅力。比如，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以采用多媒體教學(xué)、在線輔導(dǎo)教學(xué)、線上作業(yè)布置和批改等方式，還可以針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬教學(xué)，給學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，教師通過這些現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式可以將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將一些比較抽象的生物知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生能夠更加具有學(xué)習(xí)自信，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

3.有利于增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)

教師在高中生物教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合，改變了原來以自我為主導(dǎo)的教學(xué)形式，成為學(xué)生的良師益友，去了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。學(xué)生通過這種方式能夠在課堂上有存在感，會(huì)更愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。教師能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反饋了解其學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更加積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，教師在高中生物教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效整合非常有必要。

三、高中生物教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合的策略

1.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中生物教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的教學(xué)要求和素養(yǎng)內(nèi)涵，一切教學(xué)形式都要圍繞此展開。生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生必須具備較為完善的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，才能滿足生物學(xué)習(xí)的需要。但是對(duì)于一些生物知識(shí)點(diǎn)，教師只采取語言教學(xué)的方式很難將其完全分解，學(xué)生理解起來也會(huì)存在困難，此時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將難點(diǎn)進(jìn)行分解，通過視頻、音頻等方式引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生形成良好的思維能力。例如，在“分子與細(xì)胞”的相關(guān)教學(xué)中，對(duì)于細(xì)胞的分解教學(xué)就可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展，細(xì)胞的運(yùn)輸、衰老、癌變其實(shí)都是動(dòng)態(tài)的過程，只有通過信息技術(shù)才能模擬展示出來，單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)中語言和圖片的形式，學(xué)生很難理解。在教學(xué)本章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以利用視頻的方式將細(xì)胞的每一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)出來，用慢鏡頭播放，讓學(xué)生能夠全面觀察、仔細(xì)感受，對(duì)于其中的重點(diǎn)內(nèi)容能夠反復(fù)觀看，清晰地感受到細(xì)胞運(yùn)動(dòng)中的變化，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中生物教學(xué)不同于初中，其中包含的內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，難度也比較大，對(duì)于學(xué)生的要求也比較高，因此在教學(xué)中必然會(huì)有重難點(diǎn)。針對(duì)這些重難點(diǎn)的講解，教師就要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)與課后練習(xí)有效整合。例如，在“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”一章中，“神經(jīng)調(diào)節(jié)”是教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，其中一些生物知識(shí)點(diǎn)如“興奮的傳導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)存在一些困難。此時(shí)教師要將信息技術(shù)適當(dāng)融入，在課堂上借助動(dòng)圖或視頻的形式將傳導(dǎo)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在課堂教學(xué)之后，為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，教師除了布置傳統(tǒng)作業(yè)外，還可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容剪輯成微課視頻，將其上傳到網(wǎng)站內(nèi)或者是班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生可以隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生布置一些線上拓展作業(yè)，讓學(xué)生在完成傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升，有效改善學(xué)習(xí)效果。

3.利用信息技術(shù)擴(kuò)大知識(shí)容量

教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生感受到生活與生物之間的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要價(jià)值。生物學(xué)科涵蓋的知識(shí)絕不僅限于教材，在生活中很多領(lǐng)域的研究都與生物知識(shí)密切相關(guān)，運(yùn)用生物知識(shí)能夠推動(dòng)很多領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)是研究過程中的重要支撐。因此，在高中生物教學(xué)中教師要在講授傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生加深對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)的印象，以此提升教學(xué)效果。例如，教師可以給學(xué)生講解“袁隆平與雜交水稻”這一生活實(shí)際案例，雜交水稻給社會(huì)的發(fā)展和人們的生活都帶來了巨大的改變，這離不開對(duì)生物知識(shí)的拓展和研究。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生引入這一實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健全思維和人格的形成，而且在學(xué)生今后的發(fā)展道路上也能夠指明方向，為其研究與探索生物知識(shí)提供力量。

4.提升教師素質(zhì)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合

近年來社會(huì)各界對(duì)于教師也提出了更高的要求，教師的專業(yè)能力與信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，在高中生物教學(xué)中，教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，通過不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)能力，具備將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合的能力，從而在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，首先，要加強(qiáng)本校教師培訓(xùn)力度，定期組織集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師的思想意識(shí)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展需求，這樣教師的信息技術(shù)能力才能夠不斷提升。其次，要將信息能力考核納入評(píng)價(jià)體系，提高教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的重視程度。最后，學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整薪酬福利制度，吸引更多優(yōu)秀的人才到本校任教，將一些現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合經(jīng)驗(yàn)吸納進(jìn)來，從而促進(jìn)本校教師的進(jìn)步。

綜上所述，在當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于高中教學(xué)質(zhì)量提出了更多要求，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效整合，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長提供重要的保障。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[4]? 曲波.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物教學(xué)整合模式的研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

（責(zé)任編輯? ?黃諾依）