初中體育與健康對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)探究

蔣敏法

學(xué)校教育的目的不僅僅是為了教授給學(xué)生新的知識，還是為了加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和通過體育與健康課堂來加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化身體機(jī)能并且保持身體健康。所以教師需要改變原有的枯燥無味的教學(xué)課堂來提升學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，并且通過體育項(xiàng)目來強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為綜合素質(zhì)的人才，初中時(shí)期更是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化和身體機(jī)能的最佳時(shí)刻，通過體育與健康教學(xué)來完善學(xué)生的心理成熟和身體素質(zhì)過硬的目標(biāo)。

1 初中體育與健康的現(xiàn)狀

1.1 教師對初中體育與健康估計(jì)的重視不足

在目前的應(yīng)試教育和以學(xué)生的成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師對于學(xué)生的思想狀況和體育與健康的重視程度不足。他們只重視學(xué)生在于語文，數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的課堂表現(xiàn)以及期末成績，在他們輕視體育健康的思想下，各科老師充分壓榨體育與健康教師的上課時(shí)間，而體育老師也認(rèn)為自己的課堂沒有其他學(xué)科重要，所以在有限的時(shí)間內(nèi)也是不應(yīng)心的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于本該強(qiáng)身健體的體育課堂興趣不高，并沒有通過體育與健康課堂學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，并且自身的身體素質(zhì)也沒有得到提高。

由于各個(gè)教師都有著輕視體育與健康的重要性，不肯在體育教學(xué)中下功夫，并且嚴(yán)重收縮學(xué)生們的體育時(shí)間。使得體育對于學(xué)生們來說喪失了吸引力，本該讓學(xué)生們緩解壓力，輕松愉悅的體育課堂在現(xiàn)如今變得死氣沉沉。學(xué)生們沉寂已久的學(xué)習(xí)壓力無法得到釋放，又沒有在體育課上獲得強(qiáng)健的體魄，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)心理和身體上的疾病。

1.2 初中體育與健康的局限性

很多學(xué)校的體育教師完全按部就班的采用老舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致上課形式過于單一，一成不變的按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在無趣的課堂之中學(xué)習(xí)一些幫助性不大的教學(xué)內(nèi)容，教師對于有天賦的學(xué)生會(huì)更加的重視和愛護(hù)，對他們提出更高的要求和嚴(yán)格新的訓(xùn)練，使得這些學(xué)生可以得到身體素質(zhì)的提高和多方面的發(fā)展，而對于平常學(xué)生則是在完成基本的教學(xué)工作之后就采用放養(yǎng)式的管理，讓他們進(jìn)行自由活動(dòng)，但是由于場地的限制和器材的嚴(yán)重不足，所以學(xué)生們更多地是在一起進(jìn)行聊天或者在草坪上坐著思考人生。整個(gè)體育課堂完全淪為形式化的教學(xué)，枯燥單一的教學(xué)模式和極度匱乏的教學(xué)器材成為了初中體育與健康的最大局限性。

1.3 學(xué)生對于體育與健康的興趣不高

由于初中生肩負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)課程和背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上很多學(xué)生的父母會(huì)給學(xué)生報(bào)很多興趣班，比如說在周末學(xué)習(xí)鋼琴或者奧數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有精力再將興趣延伸到體育與健康的課堂之中，他們更愿意在體育課上暢想人生，在自己的空余時(shí)間去好好休息或者利用電子產(chǎn)品進(jìn)行娛樂，不再喜歡用運(yùn)動(dòng)的方式來減輕自己的壓力或者換取身體素質(zhì)的強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生對于體育與健康課堂的興趣普遍不高，從而使得體育課堂是去了原本的意義，也無法在教學(xué)過程中為學(xué)生強(qiáng)身健體和放飛自我。

2 初中體育與健康對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案

2.1 強(qiáng)化教師重視程度，突出個(gè)性化培養(yǎng)

學(xué)校需要給各個(gè)教師定期開展體育與健康課堂的重要性的思想講堂，讓教師將體育對于學(xué)生的思想健康成長以及強(qiáng)健體魄都具有重要作用的觀念銘記于心，同時(shí)在課堂上進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來為學(xué)生選擇適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助他們健康的成長，當(dāng)然學(xué)校要給予器材和場地的大力支持，讓學(xué)生們選擇到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且通過這種方法來達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

比如說對于性格比較溫和的學(xué)生可以選擇乒乓球或者健美操等運(yùn)動(dòng)來逐漸培養(yǎng)興趣，同時(shí)讓學(xué)生多一份技能，并且可以在體育運(yùn)動(dòng)的工程中鍛煉自己的膽量;還可以讓樂觀積極的學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球運(yùn)動(dòng)，在強(qiáng)化身體技能的同時(shí)為國家的運(yùn)動(dòng)健兒培養(yǎng)優(yōu)秀人才。當(dāng)然最后還是要讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得運(yùn)動(dòng)可以真正的讓他們放松身心并且在運(yùn)動(dòng)中提升自己的幸福感和參與感。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成個(gè)性化教學(xué)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)個(gè)性化，不要僅僅盯住自己的教學(xué)任務(wù)而忘記了學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生在未來的人生中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

比如說學(xué)生在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，不要只顧著自己講解動(dòng)作要領(lǐng)，應(yīng)該讓學(xué)生們用于嘗試和鍛煉，通過自己的練習(xí)來真正達(dá)到融會(huì)貫通的效果，教師在教授基本的胯下運(yùn)球和三步上籃等技巧之后應(yīng)該給予充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和聯(lián)系。并且不應(yīng)該僅僅局限于這一個(gè)運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)天賦，培養(yǎng)各個(gè)方面的人才和運(yùn)動(dòng)健兒。

2.3 形成評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)

教師可以將考試融入到體育與健康課程之中，可以以過程性評價(jià)為主來逐漸激發(fā)學(xué)生們的興趣，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中時(shí)刻重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，通過鼓勵(lì)的話語來激發(fā)學(xué)生的信心，而這些過程性的鼓勵(lì)教師都可以記錄在冊成為學(xué)生成績的一部分，讓學(xué)生通過這種方式來發(fā)現(xiàn)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并且憑借這些來強(qiáng)化身體素質(zhì)。

3 結(jié)束語

在初中體育與健康對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)過程中，學(xué)生的興趣，教師對于課堂的重視以及教學(xué)模式多樣化對于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)都具有戰(zhàn)略性意義，使得學(xué)生在體育與健康的學(xué)習(xí)過程中不斷地強(qiáng)化身體機(jī)能，保持健康的身體，輕松愉悅的身心以及全面的發(fā)展。

（作者單位：臨海市大洋中學(xué)）