農(nóng)村幼兒園垃圾分類良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探究

林芬

摘 ?要：我國當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是與城市幼兒園相比仍然存在著一定的差距。本文著重對農(nóng)村幼兒園垃圾分類良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐進(jìn)行了探究，著重培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;垃圾分類;習(xí)慣養(yǎng)成教育;素質(zhì)教育

一、教師提高垃圾分類觀念和意識(shí)

垃圾分類已成為一種新的時(shí)尚，旨在創(chuàng)造一個(gè)生態(tài)文明的環(huán)境，建設(shè)一個(gè)美麗的中國。當(dāng)前，我國許多地區(qū)都進(jìn)行了垃圾分類教育，并作為教育課程納入了教學(xué)之中。教師要幫助幼兒培養(yǎng)早期的環(huán)境意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，正確了解周圍的環(huán)境并保護(hù)環(huán)境。通過利用幼兒園舉辦的垃圾分類知識(shí)課程，幼兒園發(fā)行的垃圾分類小冊子，當(dāng)?shù)鼐用竦睦诸惞婊顒?dòng)以及城市居民的環(huán)境保護(hù)手冊，教師了解垃圾分類的目的。為此，教師需要以各種方式學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，樹立垃圾分類從我開始，為文明鄉(xiāng)村做出了貢獻(xiàn)。

為了測試孩子的垃圾分類水平，教師首先要求孩子用自己喜歡的材料制作四個(gè)垃圾桶，看看誰制造的垃圾桶對所有人都有吸引力。幼兒采取積極行動(dòng)，制造過程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種垃圾，引導(dǎo)孩子將垃圾放入相應(yīng)垃圾桶。不僅如此，教師還要求孩子們發(fā)現(xiàn)、整理和評分學(xué)生的日常生活浪費(fèi)的問題，每個(gè)孩子都有三個(gè)機(jī)會(huì)。正確放置垃圾的幼兒將受到獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的實(shí)際操作，孩子們對垃圾分類知識(shí)有了更深刻地了解，有效地吸引了孩子們對探索環(huán)境的關(guān)注和熱情，巧妙地樹立了環(huán)保觀念。

二、將垃圾分類帶入幼兒園游戲活動(dòng)中

游戲教學(xué)法是幼兒園教師最常用的教學(xué)方法，也是孩子們最流行的教學(xué)方法。幼兒園大班的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，集中注意力的時(shí)間非常有限。因此，游戲指導(dǎo)是最適合幼兒的指導(dǎo)。教師可以將垃圾分類與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，因?yàn)橛螒蚩梢约ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子集中注意力的同時(shí)輕松學(xué)習(xí)游戲知識(shí)。教師需要根據(jù)垃圾分類設(shè)計(jì)適合孩子的游戲，以便學(xué)生可以通過游戲了解垃圾分類并了解垃圾分類的真正含義。

例如幼兒園的教師需要事先為比賽準(zhǔn)備教材，在地面上鋪一塊藍(lán)色的布，上面有很多垃圾卡，然后在旁邊放一個(gè)手工的垃圾桶。紅色垃圾桶是有害垃圾，綠色垃圾桶是廚房垃圾，灰色垃圾桶是其他垃圾，藍(lán)色垃圾桶是可回收垃圾。之后，幼兒園教師會(huì)集孩子們一起玩游戲。教師將介紹游戲的情況：孩子們，看，這海里沒有魚。為什么？海里有太多的垃圾，導(dǎo)致了魚兒沒有辦法呼吸。通過游戲呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境。因此，教師說讓我們幫助海洋擺脫垃圾，把魚帶回家，好嗎？教師為孩子們準(zhǔn)備了四個(gè)垃圾桶。如果孩子將垃圾正確放置在各自的垃圾桶中，學(xué)生可以幫助魚回家。通過游戲，將教孩子們?nèi)绾畏诸惱⑻岣邔W(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在游戲中要稱贊孩子們，使孩子們可以感受到正確分類垃圾的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒園垃圾分類的整體環(huán)境

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育活動(dòng)還要求在實(shí)際操作中測試孩子的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師設(shè)置垃圾分類操作區(qū)域，通過有趣的單詞游戲測試孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子們的興趣愛好多樣，因此要尊重孩子的天性并允許他自愿學(xué)習(xí)。這既是教育的本質(zhì)，也是現(xiàn)代教育理念的必然追求。教師可以利用它來讓孩子們發(fā)揮學(xué)生的想象力，收集與學(xué)生相關(guān)的垃圾類型。這種設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)幼兒的感知力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的分歧性和創(chuàng)造性思維。家庭是幼兒生活的第一個(gè)環(huán)境，農(nóng)村幼兒園可以邀請所有家庭加入垃圾分類活動(dòng)。例如幼兒園和父母合作撰寫垃圾分類提案，制作親子手寫報(bào)紙，組織公眾通過福利活動(dòng)，將垃圾分類納入人們的日常生活。

在垃圾分類的訓(xùn)練中，可以將垃圾分類知識(shí)納入幼兒園的環(huán)境中。孩子喜歡吃零食，但有些孩子吃完零食之后，垃圾會(huì)被隨意扔掉。農(nóng)村幼兒園教師使用照片來加深孩子的知識(shí)。孩子在教室里吃零食后，教師告訴孩子們將零食的塑料包裝放入不可回收的垃圾桶中。教師可以繼續(xù)列舉其他垃圾，例如電池等等，可以將電池放在垃圾分類箱中。針對不同情況、不同時(shí)間、不同空間，農(nóng)村幼兒園教師通過對話、故事、自我編輯的鈴聲等，向孩子們傳授垃圾分類的意義和方法。了解垃圾的功能危害以及可回收垃圾的好處，豐富孩子的知識(shí)，拓寬孩子們的視野，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子們對垃圾分類的認(rèn)識(shí)，為垃圾分類的學(xué)習(xí)和使用奠定基礎(chǔ)。

四、幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的措施

（一）在生活教育中培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)

幼兒園孩子處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)和成長的知識(shí)和習(xí)慣對于他們的未來成長非常重要。因此，在生活教育中，有必要對孩子進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的精細(xì)教育。對于孩子來說，了解垃圾分類與他們的生活密切相關(guān)。例如在幼兒園中，有必要安裝一個(gè)回收箱進(jìn)行廢物分類，并正確粘貼可回收和不可回收的標(biāo)志。當(dāng)孩子想扔掉垃圾時(shí)，老師可以告訴他們哪些垃圾可以回收利用，什么垃圾應(yīng)該放在垃圾桶中，以及什么危險(xiǎn)物質(zhì)（例如電池）應(yīng)屬于什么，幼兒園用餐時(shí)產(chǎn)生的垃圾應(yīng)屬于哪種垃圾。這樣，孩子可以在生活中養(yǎng)成分類垃圾的良好習(xí)慣。

（二）利用游戲培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是一種非常重要和有效的教育方法。鄉(xiāng)村幼兒教師可以通過游戲形式讓孩子們體驗(yàn)垃圾分類。

例如在鄉(xiāng)村幼兒園“廢物回收利用”教學(xué)中，幼兒教師可以在紙或小木塊上寫出日常生活中常見的各種垃圾，或在小木桶上貼上可回收或不可回收的標(biāo)志，讓孩子們制作小的紙球。根據(jù)分類操作的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，將一小塊木頭放在小木桶中。這樣，孩子們可以在享受游戲樂趣的同時(shí)，提高他們對垃圾分類的認(rèn)識(shí)。為了使孩子們更好地理解廢物回收的含義，老師指導(dǎo)他們使用安全、清潔的廢物，例如牛奶罐和飲料瓶，運(yùn)用孩子們的想象力讓孩子們制作出具有創(chuàng)意工藝品。充分利用游戲可以有助于提高環(huán)境意識(shí)，同時(shí)提高孩子們的動(dòng)手能力。更重要的是，通過此類活動(dòng)，孩子們可以體驗(yàn)生活和藝術(shù)的美，這對于孩子的成長也很重要。

通過對孩子們進(jìn)行垃圾分類教育，父母和孩子提高了對垃圾分類的認(rèn)識(shí)。建立幼兒環(huán)境保護(hù)的思想是學(xué)生家庭和社會(huì)的責(zé)任，教育幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類不僅可以促進(jìn)家庭生活，而且對整個(gè)社會(huì)都有積極影響。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

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