關(guān)于農(nóng)村小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略研究

余謙

摘? ?要：健康的體魄是工作、學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)條件。足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，緩解學(xué)習(xí)壓力等方面都具有重要的作用。然而由于對此運(yùn)動的認(rèn)識不足，教學(xué)方法的單一，硬件設(shè)施設(shè)備的局限等因素的影響，導(dǎo)致足球教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)處于一個比較滯緩的狀況。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探討足球課堂教學(xué)改革策略，以期為農(nóng)村小學(xué)的足球體育課堂教學(xué)提供有意義的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué); 體育課堂; 足球; 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02

足球是一項(xiàng)很古老的運(yùn)動項(xiàng)目，起源可追溯到中國古代的蹴鞠。蹴鞠一詞最早的記載出自于《史記》，可見其歷史的悠久。此項(xiàng)目自從發(fā)明以來，就受到廣泛的推崇，王宮貴族、黎民百姓都把它當(dāng)成游玩、競賽的好項(xiàng)目。時至今日，足球的國際賽事、足球明星也是備受人們的關(guān)注和追捧。然而，這項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提升身體素質(zhì)的運(yùn)動，在我國農(nóng)村目前體育課堂上的狀況卻并不太理想，有待提升改進(jìn)。

一、農(nóng)村小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

雖然國家不斷加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注和支持，但是目前的農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀仍不容樂觀。首先，在意識層面，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于體育項(xiàng)目不夠重視，體育課被所謂的“主課”占用，或者將體育課變成學(xué)生的隨意游玩課。其次，在師資力量上，有些農(nóng)村小學(xué)沒有專職的體育教師，嚴(yán)重影響著體育課的教學(xué)效果。再次，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，在場地設(shè)施及規(guī)模上有很大的差距，配套設(shè)施場地的缺乏讓學(xué)生的足球訓(xùn)練成為空談。另外教學(xué)方法單一，現(xiàn)在小學(xué)生的年齡跨度較大，對低齡兒童和高年級學(xué)生的教學(xué)目的設(shè)置和教學(xué)策略的選擇都由統(tǒng)一的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)，注定不能滿足教學(xué)對象的差異性需要。

1、對足球教學(xué)不夠重視

意識對人的行為具有導(dǎo)向作用。長期以來相對于智育，體育教育沒有得到足夠的重視;又因足球運(yùn)動對抗性很強(qiáng)，考慮到安全因素有些體育課堂雖然涉及到了足球，但是更多的是作為娛樂教孩子足球怎么踢，更像是和孩子在一起玩耍，對于相對專業(yè)的知識，確是有所忽視。最后的結(jié)果往往是導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)期足球課收獲無幾。以上種種讓足球在現(xiàn)今的課堂教學(xué)狀況中可謂尷尬。

2、教學(xué)模式和方法單一

任何教育想要真正的取得良好的教育效果，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法是關(guān)鍵。然而在農(nóng)村小學(xué)目前的足球課堂教學(xué)中，由于教師一個人可能面對著多個年級、班級，較少有老師能夠做到針對學(xué)生的身心特點(diǎn)、性別差異有針對性地開展教學(xué)。更多的是采用簡單的一刀切，這就有可能會讓低齡學(xué)生感到望而生畏，枯燥無味。而高年級學(xué)生也沒有在自身能力范圍內(nèi)得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教學(xué)模式不科學(xué)、不合理以及教學(xué)方法的單一阻礙著農(nóng)村小學(xué)足球課堂教學(xué)的發(fā)展。

3、硬件設(shè)施投入不足

農(nóng)村作為教育的弱勢區(qū)域，雖在國家財(cái)政方面有些政策支持，但是受應(yīng)試教育思想的長期影響，國家的財(cái)政撥款很大程度上用來修建為智育所需的設(shè)備和場所，在體育設(shè)施上的投入就顯得有些薄弱。有些學(xué)校甚至沒有規(guī)范的操場，有操場的學(xué)校也很少有專門的足球訓(xùn)練場地，而且也僅有幾個足球供給全校師生使用。這些體育場地和體育用品的缺失嚴(yán)重的影響著現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)的開展。

二、農(nóng)村小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的改進(jìn)策略

足球教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及能力培養(yǎng)的作用毋庸置疑。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，筆者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出以下思考與對策。

1、構(gòu)建足球教學(xué)的目標(biāo)體系

足球教學(xué)要遵循其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，遵循小學(xué)生的可接受性原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)漸進(jìn)式、層次化的足球教學(xué)目標(biāo)，讓足球運(yùn)動按照課程表有計(jì)劃有規(guī)律的開展，包括對足球運(yùn)動的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確把握。教師要依據(jù)不同年齡段的學(xué)生，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成不同的階段標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)期訓(xùn)練的系統(tǒng)性目標(biāo)，以滿足學(xué)生對足球規(guī)則、足球技巧等內(nèi)容的差別性要求。因此，精心構(gòu)建足球教學(xué)的目標(biāo)體系是提高足球教學(xué)效果的前提。

2、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

教師是開展足球教育的主導(dǎo)因素，其綜合素質(zhì)的高低是課堂足球教學(xué)有效開展的關(guān)鍵。首先要嚴(yán)格把控體育教師的選拔任用，落實(shí)體育教師資格證認(rèn)證制度，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì);同時，可以適當(dāng)擴(kuò)大農(nóng)村體育老師的選聘人數(shù)，保證農(nóng)村學(xué)校有專職的體育老師。另外，對于已經(jīng)在崗在職的教師還可以利用有效資源開展全方位的教育培訓(xùn)，邀請足球骨干體育教師深入農(nóng)村開展相關(guān)講座、通過城鄉(xiāng)教師交流、通過開展足球知識培訓(xùn)等手段，促進(jìn)體育教師自身專業(yè)能力的發(fā)展。高素質(zhì)的教師才能讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中激發(fā)對足球的興趣，才能使學(xué)生足球運(yùn)動所需的能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

3、采用靈活多樣的教學(xué)方式

小學(xué)生是最有活力的群體，精力旺盛，而且他們的注意力不持久、不穩(wěn)定。針對他們的生理和心理特性，我們可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如傳統(tǒng)的在操場上教師口述足球規(guī)則的教學(xué)方法，可以改為利用多媒體，讓學(xué)生在足球教學(xué)開展之前觀看一場足球比賽。這既能夠讓學(xué)生清楚地了解到足球的規(guī)則，而且通過競賽現(xiàn)場的氛圍感染更能夠激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣;在教學(xué)中還可以運(yùn)用游戲來提升訓(xùn)練學(xué)生的足球技巧。通過設(shè)置顛球游戲或者擲球游戲，讓學(xué)生比一比誰能夠顛更多的球，通過競賽精神的激發(fā)來鍛煉學(xué)生顛球的力度和動作技巧;在學(xué)習(xí)足球一段時間后還可以開展足球比賽，把班級學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生們在競賽中激發(fā)團(tuán)結(jié)互助的集體精神和意識。還有戰(zhàn)術(shù)趣講，選拔足球新星等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

教育事關(guān)我們農(nóng)村鄉(xiāng)村振興的大局，體育作為五育發(fā)展的一個重要方面，在人才培養(yǎng)中具有重要的地位。尤其現(xiàn)在競爭越來越激烈的高壓社會中，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一個良好的體魄就顯得更加重要。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，在提升學(xué)生的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面起著潛移默化的作用。

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