創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)

馮自才

摘 要：初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。初中歷史教師要結(jié)合時代的發(fā)展需求，順應(yīng)時代教學(xué)的號召，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)模式構(gòu)建初中歷史課堂，從而使學(xué)生在良好的環(huán)境下展開對歷史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要建立清晰的知識邏輯框架，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生快速融入初中歷史課堂，提高學(xué)生的歷史成績。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;教學(xué)模式

隨著教育理念的不斷優(yōu)化和升級，原教學(xué)理念已不再符合當(dāng)今時代發(fā)展的需求。教師要以學(xué)生為主體制訂新的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考、分析能力，讓學(xué)生多角度去思考問題，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備。教師要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源增強(qiáng)初中歷史課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、歷史教學(xué)更新原則

要想更好地展開初中歷史課堂，教師要更新歷史教學(xué)原則，要聯(lián)系多個方面，從多個角度展開更新。初中歷史教材包括古代歷史，也包括現(xiàn)代歷史，知識點(diǎn)之間的連接是縱向化的。而古代歷史和現(xiàn)代歷史中的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)是一個橫向的連接。因此，教師要知道初中歷史教材內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)之間是有連接的，在教學(xué)過程中，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思考模式，利用當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)原則一定要符合多元化和個性化發(fā)展的需求，從多個角度展開初中歷史教學(xué)，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。之所以要更新歷史教學(xué)原則，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中歷史課堂沒有注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師通常采取“大通鋪式”的教學(xué)模式進(jìn)行講解。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每一個學(xué)生的接受能力不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，拉大了學(xué)生之間的距離，打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。而更新歷史教學(xué)原則，使學(xué)生真正成為課堂的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在這一過程中要端正教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識邏輯框架，使學(xué)生更好地融入課堂中，增強(qiáng)課堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中歷史課堂變得生動、有趣起來。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂。

二、歷史教學(xué)思想要更新

新時代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，初中歷史教師要更新傳統(tǒng)教學(xué)思想，結(jié)合時代發(fā)展需求，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，使核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入初中歷史課堂。教師要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以學(xué)生為主體，更新教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生在課上的情感因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。將素質(zhì)教育融入歷史課堂教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是希望學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)懂得做人的道理。以往的初中歷史教師總是認(rèn)為課堂是以老師為核心的，這種教學(xué)思想沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了學(xué)生的情感意識。教師通常讓學(xué)生對歷史文化知識進(jìn)行死記硬背，學(xué)生缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新時代要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動探索問題。在探索問題中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。由此可見，要想更好地提高歷史課堂的教學(xué)效果，教師就要更新教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，運(yùn)用新時代所需要的教學(xué)思想展開歷史課堂。教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)模式和方法。

三、歷史教學(xué)方法要更新

更新歷史教學(xué)方法是提高歷史教學(xué)成果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式過于單一、刻板。教師只是將理論知識進(jìn)行單一的傳授，沒有讓學(xué)生對該內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，不注重將理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。事實(shí)上，歷史就是對人們的日常生活進(jìn)行的總結(jié)和歸納。初中歷史教師要創(chuàng)新學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法，增進(jìn)師生之間的溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對歷史做出科學(xué)性、合理性的判斷，使學(xué)生真正愛上歷史這個科目，鍛煉創(chuàng)造性思維。教師要注重增進(jìn)師生之間的互動，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建趣味性課堂，引入有關(guān)的影像資料，使學(xué)生身臨其境地展開對歷史的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對問題進(jìn)行主動的探索，還有效地利用了當(dāng)前的信息技術(shù)，從而使教學(xué)資源得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。教師也可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去搜查有關(guān)歷史資料，以此增加學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生認(rèn)知世界的渠道。

四、結(jié)語

歷史教師要結(jié)合新課改的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動探索問題，將理論知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

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