道德與法治課從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)策略

楊錦志

摘 要：隨著新課改的教學(xué)理念推廣，對(duì)學(xué)生初中道德與法治的教學(xué)管理成為當(dāng)代教師必須重點(diǎn)推進(jìn)的一項(xiàng)任務(wù)。在三維目標(biāo)的教學(xué)影響下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成綜合性的學(xué)習(xí)提升。在現(xiàn)階段道德與法治課程的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。保證在良好的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生形成良好的教學(xué)推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生能在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下更好地適應(yīng)創(chuàng)新理念，促進(jìn)自身綜合發(fā)展。對(duì)如何促使初中道德與法治從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)進(jìn)行探究，意在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;三維目標(biāo);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在初中道德與法治的課程教學(xué)中，不能只靠理論教學(xué)，而是需要注重教學(xué)的多元化，通過三維目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的有效性，確保在多樣化的課程教學(xué)中學(xué)生綜合能力的有效提高。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的幫助，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)形式下進(jìn)步，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，注重提升自身的道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)。提高學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)下的道德與法治教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，目的是提升學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。在三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師需要立足于知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，以多樣化的教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)的全面提升。三維目標(biāo)的教學(xué)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)培養(yǎng)，而是以綜合的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使之能夠在良好的教學(xué)管理中完善自身的綜合品質(zhì)。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

在初中的道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該先要明確教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉基本教學(xué)框架，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解、掌握。通過合理的教學(xué)指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其良性發(fā)展，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)。明確三維目標(biāo)中的第一點(diǎn)要素：知識(shí)與技能。因此在教學(xué)過程中，教師要保證在有效的教學(xué)形式下，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行“家的意味”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的情況進(jìn)行闡述，從而幫助學(xué)生建立良好的思想道德品質(zhì)認(rèn)知，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到重要的教學(xué)作用。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在初中的道德與法治教學(xué)管理中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合性的教學(xué)培養(yǎng)，保證在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下奠定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在當(dāng)前的教學(xué)模式引導(dǎo)下接受到良好的教學(xué)指導(dǎo)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)思想，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于三維教學(xué)目標(biāo)（過程與方法）的實(shí)現(xiàn)。在道德與法治的教學(xué)管理中，既要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法制理念、道德素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該組織學(xué)生開展合理的練習(xí)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的道德與法治思維。比如，教師可以提出一個(gè)主題，讓學(xué)生開展辯論賽。分成兩個(gè)陣營，代表不同的觀點(diǎn)，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行論證，要求有理有據(jù)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的道德與法治內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，能夠鞏固學(xué)習(xí)記憶力，促使自身全面發(fā)展。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀念

三維目標(biāo)的最后一個(gè)層面就是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐性的活動(dòng)。在理實(shí)一體化教學(xué)思想引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展形成重要的教學(xué)支撐。教師帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些公益項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)志愿者，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中明確自身的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到自己的真實(shí)生活中，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用，讓學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠形成良好的道德品質(zhì)。比如，教師可以讓學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃垃圾、協(xié)助交警維持交通秩序。并且在開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)生活中一些不文明現(xiàn)象應(yīng)主動(dòng)說“不”，并且及時(shí)改正。這對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成有著重要的作用。

三、結(jié)語

就目前的教學(xué)形勢(shì)而言，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確三維目標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過有效的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生能力、思維、素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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