計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)CATT在大學(xué)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)浩

摘要：巨大的翻譯任務(wù)量、內(nèi)容專業(yè)化程度高、交稿日期縮短、質(zhì)量保證要求高，使得傳統(tǒng)的翻譯方式，已經(jīng)無法應(yīng)對翻譯市場的需求。于是，計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)（CAT）應(yīng)運而生，凸顯出強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力。而計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)仍然可以幫助我們對傳統(tǒng)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)進(jìn)一步思考，從其記憶庫和術(shù)語庫兩個部分幫助我們避免傳統(tǒng)翻譯課堂的弊端，提升學(xué)生的語言技能。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助翻譯;翻譯教學(xué);術(shù)語庫;記憶庫

中圖分類號：G642;H159 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）09-0075-02

0引言

自1978年以來，關(guān)于與現(xiàn)代技術(shù)相關(guān)的翻譯教學(xué)論文在我國數(shù)量逐年遞增，其中涉及CAT技術(shù)、機(jī)器翻譯技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及語料庫等主題[1]。大約在20世紀(jì)50年代左右，電子計算機(jī)被研發(fā)成功，美國科學(xué)家韋弗就提出了使用計算機(jī)進(jìn)行翻譯的構(gòu)想。但是后來人們發(fā)現(xiàn)機(jī)器翻譯根本無法對兩種語言的翻譯，譯本內(nèi)容質(zhì)量較差無法滿足客戶需求，機(jī)器翻譯進(jìn)入了蕭條階段。直到90年代左右，隨著語料庫的出現(xiàn)，計算機(jī)輔助翻譯研究才進(jìn)入了一個新的階段。而我國也是在近十幾年才開始對計算機(jī)輔助翻譯進(jìn)行研究。

2002年，香港中文大學(xué)的翻譯院系正式開設(shè)了計算機(jī)輔助翻譯，豐富學(xué)生在翻譯技巧、方法和文本類型的經(jīng)驗，希望幫助學(xué)生迅速適應(yīng)社會對翻譯人才的需求。2004年，北京航空航天大學(xué)每年秋季學(xué)期給英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)了計算機(jī)輔助翻譯的課程（CAT），至今在軟硬件設(shè)施和課程設(shè)置方面均領(lǐng)先于其他高校。課程設(shè)置上包括：計算機(jī)輔助翻譯歷史、原理，廣義和狹義的翻譯工具，術(shù)語和術(shù)語庫等[2]。

但是在一些三線城市的普通高等院校，對計算機(jī)輔助翻譯在翻譯教學(xué)上的應(yīng)用，重視度和普及率不高。目前傳統(tǒng)的翻譯課堂教學(xué)，以教師為中心，以一本固定的教材為載體，教師控制著課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。這樣的結(jié)果是，老師與學(xué)生之間就某一具體的翻譯文本缺少必要的溝通與交流，學(xué)生之間的互動也更少，整堂課所涉及到的學(xué)生自主翻譯的效率不高。計算機(jī)輔助翻譯的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有豐富性、時效性和實踐性，課程內(nèi)容也為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)翻譯興趣，同時增加了學(xué)生對翻譯內(nèi)容的訓(xùn)練機(jī)會。

1計算機(jī)輔助翻譯的功能介紹——翻譯記憶（TM）和術(shù)語庫

計算機(jī)輔助翻譯的核心技術(shù)是翻譯記憶（Translation Memory）技術(shù)。在進(jìn)行翻譯的時候，翻譯記憶（TM）通過數(shù)據(jù)庫的使用，翻譯記憶庫在后臺不斷學(xué)習(xí)和自動儲存新的譯文，這些新的譯文將會逐步形成譯者獨有的記憶庫。而當(dāng)使用者在使用到相似的短語或者句子的時候，記憶庫會提供譯文，譯者可以自主進(jìn)行選擇。 除此之外，模糊匹配也能很好地幫助譯者進(jìn)行相應(yīng)的翻譯。譯者可以通過查詢的方式，發(fā)現(xiàn)譯文在語言風(fēng)格、句式、詞意相似的內(nèi)容，從而進(jìn)行參考。最后譯者只需要選擇最優(yōu)的內(nèi)容進(jìn)行匹配即可。在翻譯過程中，新的詞條會自動被收入到記憶庫中，最終，翻譯記憶動態(tài)地將會不斷增大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下翻譯記憶庫已經(jīng)不再局限于個人的記憶庫，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，如果一個團(tuán)隊進(jìn)行同一個翻譯項目時，小組成員可以通過因特網(wǎng)共享一個翻譯記憶庫。如Trados可以連接SDL公共翻譯記憶庫，參照其他成員的翻譯結(jié)果，以提高譯文質(zhì)量。

在翻譯的時候，很多人會發(fā)現(xiàn)在整篇文章里遇到反復(fù)出現(xiàn)的一些術(shù)語，而不同的人針對同一含義的術(shù)語，往往有不同的譯法，甚至在同一譯文里，對同一術(shù)語的翻譯，也存在不同。這樣一來，譯文文本就會讓讀者在閱讀的時候，對譯文出現(xiàn)困惑。這樣的譯文質(zhì)量是比較低的。而翻譯記憶里的術(shù)語庫管理，就會在譯者第一次翻譯的時候，自動儲存，而在之后翻譯遇到同一術(shù)語，會自動提示譯者該譯文。同時日積月累下來的術(shù)語也會使得同領(lǐng)域內(nèi)的翻譯更加準(zhǔn)確快捷。

2傳統(tǒng)大學(xué)英語翻譯課堂的問題

2013年，大學(xué)英語四、六考試進(jìn)行改革，將完形填空取消，用段落翻譯題進(jìn)行代替。以漢譯英為主，內(nèi)容篇幅大概150詞左右，以原來占總分值的10%增加到了15%，由此可見，翻譯在大學(xué)培養(yǎng)英語能力中逐漸受到重視。而段落翻譯與先前的句式翻譯完全不同，它不僅僅測試學(xué)生對基本的單詞、短語、句型和語法的運用，還考察學(xué)生對整個段落的文體、語言風(fēng)格、翻譯方法和大體的翻譯策略等。而對于這一部分的題型，許多學(xué)生最后的分值并不高。大學(xué)課堂里，英語作為一門必修課只是學(xué)生考取四六級證書的一個工具。而當(dāng)下大多數(shù)高校的教材幾乎都是《精讀英語》《新視野大學(xué)英語》等，主要還是以聽說讀寫等幾個板塊加以練習(xí)，并沒有一本單獨的翻譯教材為非英語專業(yè)的學(xué)生提供如何提高翻譯能力。這還是源于，在外語教學(xué)中長期以來的一個誤識，即外語能力好就等于翻譯能力就好。當(dāng)前許多高校對英語翻譯教學(xué)不夠重視的原因之一就在于在應(yīng)試教育的壓力之下，沒有太多的時間去摸索，很難單獨對翻譯進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的一種態(tài)度使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也對翻譯沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。這就難怪為什么許多學(xué)生在四六級翻譯題分值偏低的一個原因。而在教師方面，對于四六級翻譯講解基本上都是沿用十幾年前的教學(xué)模式，教師處于課堂中心，以零星的句子翻譯為主，增發(fā)一些練習(xí)題，然后核對答案。整個教學(xué)過程缺少師生互動討論、學(xué)生間的互助協(xié)作、辯證思維的培養(yǎng)和合作探討的能力提高。長期以往不利于學(xué)生對翻譯能力的提高，讓學(xué)生逐漸失去對翻譯的興趣，同時又浪費了課堂寶貴的時間，更無法在當(dāng)前緊密的國際合作背景之下，為社會提供具有翻譯能力的非英語專業(yè)人才。翻譯教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型，而且還要讓學(xué)生學(xué)會如何分析問題，解決問題和運用所學(xué)知識去應(yīng)對一些難點并進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3計算機(jī)輔助翻譯在翻譯課堂中的使用——以Trados為例

Trados是由德國Trados GmbH公司開發(fā)的計算機(jī)輔助翻譯軟件，在機(jī)輔翻譯領(lǐng)域中占據(jù)了半壁江山，很多跨國公司，如德勤，以及國際組織如微軟公司都是它的用戶。Trados包括以下功能：翻譯記憶系統(tǒng)、對齊工具、術(shù)語管理工具、自動翻譯、文件過濾器、電子詞典、拼寫與語法檢查工具等功能性模塊。

4 Trados的記憶庫在翻譯課堂中的使用

教師在課上通過電腦傳給學(xué)生，學(xué)生在把原文導(dǎo)入進(jìn)系統(tǒng)之后，在雙語對齊的界面下，可以設(shè)置一個個翻譯單元，如單詞、詞組、句子、段落、篇章等，最終將原文和譯文對齊的效果，方便翻譯。這樣一來，最后翻譯的成果就能保存到完整的翻譯記憶庫，增大翻譯記憶庫的容量。但是每一個翻譯單元才是學(xué)生需要去處理的最基本的板塊。因為翻譯單元的組合，需要學(xué)生自主動手匹配原文和譯文，所以從這個角度上，學(xué)生可以整體上充分熟悉和把握文本。

4.1記憶庫對學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)提升

學(xué)生在翻譯一篇英語文本或者中文文本的時候，記憶庫通過人工智能搜索及匹配類似文本，自動在記憶庫搜尋相似的單詞、短語和句子，若搜索到的內(nèi)容與要翻譯的內(nèi)容一致，就自動翻譯出來，學(xué)生也可以根據(jù)具體的篇章類型決定是否采用。若搜索結(jié)果不匹配，就是模糊匹配，學(xué)生就需要手動翻譯，查詢相關(guān)資料。這一功能，讓學(xué)生有效地利用已有的翻譯材料，減少重復(fù)的翻譯工作，節(jié)約出來的時間，可以讓學(xué)生練習(xí)更多的翻譯文本。

4.2術(shù)語庫豐富學(xué)生對語言背景的了解

計算機(jī)輔助翻譯軟件的另一個重要功能是術(shù)語庫。學(xué)生可將相關(guān)行業(yè)里的專業(yè)術(shù)語儲存到術(shù)語庫，在之后的翻譯中提取使用，同時在翻譯過程中也可不斷更新術(shù)語庫。Trados的術(shù)語庫，需要學(xué)生手動添加，這樣一來，學(xué)生在該過程中，會不斷加深對相關(guān)術(shù)語的理解和把握。因為對背景知識的不了解，特別是某一個學(xué)科領(lǐng)域等，如醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等，這時計算機(jī)輔助翻譯便能準(zhǔn)確有效地提供給學(xué)生相關(guān)術(shù)語。因此，計算機(jī)輔助翻譯，能夠拓展大學(xué)生的知識面，讓大學(xué)生能夠?qū)⒎g的方向擴(kuò)展到不同的學(xué)科領(lǐng)域，豐富大學(xué)生的翻譯知識，讓大學(xué)生在翻譯任何專業(yè)的內(nèi)容時都能夠得心應(yīng)手[3]。

5結(jié)語

傳統(tǒng)的翻譯課堂出現(xiàn)的弊端需要引起重視，現(xiàn)代的翻譯技術(shù)引入翻譯課堂，并對其進(jìn)行改革是趨勢，也能加強(qiáng)學(xué)生對翻譯的興趣與內(nèi)在動力。計算機(jī)輔助翻譯實際上是計算機(jī)翻譯技術(shù)的一種，大學(xué)生通過計算機(jī)輔助翻譯工具能夠?qū)ν庹Z文本進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，不斷提升在翻譯過程中的文本處理和信息獲取的效率，提升自己的翻譯能力，為成為國家需要的翻譯人才奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]古煜奎，邵曦瑤.中國翻譯教學(xué)研究回眸（1978-2013） [J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2015，26（1）：56-61.

[2]錢多秀.“計算機(jī)輔助翻譯”課程教學(xué)思考[J].中國翻譯，2009，30（4）：51-55+97.

[3]那洪偉.計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)的課程探索與設(shè)計[J].中國校外教育，2013（15）：66.

[4]唐昉.基于翻譯能力培養(yǎng)的計算機(jī)輔助翻譯課程設(shè)計與實施[J].當(dāng)代外語研究，2018（2）：64-69+82.

（責(zé)編：楊梅）