高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

孫小芹

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果教師一味的督促而不引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)感到這門學(xué)科學(xué)起來(lái)很頭疼，也取得不了理想的學(xué)習(xí)效果。然而，如果教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，學(xué)習(xí)效率必定會(huì)得到大幅度的提升，甚至還會(huì)使學(xué)生掌握到更廣泛的英語(yǔ)知識(shí)。那么，在實(shí)際教學(xué)中，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1. 樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，每當(dāng)他們遇到挑戰(zhàn)或者接受任務(wù)的時(shí)候，教師需要為他們?cè)O(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)，一方面可以發(fā)揮提醒引導(dǎo)的作用，另一方面可以起到監(jiān)督的作用，當(dāng)學(xué)生不知道該如何處理問(wèn)題時(shí)，就能依照目標(biāo)前行。簡(jiǎn)言之，有了目標(biāo)等于有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，當(dāng)然，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師要在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)綜合考慮。

目標(biāo)有大目標(biāo)，也有小目標(biāo)。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生自主設(shè)置目標(biāo)，這樣學(xué)生才能更好地監(jiān)督自己，提升自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 2 Sporting events時(shí)，本單元學(xué)生要了解一些比較知名的體育明星和常見(jiàn)的體育比賽項(xiàng)目，能夠用英語(yǔ)作一篇與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的演講。教師可將學(xué)生的閱讀目標(biāo)制定為：（1）自主預(yù)習(xí)單詞，達(dá)到認(rèn)識(shí)的程度。能夠在不看單詞表的情況下，讀懂課文。（2）掌握一些重要的句子結(jié)構(gòu)和有用的短語(yǔ)。比如文中的Next， it must be practiced by men in at least 75 countries on at least four continents.中的“be practiced by”和“at least”以及 Some sports that were part of the Olympics in the past have been removed.等長(zhǎng)難句型。（3）課前搜集自己喜愛(ài)的體育明星和體育項(xiàng)目資料，比如體育明星的生平經(jīng)歷，勵(lì)志事件，所取得的榮譽(yù)、經(jīng)受的挫折，給自身帶來(lái)的影響。體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史，特點(diǎn)等等。

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的支撐，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)主動(dòng)地思考和分析問(wèn)題。教師要提醒學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，做到“有備無(wú)患”。因?yàn)轭A(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生提前了解課堂上所要學(xué)的內(nèi)容，知道自己的疑惑點(diǎn)，做到有目的地聽(tīng)講，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活的溝通和交往，英語(yǔ)同樣如此。作為應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，在高中階段，教師要充分重視英語(yǔ)實(shí)踐的作用，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍里大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言并應(yīng)用，告別啞巴英語(yǔ)的尷尬。

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，比如可以利用英語(yǔ)之角、英語(yǔ)沙龍或英語(yǔ)板報(bào)。學(xué)習(xí)完Module 4 Unit 1 Advertising中的Reading部分后，教師可以安排學(xué)生出一期有關(guān)禁煙類的英語(yǔ)板報(bào)，參照文中所介紹的公益廣告特點(diǎn)，羅列出吸煙對(duì)人體的害處以及怎樣有效禁煙的方法。板報(bào)的要求有以下幾點(diǎn)：（1）主題明確，簡(jiǎn)潔明了。（2）以合作的方式各盡其職，合理分配任務(wù)。（3）標(biāo)題醒目，奪人眼球，用美術(shù)字書寫，字體工整、美觀，不寫錯(cuò)別字。（4）尾花繪制要精致小巧，起到點(diǎn)綴作用，不能過(guò)于搶眼。（5）版面保持整潔。于是學(xué)生紛紛動(dòng)手，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為班級(jí)板報(bào)奉獻(xiàn)出一份力量。在合作的過(guò)程中，有利于建構(gòu)和諧的生生關(guān)系，深化課文內(nèi)容的理解，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。對(duì)于最終的板報(bào)效果，教師可以以評(píng)分的方式進(jìn)行指導(dǎo)。丟了分的丟在哪一方面，下次的活動(dòng)中才能更好地完善。

在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的利用頻率和空間，這不但能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)，從而真正學(xué)以致用。

3. 指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)方法

高中階段，很多學(xué)生都會(huì)抱怨英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)又多又難，學(xué)起來(lái)感到十分吃力。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握高效的學(xué)習(xí)方法。尤其在自主學(xué)習(xí)中，更要借助合理的方法才能達(dá)到事半功倍的效果。自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，比如歸納法、比較法、多種感官參與法、游戲法等等。需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行方法的有效運(yùn)用。

如復(fù)習(xí)牛津高中英語(yǔ)模塊一Teenage experiences的三個(gè)單元時(shí)，學(xué)生可以先總結(jié)出這三個(gè)單元的異同點(diǎn)。第一單元主要是描述校園生活，從學(xué)校的課程設(shè)置、活動(dòng)項(xiàng)目、環(huán)境等方面記敘。第二單元寫成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的煩惱，主要是和家人之間的矛盾。第三單元?jiǎng)t是有關(guān)健康和瘦身的沖突話題。它們的共同點(diǎn)是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，且都為記敘類文章。復(fù)習(xí)時(shí)，寫作為重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)生要仔細(xì)研究三篇文章的結(jié)構(gòu)框架，比較寫作方法的特點(diǎn)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。課堂上，教師要抽取學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)策略，使教與學(xué)達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。

以上運(yùn)用了歸納法和比較法，提升了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效率。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究的方式不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教育教學(xué)是一個(gè)不斷摸索和進(jìn)步的過(guò)程。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高中生是不可缺少的技能。教師要為學(xué)生樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境并教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，給予他們足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。