淺談體育教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)及其合理運(yùn)用

王志康

體育教學(xué)效果隨著學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高。要提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵是教師在語(yǔ)言上的誘導(dǎo)和組織。因此，體育教師的教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。訓(xùn)練語(yǔ)言要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、科學(xué)有條理、鼓舞人心、催人上進(jìn)。有了良好的語(yǔ)言交流，體育教學(xué)就能達(dá)到語(yǔ)半功倍的效果。

體育教學(xué)語(yǔ)言是一種由多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的語(yǔ)言。語(yǔ)言是體育教學(xué)中組織訓(xùn)練，傳授基本技能，培養(yǎng)學(xué)生技巧，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。簡(jiǎn)潔、明快、有激勵(lì)性和感染性的語(yǔ)言形式，巧妙應(yīng)用，對(duì)營(yíng)造活愉悅、和諧的訓(xùn)練課堂氛圍，感染學(xué)生積極主動(dòng)的參與各種體育教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，具有非常重要的作用。

1 教師的語(yǔ)言要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用

只有對(duì)學(xué)生各方面情況，特點(diǎn)了解掌握之后，教師的語(yǔ)言才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，如果對(duì)學(xué)生不了解，那么教師的語(yǔ)言有可能無(wú)從談起，如果語(yǔ)不對(duì)人，講不到點(diǎn)子上，任你口若懸河也事倍功半。課堂上要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)，“動(dòng)之以情，喻之以理”，語(yǔ)重心長(zhǎng)，妥切誠(chéng)懇。要把訓(xùn)練和育人自然巧妙地結(jié)合起來(lái)，教師才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。因此，教師善要于挖掘體育情趣因素，激發(fā)學(xué)生克服困難的斗志。

2 贊賞性的語(yǔ)言應(yīng)成為整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中的主旋律

實(shí)踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受老師的教誨。如果我們真正的想法贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的。他們青春亮麗，活潑可愛(ài);他們有進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的求知欲;性格內(nèi)向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛(ài);只要教師有一顆贊賞學(xué)生的心，批評(píng)學(xué)生也能做到“良藥不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行。”

記得有一次給學(xué)生在室內(nèi)上理論課，盡管我在講臺(tái)上講得津津有味，可上課沒(méi)多久，就有個(gè)學(xué)生低頭打瞌睡了。我看到后，就根據(jù)課的內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，用很尊重的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)“現(xiàn)在請(qǐng)那個(gè)正在認(rèn)真低頭思考的學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”，在他站起來(lái)的過(guò)程中，我知道他肯定沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題，就不露神色地把所問(wèn)的問(wèn)題又重復(fù)了一遍。他的回答不是很對(duì)，我仍然說(shuō)：“回答的很獨(dú)特，但如果能全面點(diǎn)會(huì)更好?！彼潞?，就沒(méi)再打瞌睡了。

3 教師的語(yǔ)言應(yīng)該有感情色彩

學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖和教誨。教師的用語(yǔ)根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和，無(wú)論什么樣的語(yǔ)態(tài)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教練對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。

體育的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常要隨成功和失敗的心理體驗(yàn)。失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說(shuō)聲“失敗為成功之母”;在他們?yōu)槭《纯鄷r(shí)，對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因?yàn)樗鼈兡芙?jīng)得起痛苦的磨練”;成功時(shí)，微笑著他們說(shuō)聲“付出的過(guò)程有點(diǎn)苦，可它的結(jié)果是甜的，不是嗎？”

在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對(duì)有過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷的學(xué)生，見(jiàn)面后輕輕地問(wèn)聲“你的傷完全恢復(fù)了嗎？”會(huì)使他們心靈上感到溫暖。對(duì)運(yùn)動(dòng)中摔倒的學(xué)生拉他一把，說(shuō)聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說(shuō)什么，他一定會(huì)振奮精神地繼續(xù)跑下去。

4 “口令”和“口號(hào)”的廣泛應(yīng)用，是體育訓(xùn)練中最具特色的語(yǔ)言形式

清晰、洪亮、激昂的口令和口號(hào)，可以使學(xué)生心情開(kāi)朗、精神煥發(fā)、神采飛揚(yáng)，可以使整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程顯得生機(jī)勃勃，情趣盎然！合理運(yùn)用各種口號(hào)更能增強(qiáng)學(xué)生比賽的表現(xiàn)力和信心。

5 教師變化適宜的語(yǔ)氣調(diào)節(jié)著課堂訓(xùn)練節(jié)奏

根據(jù)體育課教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、條件的不同情況，教師要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)等方面的變化，以及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。如下達(dá)練習(xí)任務(wù)，提出具體要求時(shí)，要堅(jiān)決果斷，聲音洪亮，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)，則聲調(diào)宜高亢、爽朗干脆;當(dāng)學(xué)生身體處于疲勞狀態(tài)時(shí)，語(yǔ)言聲調(diào)應(yīng)輕柔，語(yǔ)氣宜親切;學(xué)生練習(xí)情緒過(guò)于高漲、興奮時(shí)，教師則要壓低聲調(diào)，放慢語(yǔ)言速度，以防止學(xué)生大腦皮層興奮擴(kuò)散，影響訓(xùn)練效果。

總之，藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的提高有著至關(guān)重要的作用。體育教學(xué)語(yǔ)言既體現(xiàn)了教師的訓(xùn)練能力，又能反映體育教學(xué)的效果。作為教師平時(shí)要注重錘煉自己的語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的修養(yǎng)，這樣就能吸引和感染學(xué)生積極主動(dòng)地去練習(xí)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展;讓學(xué)生充分感悟體育語(yǔ)言的文化含量，強(qiáng)化學(xué)生的體育文化素養(yǎng);提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）