高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究

張孝文，全翠珍，李澤銘

（1.廣東技術(shù)師范大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院；2.廣東技術(shù)師范大學(xué) 武裝部；3.廣東技術(shù)師范大學(xué) 文學(xué)與傳媒學(xué)院，廣東 廣州 510665）

強國必須強軍，軍強才能國安［1］。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對改革強軍工作作出重要指示批示，征兵任務(wù)不斷向高校傾斜，征兵機構(gòu)不斷向高校延伸。越來越多的高校大學(xué)生攜筆從戎，為國防現(xiàn)代化建設(shè)和“強軍夢”的實現(xiàn)做出了突出的貢獻。然而，在軍隊服役兩年退役后，這些參軍入伍的大學(xué)生再次返回大學(xué)校園，從“校園”到“軍營”又回歸“校園”，從“學(xué)生”到“軍人”又回歸“學(xué)生”，兩年內(nèi)身份角色、學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境、文化背景等的快速切換，使他們產(chǎn)生了一系列融入性問題，無法較好地融入校園生活，從而影響了他們的身心健康和成長成才。因此，高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究迫在眉睫。

一、加強退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究的重要意義

（一）響應(yīng)國家改革強軍，高質(zhì)量貫徹落實征兵任務(wù)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于改革強軍作出一系列重要指示批示，強調(diào)要全力推進高校大學(xué)生征兵入伍工作，軍地各級在政策制定、機制改革、宣傳動員、服務(wù)保障等多個方面取得了前所未有的進展。從2013年開始，將征兵范圍擴大到已被普通高等學(xué)校錄取及正在高校就讀的大學(xué)生，并將征兵時間調(diào)整為每年夏秋季9月份，這樣就可以把征兵時間與大學(xué)生的畢業(yè)時間銜接起來；2015年，明確了全國范圍內(nèi)高校大學(xué)生征兵入伍的指導(dǎo)比例；2016年，教育部制定實施“退役大學(xué)生士兵”專項碩士研究生招生計劃，更多的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生考取了研究生；2017年9月，習(xí)近平總書記在給南開大學(xué)8名新入伍大學(xué)生的回信中，鼓勵他們珍惜身穿戎裝的機會，在軍隊這個大舞臺上施展才華，在軍營這個大熔爐里淬煉成鋼，書寫絢爛、無悔的青春篇章［2］；2018年4月，退役軍人事務(wù)部、退役軍人事務(wù)廳、退役軍人事務(wù)局相繼成立；2020年11月，出臺《中華人民共和國退役軍人保障法》，保障退役軍人的合法權(quán)益?？梢?，國家對退役軍人越來越重視，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中的一個特殊群體，加強對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究有利于推動高校不斷加強思想政治教育和人才培養(yǎng)模式的更新完善，有利于保障他們的合法權(quán)益。高校積極宣傳退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的真實案例和經(jīng)歷，有利于增強學(xué)校征兵宣傳動員的效果，從而更高質(zhì)量、更加充分貫徹落實征兵任務(wù)，響應(yīng)國家改革強軍，加強國防和軍隊建設(shè)［3］。

（二）開展精準(zhǔn)幫扶，聚焦退役復(fù)學(xué)大學(xué)生成長成才

加強退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究，有利于高校加強完善思想政治教育、有利于開展精準(zhǔn)幫扶和促進人才培養(yǎng)模式的改革。目前，學(xué)術(shù)界既有的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究成果，較為全面地掌握了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入問題的種類，初步明晰了影響他們校園融入的因素，就建立促進退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入的機制進行了嘗試。相對其他普通大學(xué)生，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是一個具有特殊性的群體，他們由軍人到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個過程，在這一過程中會產(chǎn)生因角色轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)知識銜接、人際關(guān)系斷層等諸多困難。做好高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過形式多樣的活動對他們開展精準(zhǔn)幫扶，營造良好的育人氛圍，定期指導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進行大學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進退役復(fù)學(xué)大學(xué)生盡快融入大學(xué)校園生活，使他們在大學(xué)校園里可以充分發(fā)揮積極的榜樣帶動作用，有利于他們實現(xiàn)其人生價值，更好地為國家和社會服務(wù)。

二、當(dāng)前退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入現(xiàn)狀及原因分析

為了更好地了解當(dāng)前高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入狀況，筆者通過線上線下的問卷調(diào)查和深度訪談等方法對廣東高校的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進行了調(diào)研。調(diào)查問卷發(fā)出了200份，回收到有效問卷為186份，有效率為93%，并深度訪談了5位退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，歸納出他們目前的校園融入情況及原因。

（一）現(xiàn)狀分析

筆者針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開展了線上線下的調(diào)研，通過整理問卷、訪談記錄和分析相關(guān)數(shù)據(jù)得出退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在融入校園遇到的問題主要是由于環(huán)境、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)四個方面帶來的。

1.環(huán)境適應(yīng)方面。從軍營生活過渡到校園生活，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生會存在不適應(yīng)或者難以融入校園的情況。根據(jù)數(shù)據(jù)分析（圖1），有超過一半的學(xué)生認(rèn)為最難克服的問題是與同學(xué)年齡產(chǎn)生的差距感。其中，圖2所示有45.21%的學(xué)生認(rèn)為由軍人到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變困難。

圖1 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生遇室難以克服的困難

圖2 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生遇到難以克服困難的原因

2.人際交往方面。根據(jù)圖3和圖4的數(shù)據(jù)，71.2%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生能和大部分同學(xué)融洽相處，49.3%的與舍友保持密切關(guān)系，與舍友保持良好關(guān)系的則有38.3%?？傮w上看，在人際交往上大部分退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是沒有問題的，與同學(xué)和舍友相處友好。然而，如上面圖1所示，50.68%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)為復(fù)學(xué)后最難以克服的問題是與同學(xué)的年齡產(chǎn)生的差距感，占據(jù)最大比重。可見，年齡差異是導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生人際交往困難的最主要的問題。

圖3 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后與同學(xué)的相處程度

圖4 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后與舍友關(guān)系程度

3.學(xué)業(yè)銜接方面。在部隊里，學(xué)生的絕大部分的時間是在進行體能訓(xùn)練、軍政訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)等，幾乎不再學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識，這為退役復(fù)學(xué)后的大學(xué)生增加了學(xué)業(yè)方面的壓力。

如圖5所示，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來自各方面，認(rèn)為原有知識的高遺忘率占57.53%，32.88%的學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，還有30.14%的學(xué)生覺得大學(xué)的課程設(shè)置難度較大，學(xué)習(xí)吃力。據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，在問題“復(fù)學(xué)后您融入校園遇到的問題有哪些”中，占比最高是學(xué)業(yè)壓力問題，占比63.01%。

圖5 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)壓力來源

依據(jù)圖1的數(shù)據(jù)，28.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大是最難以克服的困難。如圖6所示，49.32%的學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)成績“較好”，32.88%的學(xué)生覺得“一般”?？梢?，大多數(shù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都處于中等水平，只有少部分學(xué)生成績能達到優(yōu)秀，甚至還有一些學(xué)生在復(fù)學(xué)后成績排名較低?？梢?，在參軍的兩年里，大學(xué)生士兵與學(xué)校教育脫節(jié)，知識遺忘率高，復(fù)學(xué)之后很難投入到新的學(xué)習(xí)中。

圖6 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)成績情況

4.未來規(guī)劃方面。離開軍隊重返大學(xué)校園的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，畢業(yè)時同樣要面臨擇業(yè)就業(yè)的問題，年齡壓力、缺乏未來規(guī)劃、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等現(xiàn)實因素讓他們接受著未來規(guī)劃與擇業(yè)就業(yè)的考驗。科學(xué)合理的未來規(guī)劃對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的發(fā)展影響重大，而現(xiàn)有調(diào)研結(jié)果同樣不太樂觀。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示（圖7），有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的只占據(jù)了34.25%的比例，41.10%還沒有確定下來，24.66%沒有規(guī)劃。可以說，超過一半的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對未來是迷茫的。沒有科學(xué)合理的未來規(guī)劃，他們既不清楚退役回來之后要學(xué)什么、做什么，也不知道自己畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)選擇。這種狀態(tài)反過來也制約了他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能、迅速融入校園生活的程度［4］。

圖7 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對未來的規(guī)劃

（二）原因分析

1.環(huán)境的變化。社會融入理論認(rèn)為部分群體在長時間脫離某個環(huán)境的情況下再回歸到該環(huán)境中時會出現(xiàn)生理和心理的不適應(yīng)，其最主要原因是在不同環(huán)境中的不同生活內(nèi)容造成的，而影響生活環(huán)境能否適應(yīng)的重要條件就是自身的經(jīng)濟條件［5］。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從軍人的身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易讓他們產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)。部隊采取的是軍事化管理，有著嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)范的制度，而校園生活相對自由開放。在部隊期間每天都有嚴(yán)格的管理和緊湊的任務(wù)，作為士兵只需要按部就班地執(zhí)行，但回歸到自由寬松的校園生活之后需要更多的自主意識，每天的任務(wù)從“軍政訓(xùn)練”變成了“學(xué)習(xí)知識”。大多數(shù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生評價部隊生活是枯燥無味的，加上繁重的訓(xùn)練量，精神壓力較大。重返校園后，體能的壓力得到較好的緩解，但面對新環(huán)境，他們心理上的焦慮會隨之增加。在部隊每天都有明確的任務(wù)安排，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后面對自由寬松的校園環(huán)境會對學(xué)習(xí)有無所適從的感覺。另外，當(dāng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生看到身邊的同學(xué)考研、考編、找工作，而自己返校面對繁重的學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)掛科等情況，會產(chǎn)生落差感與挫敗感，同時學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上影響了他們接下來的校園生活。因此，這也會導(dǎo)致兩極分化的情況：能盡快融入校園的同學(xué)，更容易得到老師和同學(xué)的關(guān)注，增強了自尊心和自信心；否則會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上、交往上的壓力，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，心理健康狀況也會越來越差。

2.交往的斷層。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生重新進入大學(xué)后，交往的對象不再是身邊的戰(zhàn)友，而是新的老師、同學(xué)、宿舍舍友、社團伙伴。入伍前的同班同學(xué)基本上已經(jīng)畢業(yè)，而新班級的同學(xué)年齡都比自己小，與新班級的學(xué)生相比，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想會相對成熟，與不熟悉或沒有共同話題的同學(xué)溝通有一定困難。在校園內(nèi)，學(xué)生因為不同的興趣愛好等因素，自然會形成不同的交際圈，這種交際圈有一定的排斥性。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生作為一個“新來者”，要融入新的圈子本身就有一定難度，而進校園后會保留在部隊時的習(xí)慣或作風(fēng)，而這些習(xí)慣或作風(fēng)無法讓在校的其他同學(xué)理解或接受，因而會造成他們與同學(xué)之間的隔閡。尤其是現(xiàn)今大多數(shù)普通大學(xué)生的生活習(xí)慣缺乏規(guī)律，與部隊生活形成了強烈的反差，這會對退役學(xué)生復(fù)學(xué)后的社交生活帶來一定的障礙。

3.學(xué)習(xí)的銜接。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從部隊退役回到大學(xué)校園，兩年的部隊生活使得原有的大部分專業(yè)知識已經(jīng)遺忘，重返校園后面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，新舊知識難以有效銜接，不僅要從頭拾起舊知識，還有學(xué)習(xí)新知識，他們就難以跟上新的學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)壓力大大增加，與身邊的同學(xué)們差距越拉越大，甚至出現(xiàn)掛科較多的情況，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生產(chǎn)生一種孤獨感和無助感。他們在學(xué)習(xí)上遇到的困難長期得不到解決就會助長心理上的負(fù)面情緒，也就更難以主動接受學(xué)習(xí)了。因人際交往關(guān)系斷層等因素的影響，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，也不愿意主動向身邊的同學(xué)求助，這也加劇了學(xué)業(yè)上的困難。長期如此，容易導(dǎo)致他們感覺已經(jīng)無法補救，產(chǎn)生了惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)上更加的困難。

4.未來的迷茫。通過調(diào)查問卷顯示，大部分的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃不太清晰，對國家針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的升學(xué)就業(yè)方面的政策不太清楚，沒有充分利用，存在著走一步看一步的思想。在深入訪談的幾位退役復(fù)學(xué)大學(xué)生中，有的已經(jīng)畢業(yè)并考取研究生，有的已經(jīng)工作，有的仍在校繼續(xù)學(xué)習(xí)。其中，一位學(xué)生因退役復(fù)學(xué)后校園融入不佳而出現(xiàn)學(xué)業(yè)滑坡，曾經(jīng)竟然產(chǎn)生過退學(xué)的想法，后來通過自己和學(xué)校的努力，他調(diào)整了自己的職業(yè)規(guī)劃，最終選擇了考研，通過“大學(xué)生士兵計劃”順利考取了研究生?？梢姡髮W(xué)生在退役復(fù)學(xué)后的科學(xué)合理職業(yè)規(guī)劃對自己的未來有很大的幫助，參軍的經(jīng)歷是他們以后求職工作的加分項。反之，如果沒有明確的職業(yè)規(guī)劃、無法較好地融入大學(xué)校園的學(xué)生，由于復(fù)學(xué)后環(huán)境的變化、交往的斷層、學(xué)業(yè)的困難等原因，容易放縱自我，進而帶來一系列心理上的負(fù)面情緒，參軍的經(jīng)歷不但起不了作用，還會成為制約他們發(fā)展的因素。

三、促進退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入的路徑分析

習(xí)近平總書記在2015年中央軍委改革工作會議中強調(diào)，要主動幫助解決好退役軍人、職工安置工作，黨政軍民齊心協(xié)力，共同落實深化國防和軍隊改革的各項任務(wù)［6］。國家非常重視退役軍人的權(quán)益保障工作，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中重要而又特殊的重要組成部分，針對其返回校園后融入難的現(xiàn)狀，需要從環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)銜接、未來規(guī)劃四個方面對癥下藥，促進他們盡快融入校園的學(xué)習(xí)生活，助力他們的成長成才。

（一）環(huán)境適應(yīng)方面

1.轉(zhuǎn)換身份，適應(yīng)校園環(huán)境。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從“校園”到“軍營”又回歸“校園”，從“學(xué)生”到“軍人”又回歸“學(xué)生”，環(huán)境在變化，身份在轉(zhuǎn)換，對于他們來說，第一要務(wù)就是要認(rèn)識到所處環(huán)境和自我身份的變化。在退役之前，提前調(diào)整心態(tài)，做好軍人向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，明白將面對的是老師和同學(xué)，而不再是首長與戰(zhàn)友，所處的是校園，而不再是軍營；回歸大學(xué)校園后，以積極樂觀的態(tài)度適應(yīng)校園的規(guī)章制度與生活作息，爭取把在軍營學(xué)到的知識技能與經(jīng)驗，在大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中積極表現(xiàn)出來，讓更多的師生了解自己、認(rèn)可自己，讓自己的大學(xué)生活更加充實。

2.搭建平臺，營造良好氛圍。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍營服役兩年期間，練就了較強的本領(lǐng)，具備很高的素質(zhì)，在大學(xué)生征兵宣傳、軍事訓(xùn)練、開展國防教育方面都具有得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校要積極為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建展示自我的平臺，組織他們開展先進事跡報告宣講會，開展國防討論、國防演講、國防論文、國防知識競賽等活動，激發(fā)他們?nèi)谌胄@的主動性與積極性，提高退役后對校園的歸屬感與榮譽感。在國防教育上，宣傳退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的光榮事跡，營造“參軍光榮”的校園氛圍，同時讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生加入應(yīng)征入伍的動員與宣傳中，以親身經(jīng)歷去鼓勵號召更多大學(xué)生參軍，讓他們找回自信的同時也帶動身邊同學(xué)應(yīng)征入伍，報效祖國。

（二）人際交往方面

1.積極主動，維護人際關(guān)系。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在校園里接觸最多的就是老師和同學(xué)，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系將會直接影響他們的校園融入程度。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生要主動尋找共同話題，加強溝通交流，也可以將自己在軍營的所見所聞主動講給班級同學(xué)和舍友們；要充分發(fā)揮自己的軍人優(yōu)勢，積極主動去幫助身邊的同學(xué)們；遇到的學(xué)習(xí)生活等方面的困難時，要主動與老師和同學(xué)們溝通，尋求他們的幫助。這樣不僅可以促進問題的解決，還可以加深彼此的溝通交流，增進師生、同學(xué)之間的感情。

2.朋輩結(jié)對，建立幫扶機制。學(xué)?？梢越⑴筝吔Y(jié)對精準(zhǔn)幫扶機制，黨員、學(xué)生干部與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生結(jié)對，幫助他們解決在學(xué)校遇到的人際交往、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)等方面的問題。大學(xué)生參軍是為了保家衛(wèi)國，是光榮且偉大的，積極引導(dǎo)身邊同學(xué)接納和幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，要明白他們剛從部隊返回學(xué)校，年齡也稍大一些，可能會在生活作息、行為處事等方面存在諸多不適的問題，甚至?xí)嬖谝恍┠Σ?，這時同學(xué)們要理解包容他們，有問題及時協(xié)商解決，盡量減少彼此之間的摩擦；要把他們當(dāng)成班集體的一員，主動幫助他們解決在校園里遇到的困難，幫助他們盡快融入校園生活。

（三）學(xué)習(xí)銜接方面

1.端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍營的兩年時間幾乎不再接觸原本的專業(yè)知識，之前所學(xué)知識已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上普遍存在一些問題。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生首先要在心理上認(rèn)識到知識銜接的重要性，但不能知難而退，要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定完整具體、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，把一本本書、一門門課，像戰(zhàn)役一樣對待，以軍事訓(xùn)練的強度對待當(dāng)前的學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)可以去其他的班級旁聽學(xué)有困難的課程，及時向老師請教問題，努力縮小學(xué)習(xí)差距。

2.以生為本，精準(zhǔn)幫扶學(xué)業(yè)。教師將是退役復(fù)學(xué)大學(xué)生接觸的主要對象，其中包括為他們傳道授業(yè)的專任教師和負(fù)責(zé)思政引領(lǐng)、服務(wù)管理的輔導(dǎo)員、班主任等。為此，教師要以學(xué)生為本，加強對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的人文關(guān)懷。專任教師在授課時，要考慮到退役復(fù)學(xué)學(xué)生兩年沒有上專業(yè)課的實際情況，在課堂和課后要對他們投入更多的精力，給予更多的關(guān)注，對學(xué)業(yè)上進行精準(zhǔn)幫扶，不安排太多繁重的任務(wù)，適當(dāng)延緩教學(xué)進度，降低對他們的學(xué)習(xí)要求，幫助其盡快完成新舊知識的銜接，跟上班級的學(xué)習(xí)節(jié)奏；輔導(dǎo)員、班主任要建立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生成長檔案，多與他們談心談話，正面或側(cè)面了解掌握他們的基本情況，了解他們在校園生活、人際交往和未來職業(yè)規(guī)劃方面的動態(tài)，及時進行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

（四）未來規(guī)劃方面

1.合理引導(dǎo)，解讀優(yōu)惠政策。學(xué)校武裝部門應(yīng)該根據(jù)《退役士兵安置條例》等有關(guān)規(guī)定，基于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后的思想狀況、心理健康狀況、學(xué)業(yè)生活情況等實際情況廣泛調(diào)研，制定相應(yīng)的服務(wù)管理方案，不斷完善學(xué)校的安置細(xì)則，保障退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的權(quán)益，合理引導(dǎo)他們制定科學(xué)合理的未來目標(biāo)，以更好地融入校園。同時，還要為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生解讀就業(yè)安置等優(yōu)惠政策，以便他們更好地了解并合理利用政策紅利和優(yōu)惠，如學(xué)費補償代償政策，考取研究生、公務(wù)員加分政策，就業(yè)創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠政策等等。

2.明確目標(biāo)，量身定制職業(yè)規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返回校園后，要有一個清晰明確的未來規(guī)劃：考慮清楚自己究竟是考研深造，還是考公務(wù)員、事業(yè)單位，還是自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，為之做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在未來的就業(yè)壓力下不會手足無措［7］。學(xué)校要通過分析研判退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀等特點，解讀當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)政策和職業(yè)特點，為其量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，做出相應(yīng)的努力，選擇考研深造，就要在完成學(xué)校的課程要求基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)考研相關(guān)的公共課、專業(yè)課，及時請教往屆考研同學(xué)成功經(jīng)驗；選擇考公務(wù)員和事業(yè)編，就要確立想要報考的崗位，多做題，多練習(xí)；選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)，要多參加學(xué)校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐活動，多積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以提升各項技能本領(lǐng)，為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實有效的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在2019年新年賀詞中強調(diào)，要關(guān)愛退役軍人，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國做出了貢獻［8］。高素質(zhì)大學(xué)生士兵越來越成為軍隊的中堅力量，深入研究退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入狀況，提出切實可行的促進校園融入對策，有利于幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)與成長成才，實現(xiàn)高校與部隊發(fā)展的雙贏局面，從而更好地促進“強軍夢”和“中國夢”的實現(xiàn)。