見人見物見事：黨建與教育融合新思考

陳明建 王穎怡

隨著教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨不斷深入，中小學(xué)校黨建工作取得明顯成效。但黨建與業(yè)務(wù)工作聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，在學(xué)校黨建工作中仍然存在。中組部、教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》提出，把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作中，防止“兩張皮”。筆者認(rèn)為，探索教育黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合新模式，需要因勢利導(dǎo)，從“見人、見事、見物”三個維度實(shí)施突破。

“見人”，即抓住中小學(xué)黨員教師隊(duì)伍特點(diǎn)，因勢而新，讓黨建活動走進(jìn)黨員的內(nèi)心。政治生活必須嚴(yán)肅，但嚴(yán)肅不等于“板起面孔”。中小學(xué)教師黨員群體以專業(yè)技術(shù)人員為主體，新時期的教師黨員普遍興趣特長多樣、思想積極活躍、生活方式時尚潮流。針對這一特點(diǎn)，可以從豐富黨建活動的文化味、藝術(shù)味、時尚味入手，讓黨建活動更有生氣，更能提升精氣神，更具吸引力。要將黨建活動與工會活動融合，讓黨員教育生動活潑、喜聞樂見。在新春、元旦這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，很多中小學(xué)都會組織文藝會演，各學(xué)?？梢詫⑽乃嚂菖c黨建工作相結(jié)合，以支部為單位準(zhǔn)備各種形式多樣的節(jié)目，通過舞蹈、歌曲、小品、誦讀，學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及黨的重要會議精神，學(xué)習(xí)宣傳紅色文化，唱響主旋律、傳播正能量，緊扣時代發(fā)展，歌頌祖國、歌頌黨、歌頌家鄉(xiāng)、歌頌新時代、歌頌勞動人民。要將黨建工作與階段性中心工作融合，讓黨員教育鮮活有力。比如，在落實(shí)中央扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略部署過程中，可以組織黨員教職工到定點(diǎn)扶貧鄉(xiāng)、扶貧村，開展黨性實(shí)踐鍛煉，讓廣大黨員教師跳出自己熟悉的環(huán)境，換位觀察農(nóng)村黨員思想動態(tài)和貧困農(nóng)民家庭的具體困難。通過現(xiàn)場了解感受基層社情民意，能夠拓寬黨員教師的思維視角，觸及新時代年輕一代黨員的靈魂深處，促使他們深層次思考黨員肩負(fù)的職責(zé)使命。

“見事”，遵循教育業(yè)務(wù)工作規(guī)律，因事而化，讓黨建要求在教育教學(xué)的方方面面落小落細(xì)。注重將黨性要求融入日常業(yè)務(wù)管理，回答好業(yè)務(wù)工作“為什么做、為誰做”等根本性問題，讓業(yè)務(wù)工作有靈魂。要在教育教學(xué)指導(dǎo)中增強(qiáng)服務(wù)意識，可以每年組織黨員教師開展支教活動，深入邊遠(yuǎn)區(qū)域或薄弱學(xué)校支教，親身感受山區(qū)教師的奮斗精神和樸實(shí)作風(fēng)，用農(nóng)村一線同行的職業(yè)堅(jiān)守砥礪前行;每年組織優(yōu)秀黨員教師到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校，送培訓(xùn)上門，為最基層的教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，最大限度方便最基層的教師。要在解決基層實(shí)際困難中強(qiáng)化群眾觀念，組織黨員深入了解一線普通教師教育教學(xué)工作中的問題，及時掌握普通教職工生活中的實(shí)際困難，積極給予支持幫助，讓黨員的示范作用顯現(xiàn)出來，讓黨組織的戰(zhàn)斗作用發(fā)揮出來。比如，針對當(dāng)前教育教學(xué)改革中存在的普遍性難題，組織黨員骨干教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)輔導(dǎo);針對一線教師課堂教學(xué)中的特殊難題，黨員教師主動與結(jié)成幫扶，等等。通過幫助基層解決困難，既能發(fā)揮凝聚作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)干部群眾做好業(yè)務(wù)工作，更能提升黨員的群眾意識，增強(qiáng)黨員黨性。要在日常業(yè)務(wù)工作中落實(shí)黨紀(jì)黨規(guī)教育，日常教育教學(xué)工作雖然細(xì)小，但仍能體現(xiàn)黨員思想覺悟，考驗(yàn)黨性。無論涉及教職工切身利益的職稱評定、評優(yōu)評先，還是學(xué)生家長關(guān)注的重要考試、學(xué)生和家長榮譽(yù)評比等，基層黨組織都應(yīng)抓住機(jī)會，嚴(yán)格要求，將黨紀(jì)黨規(guī)教育滲透其中。要在推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新中改進(jìn)作風(fēng)。當(dāng)前中國特色社會主義教育體系主體框架基本確立，一些長期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解，教育面貌正在發(fā)生格局性變化，但落實(shí)立德樹人根本任務(wù)依然艱巨，學(xué)校基層黨員應(yīng)進(jìn)一步提高政治站位，深化立德樹人根本任務(wù)認(rèn)識，聚焦學(xué)校思政課建設(shè)、課程改革、評價改革、提升教育質(zhì)量等方面，大膽改革、銳意創(chuàng)新，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，讓黨員堅(jiān)定的理想信念成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的不竭動力。

“見物”，把握事業(yè)改革發(fā)展需求，因時而進(jìn)，讓黨建工作有實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)保障。

要有人員保障。因地制宜、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況優(yōu)化支部設(shè)置，比如中小學(xué)可以按照年級或?qū)W科組設(shè)立基層黨支部，在中層干部或骨干教師中選配支部書記，并盡力配齊基層黨組織副書記、宣傳委員、紀(jì)檢委員，增強(qiáng)支部班子的影響力和統(tǒng)籌能力，增強(qiáng)基層黨組織的戰(zhàn)斗力和號召力。

要加強(qiáng)黨建經(jīng)費(fèi)保障。單位每年應(yīng)安排足量的黨建工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于基層購買黨務(wù)資料、開展黨員教育培訓(xùn)、組織黨建活動，等等。

要加強(qiáng)黨建陣地建設(shè)，將黨建活動陣地建設(shè)納入校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，如統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)好基層黨群服務(wù)中心，方便基層支部組織各類黨員學(xué)習(xí)交流，開展日常黨建工作，全面營造黨建工作氛圍。 要加強(qiáng)黨建制度建設(shè)。比如，制定實(shí)施基層“星級黨支部”評價標(biāo)準(zhǔn)和“五帶頭黨員”評選辦法，優(yōu)化支部書記年度述職述廉措施，并在事業(yè)單位績效工資考核中設(shè)置黨建考核項(xiàng)目，從制度上保證黨建與業(yè)務(wù)工作同思考、同布置、同考核，助推黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合。

中小學(xué)校是基礎(chǔ)教育的重要陣地，在人才培養(yǎng)和提高國民素質(zhì)中占有重要地位。中小學(xué)校抓好教育教學(xué)離不開黨建引領(lǐng)，落實(shí)黨建工作必須服務(wù)于中小學(xué)教育教學(xué)。我們不刻意區(qū)分什么是黨建工作、什么是業(yè)務(wù)工作，但堅(jiān)持實(shí)施“見人、見事、見物”的工作模式，讓黨建工作無處不在、無時不有，基層學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)不僅不是“兩張皮”，而是成為靈魂與肌體的有機(jī)融合。

責(zé)任編輯/黎修彥