淺析普通高校新入職體育專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展路徑

羅玄極

目前，國(guó)內(nèi)普通高校體育教師絕大部分擁有者高學(xué)歷，有良好的研究基礎(chǔ)，怎樣才能更快的轉(zhuǎn)變角色，真正成為一名教師，本文將針對(duì)新入職的體育教師，從不同層面、不同角度對(duì)它們?cè)诠ぷ魃峡赡苡龅降膯?wèn)題進(jìn)行研究，旨為新入職體育專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展提供更好的對(duì)策。

1 研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過(guò)“普通高校”“新入職教師”“體育專(zhuān)業(yè)”等關(guān)鍵詞的搜索，整理相關(guān)文獻(xiàn)，為本文的撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

邏輯分析法：結(jié)合體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍對(duì)新入職教師發(fā)展特點(diǎn)的研究，進(jìn)行邏輯分析，推理與歸納。

2 新入職體育專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展中面臨的問(wèn)題

2.1 新入職體育專(zhuān)業(yè)教師角色轉(zhuǎn)換壓力

面對(duì)從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到教師的角色壓力，對(duì)新入職的體育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，它們對(duì)突如其來(lái)的壓力，不知所措。大部分新入職體育專(zhuān)業(yè)教師對(duì)處理問(wèn)題方式比較單一，思路比較簡(jiǎn)單，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致面對(duì)問(wèn)題時(shí)壓力較大。

2.2 新入職體育專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教學(xué)能力不足

作為普通高校的體育專(zhuān)業(yè)教師，主責(zé)主業(yè)做好上課和科研，一般來(lái)說(shuō)科研能力壓力較小，但上課時(shí)怎樣合理利用所學(xué)知識(shí)壓力較大，高校大學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，體育課中難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象，體育教師必須具備科學(xué)處理和預(yù)防損傷，這也是體育保健中必須知識(shí)，但怎樣運(yùn)用到實(shí)踐中明顯能力不足。還有就是對(duì)課堂內(nèi)容的教學(xué)方法選擇上存在不足，常常普通高校的公共體育課學(xué)生數(shù)量多、學(xué)生興趣較低、男女比例差別大等問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，使得新入職的體育專(zhuān)業(yè)教師捉襟見(jiàn)肘。

2.3 新入職體育專(zhuān)業(yè)教師維權(quán)意識(shí)欠缺

新入職的體育教師在面對(duì)眾多壓力的情境下，往往會(huì)忽略自身權(quán)益的維護(hù)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，民法典的頒布，社會(huì)更加和諧，各項(xiàng)保障權(quán)益更加完善，針對(duì)高校中老師的權(quán)力保障也應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，保障教師應(yīng)享權(quán)利和義務(wù)，維護(hù)教師的權(quán)威，給與新入職教師強(qiáng)大的支撐后盾。

2.4 新入職體育專(zhuān)業(yè)教師面臨經(jīng)濟(jì)壓力

對(duì)于大部分普通高校新入職體育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，生活帶來(lái)的壓力很明顯，首先，大部分高校不提供住宿，新入職教師基本上不可能入職就買(mǎi)房，房租帶來(lái)一筆不小的費(fèi)用;其次，對(duì)于高校新入職體育專(zhuān)業(yè)教師的年齡問(wèn)題，大部分都面臨談婚論嫁，但房、車(chē)基本的生活物質(zhì)一樣沒(méi)有。

3 新入職專(zhuān)業(yè)體育教師發(fā)展對(duì)策

3.1 科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)，助推教師進(jìn)步

教育部門(mén)應(yīng)針對(duì)新入職的高校體育教師制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，幫助其快速成長(zhǎng)，通過(guò)崗前培訓(xùn)、認(rèn)知培訓(xùn)、交流培訓(xùn)等多種手段方式，使其快速進(jìn)入角色，對(duì)每一階段的培訓(xùn)，應(yīng)設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，培訓(xùn)的方式也應(yīng)該多種多樣，例如現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專(zhuān)家講座、組織交流等形式。作為高校教師也應(yīng)樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己，增加知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3.2 建立“傳、幫、帶”，盡快進(jìn)入角色

“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng)一直被軍隊(duì)傳承，直接或間接傳授經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，快速成長(zhǎng)。高校新入職的教師也用傳承這種優(yōu)良作風(fēng)，導(dǎo)師制是目前高校應(yīng)用最多的方式，但實(shí)際效果不太理想，一些導(dǎo)師只關(guān)注教師的產(chǎn)出，而很少重視教師的培養(yǎng)。因此導(dǎo)師制應(yīng)結(jié)合“傳、幫、帶”的優(yōu)點(diǎn)，更好的發(fā)揮作用。對(duì)新入職體育教師而言，首先，應(yīng)根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)和教師自身特點(diǎn)，選取優(yōu)秀教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新入職體育專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)進(jìn)步;其次，導(dǎo)師也是新入職教師的人生指導(dǎo)者，對(duì)其生活和學(xué)習(xí)給與方向。

3.3 培塑職業(yè)優(yōu)越感，收獲職業(yè)幸福

教育事業(yè)是國(guó)家大事，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。大學(xué)生的教育是步入工作的最后一環(huán)，是為中國(guó)特色社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。教師是人類(lèi)最光輝的事業(yè)，它是一個(gè)有靈魂、有生命的事業(yè)，作為新入職體育專(zhuān)業(yè)教師，要時(shí)刻牢記自身的使命擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，要認(rèn)同自身的職業(yè)，對(duì)教學(xué)、科研保持較高的熱情，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)，不斷前進(jìn)。

3.4 結(jié)合自身實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短

作為新入職教師要認(rèn)清自我實(shí)際能力，腳踏實(shí)地，砥礪前行。新入職教師有很多優(yōu)點(diǎn)年輕有活力，做事有上進(jìn)心，精力旺盛，理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維較活躍，接受新事物能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，新入職教師基本上是一個(gè)“小白”，可塑性強(qiáng)。但缺點(diǎn)也比較突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)方法單一，組織課堂能力薄弱。只有認(rèn)識(shí)到自身的不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心接受批評(píng)和指導(dǎo)，汲取其他教師的寶貴建議，少走彎路，快速成長(zhǎng)為一名合格的高校體育教師。

綜上所述，新入職體育專(zhuān)業(yè)教師主要面臨教學(xué)能力不足、維權(quán)意識(shí)薄弱、角色專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)收入的壓力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃缺乏目標(biāo)。從以上新入職體育專(zhuān)業(yè)教師面對(duì)的困境看，其他學(xué)科新入職的教師同樣面臨，因此，教育主管部門(mén)要做好“頂層設(shè)計(jì)”，學(xué)校應(yīng)做好“中層擔(dān)綱”，教師自我應(yīng)做好“自我創(chuàng)新”。

（作者單位：陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地）