初探人教版高中體育課堂教學(xué)

韓加強(qiáng)

隨著教育教學(xué)的改革，人教版高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育老師要秉著“健康第一”作為指導(dǎo)，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。只有老師掌握住新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，并讓學(xué)生在實際體育的教學(xué)課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)模式，才可以實現(xiàn)高中體育課堂的教學(xué)有效性。

1 高中體育課堂中的教學(xué)概念

在高中階段傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，老師是課堂中的主角，高中生都是跟著老師的思路走，在教學(xué)中，學(xué)生通常都在機(jī)械化按照老師的動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是傳統(tǒng)體育課的特點。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生缺乏了主動性和積極性，更缺乏了對體育的探究意識，這對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣有著極大影響。在人教版高中體育的教學(xué)中，重點是“健康第一，發(fā)展功能，智力和情感的目標(biāo)?！毕胍隗w育課堂教學(xué)中改變機(jī)械化的教學(xué)方式，就要以學(xué)生為課堂主體，重視學(xué)生的主觀性和學(xué)生的自我發(fā)展及提升自我方面，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊合作精神，讓高中生在課堂的實際實踐中理解體育課的價值，積極提升自己的體育能力，了解科學(xué)式的鍛煉方式。進(jìn)而培養(yǎng)高中生的體育鍛煉能力。

根據(jù)上述的描述，高中階段的體育老師應(yīng)熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)新教學(xué)理念，“以學(xué)生為主體，健康為第一”指導(dǎo)思想的研究與討論。掌握體育課程教學(xué)的最近動態(tài)，為了實現(xiàn)高中體育課堂“以學(xué)生為中心”的有效教學(xué)。

2 正確認(rèn)識以及正確把握新課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)模式

2.1 正確認(rèn)識體育課程名稱和性質(zhì)的變化

體育與健康課程不是傳統(tǒng)體育與健康課程的綜合體系課程，而是一門以學(xué)生身心健康為中心的課程。倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生怎樣在體育教學(xué)中和也與鍛煉中通過鍛煉身體，去達(dá)到健康目標(biāo)。他側(cè)重的是怎樣在怎樣利用體育課的教學(xué)，既能讓學(xué)生牢記運(yùn)動知識，又能讓學(xué)生全面發(fā)展。在新課程教材中重點強(qiáng)調(diào)教學(xué)時要和學(xué)生的素質(zhì)相結(jié)合起來。

2.2 把握正確的體育教學(xué)模式

高中體育教學(xué)方式的基礎(chǔ)是體育思想。通過對體育教學(xué)的思想進(jìn)行分析，才能理清我們所采用的教學(xué)模式的由來。例如，以“健康第一”為指導(dǎo)思想的快樂體育、課程教學(xué)法、大單元教學(xué)、模塊選擇等教學(xué)模式，采用知識與技能、情感目標(biāo)與教學(xué)實踐的框架，促進(jìn)高中生身心的全面發(fā)展。

3 如何實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性

3.1 重視激發(fā)體育興趣和培養(yǎng)體育意識

興趣在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情。在高中階段的體育教學(xué)中，教學(xué)模塊的設(shè)計，選擇教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的運(yùn)用和更新，都要鼓勵到學(xué)生的興趣所在，才可以有效引導(dǎo)學(xué)生參加體育教學(xué)模塊，才可以有機(jī)會實現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，也可以培養(yǎng)出學(xué)生對體育鍛煉的意識。所以說，在高中階段的體育教學(xué)中，作為體育老師，需要重視體育興趣和體育意識的培養(yǎng)，因為這是實現(xiàn)體育與健康課程價值目標(biāo)的有效保障。體育教學(xué)中通常會用到的能提升高中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法主要有游戲法和競賽法。

體育課堂中的游戲選擇和設(shè)計要符合高中學(xué)生的心理發(fā)展特點，才能使高中學(xué)生感受游戲的快樂，也要把游戲適當(dāng)安排到課程開始時和結(jié)束時。例如在體育田徑的教學(xué)模塊中比較枯燥的長跑教學(xué)，可以運(yùn)用將練習(xí)方法轉(zhuǎn)變的形式來達(dá)成教學(xué)任務(wù)，將傳統(tǒng)的跑道進(jìn)行改變，可以輪流去做帶頭人，追逐著跑或往反方向跑，結(jié)合籃球、足球運(yùn)球接力、跳繩接力等方法對球模塊進(jìn)行有組織的教學(xué)，讓學(xué)生們在充滿趣味性的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)體育，這樣才能更有效完成高中階段體育知識的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 重視個體差異、挖掘?qū)W生潛能和專長，利用板塊來選擇教學(xué)模式

體育與健康課程教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的愛好、運(yùn)動能力和身體狀況的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，為普通學(xué)生和特殊學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，確保大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己的工作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都知道學(xué)習(xí)體育的樂趣，以滿足自身發(fā)展的需要。

高中生的身上都會隱藏著一些他人不知道的潛能。只有運(yùn)用正確的方法才能挖掘到這些潛能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式老師通常會以學(xué)生的某一個動作的技術(shù)當(dāng)做出發(fā)點來設(shè)計，這樣的教學(xué)模式會束縛住學(xué)生們的潛能，這樣的教學(xué)方式只能觀察到短期的教學(xué)目標(biāo)，忽視了遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。然而，在人教版新課程觀念下的體育課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，老師在教學(xué)中經(jīng)常以教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)體育的前提，最終實現(xiàn)由“會學(xué)”到“學(xué)會”以及“教”到“不教”的目標(biāo)發(fā)展，經(jīng)過體育教學(xué)和課外體育活動，學(xué)生可以獲得成功的經(jīng)驗。新的體育教學(xué)理念是要從興趣著手，讓學(xué)生選擇喜歡的體育模塊來學(xué)習(xí)和鍛煉，通過學(xué)習(xí)得到成功的感受，從而產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)束語

總而言之，在高中階段的體育教學(xué)中，體育老師要特別注重激發(fā)體育興趣以及培養(yǎng)學(xué)生體育意識，及時關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，開發(fā)學(xué)生的潛能和特長，通過模塊選擇的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。另外，還要在體育課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇性、有選擇性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供有效的體育課堂教育。使高中體育課堂更加科學(xué)合理。

（作者單位：紹興市上虞區(qū)城南中學(xué)）