微課在初中物理教學中的應用

辜志彬

【摘 ? 要】 ?在信息技術的環(huán)境下，微課已經(jīng)廣泛應用于教育領域中。在初中物理教學中，教師要掌握微課的應用方法，利用微課來輔助自己開展教學活動。只要教師在教學的過程中能夠發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，就能夠讓物理教學提高效率。

【關鍵詞】 ?初中物理;微課;應用策略

微課是一種以信息技術作為載體，應用互聯(lián)網(wǎng)技術傳播的課程。當前教育部門及一些優(yōu)秀教師研發(fā)了很多優(yōu)秀的微課程。如果教師能夠在教學中優(yōu)化微課的應用，就能夠提高初中物理教學的效率。

一、課前引導，強化預習效果

微課具有多媒體的功能，學生可以應用手機或平板來觀看微課，從中獲得知識。一節(jié)微課短則3分鐘，長則10多分鐘，通常不會超過15分鐘。學習微課，對學生來說沒有太多學習負擔。教師可以發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，引導學生在課余時間學習微課，以此做好充分的預習準備。

以學習《光的折射》為例。教師應用劉謙的“隔山打牛”表演片段，來激發(fā)學生的學習興趣。教師如果希望通過微課讓學生充分預習，就要讓微課的內(nèi)容貼近學生的生活，讓學生在生活中學習。接下來，教師會應用一個典型的案例、一個抽象的概念圖，讓學生理解光的折射這一概念。學生在應用微課學習知識時，會利用碎片化的時間學習，學習環(huán)境可能不佳。于是，教師在應用微課引導學生學習時，需要把知識以具象化的方式呈現(xiàn)，并且提煉出具象化現(xiàn)象中抽象化的理論。最后，教師要應用典型的習題，讓學生檢驗自己學到的知識。比如，下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是哪些？請說明理由（水中倒影、海市蜃樓、尾燈警示、凸面鏡擴大視野）。教師為學生設計的題目要典型，要能夠反映出學生學習的知識點。

在課前預習階段，教師可以讓微課成為引導學生預習的視頻。教師要鼓勵學生利用碎片化的時間充分預習，為進入課堂學習做好準備。

二、課堂教學，突出直觀性

教師在課堂上，需要為學生做演示實驗。有時出于種種限制，教師難以為學生做演示實驗。而在信息技術的環(huán)境中，教師可以為學生找到適合做演示實驗的視音頻，或者直接應用軟件來制作事件發(fā)生的過程。微課是一種能夠把抽象化的物理現(xiàn)象以直觀化的方式呈現(xiàn)出來的課程資源，教師通過應用這樣的資源，可以使學生看到實驗的內(nèi)容。

以學習《液體的壓強》為例。教師在開展實驗以前，引導學生準備好自制的小船模型、水流發(fā)生器、木槽等一系列實驗的道具。在實驗開始以前，教師應用微課為學生播放奧林匹克號撞船事件。如果應用傳統(tǒng)的方法，教師是無法把這一事件再現(xiàn)在學生面前的?，F(xiàn)在，學生卻可以通過觀看微課，看到這一事件發(fā)生的全部過程。此時，教師引導學生思考，同學們能否應用現(xiàn)有的器材，模擬這一物理現(xiàn)象的發(fā)生呢？并向?qū)W生說明讓這一物理現(xiàn)象發(fā)生的因素是什么？學生在學習時，可以根據(jù)需求回顧視頻中的細節(jié)，推敲物理現(xiàn)象發(fā)生的原理。微課資源，為學生創(chuàng)造了良好的情境，同時，它也成為學生開展演示實驗的學習引導。

學生在進行實驗時，需要了解一些物理現(xiàn)象，也需要良好的學習情境。教師可以應用微課來呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，為學生營造良好的學習情境。

三、課后拓展，優(yōu)化習題教學

微課有不同的類型，其中有一種類型是習題類。教師可以在課堂后，為學生推送習題類的微課，引導學生學習。教師可以應用微課為學生出示習題、給出相關的學習鏈接、給出習題的答案。教師應用這樣的方法引導學生學習習題，可以讓學生自我評估，讓學生通過邊學習、邊評估來提高學習水平。

以學習《壓強》為例。該習題是某地區(qū)的中考題目，這道習題非常具有代表性：質(zhì)量均勻的小球a沖上弧形軌道，如圖1所示，它是小球a向上運動的某一狀態(tài)，請畫出此時小球所受重力及小球?qū)⌒诬壍缐毫Φ氖疽鈭D。教師可以引導學生思考：（1）這一題涉及哪些知識點？學生要以解題為目的，回顧今天學過的知識;（2）這一題涉及到哪些技能？學生在做這一題時，需要掌握繪制物理圖形的技能;（3）這一題的解題思路及答案是什么？教師可以應用微課的鏈接功能，去幫助學生鞏固需要掌握的知識。待學生完成了習題以后，微課為學生出示答案，學生可以自己印證答案，并發(fā)現(xiàn)自己學習時存在的問題。

當前，人們已經(jīng)開發(fā)出各種習題類的微課。這些微課包括以引導學生掌握一個知識點的習題微課、引導學生掌握一個單元知識的習題微課、幫助學生鞏固全書的學習微課等;并且習題微課的難度存在著差異，有些習題微課還集合了一些非常經(jīng)典的學生必須掌握的重點、難點習題等。教師要為學生找到適合學生學習的習題微課，讓學生通過習題來拓展學習。

在信息技術的環(huán)境下，微課已經(jīng)進入了初中物理教學的領域。微課，具有多媒體視頻的功能，它的播放時間短，知識點講授十分集中，分類十分廣泛。教師在教學中要了解微課教學的優(yōu)勢，能夠根據(jù)教學需求，把微課應用于初中物理的教學中。

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