走進(jìn)園博　探索科學(xué)

陸緯，男，1982年1月出生，江蘇宿遷人，本科學(xué)歷，宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，曾獲全國“普法教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、江蘇省“科技教育先進(jìn)校長”、江蘇省“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、宿遷市“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個人”、宿遷市“集團(tuán)化辦學(xué)先進(jìn)個人”、宿遷市“小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號，主持或參與省市級規(guī)劃課題10余項，均順利結(jié)題。

第七屆江蘇省園藝博覽會的會址就曾設(shè)在與我校毗鄰的駱馬湖畔。園藝博覽會主題是“精彩園藝、休閑綠洲”，它的設(shè)計建造理念是“生態(tài)、節(jié)約、休閑、創(chuàng)新”，目的是全面展示現(xiàn)代園林園藝發(fā)展成果和綠色科技水平。而此次園藝博覽園的規(guī)劃方案采用嶄新的造園手法，充分挖掘了駱馬湖特色文化，營造了節(jié)約型、生態(tài)型城市園林與濕地交匯相融的景觀，而其中超前的設(shè)計理念，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，特別是漫山遍野的植物，給我們留下了寶貴的財富。我校地處湖濱新區(qū)，毗鄰園藝博覽會主會場。我們開展了豐富多彩的“走進(jìn)園博”的主題活動，旨在使學(xué)生了解現(xiàn)代綠色、環(huán)保的園藝技術(shù)。

一、科技教育活動開展的目的

第一，通過活動讓更多的學(xué)生了解身邊的植物，培養(yǎng)其探究植物生長奧秘的興趣;讓其學(xué)會利用計算機(jī)制作調(diào)查表、進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，制作主題電子小報，撰寫調(diào)查報告及建議書等，提升動腦、動手實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

第二，通過開展科普調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生感受到與他人共同研究、互相幫助、共同成長的樂趣，同時讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

第三，讓學(xué)生了解無土栽培等現(xiàn)代科技，觀賞園藝特色品種及水培植物，明白“綠色技術(shù)”離我們的生活越來越近，充分感受綠色、環(huán)保、低碳的園林氣息;讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)造園技藝的有機(jī)結(jié)合，了解新材料和綠色技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

二、科技教育活動的實(shí)施

（一）第一階段：成立“走進(jìn)園博，探索科學(xué)”研究小組

園藝博覽會的主題是“精彩園藝、休閑綠洲”為了加深學(xué)生對植物的了解，我們成立了植物研究科學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)四、五年級愛好植物的學(xué)生走進(jìn)園藝博覽園，感受園藝給我們帶來的美好生活。

（二）第二階段：植物及園藝知識普及

校本課上，師生共同展示了部分植物照片并簡要介紹了植物的相關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生研究植物的熱情;學(xué)生在家里、綠色網(wǎng)吧、圖書室等，收集、整理植物（花卉園藝）資料。

（三）第三階段：走進(jìn)園藝博覽園，開展豐富多彩的科學(xué)探究活動

第一，舉行“親近綠色，愛護(hù)家園”環(huán)保營開營儀式，聆聽環(huán)保講座。為了讓學(xué)生對植物有更多的、更進(jìn)一步的、比較深入的了解，我們開展了“親近綠色，愛護(hù)家園”環(huán)保營活動?；顒娱_始，學(xué)生認(rèn)真聆聽了環(huán)保局的叔叔帶來的關(guān)于“低碳生活”的講座，不僅了解了很多關(guān)于“低碳生活”的知識，還通過網(wǎng)絡(luò)更進(jìn)一步了解了當(dāng)前我國的綠化情況、植物和環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，以及更多學(xué)生想要了解的有關(guān)植物的知識。

第二，舉行以“植物讓我們生活更美好”為主題的繪畫比賽。我們選擇了活潑生動的樹葉畫創(chuàng)作。學(xué)生在園藝博覽園周圍收集了各種各樣的葉子，在領(lǐng)略了各種樹葉的美后用它們制作了創(chuàng)意十足的樹葉畫，也放松了心情。

第三，開展“校園植物知多少”知識競賽。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們開展了以“校園植物知多少”為主題的知識競賽活動，從而調(diào)動學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)的興趣。

第四，學(xué)以致用——為校園植物設(shè)計并制作植物身份證。為了讓更多的學(xué)生認(rèn)識校園植物、了解植物的有關(guān)知識，我們在前期探索活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從校外走向校內(nèi)，開展設(shè)計并制作校園植物身份證活動，讓學(xué)校更多的學(xué)生了解植物，普及相關(guān)知識。

第五，為校園綠化規(guī)劃出謀劃策。在了解了更多的植物知識之后，學(xué)生都有了更多的想法，如“如果把我們的校園建設(shè)成一個學(xué)習(xí)的大花園，那該多好呀”。經(jīng)過一番探討，學(xué)生一致決定，將自己了解的植物保護(hù)的“金點(diǎn)子”和大家分享，并設(shè)計校園新貌或?qū)懗山ㄗh書遞呈給校長，為校園的綠化建設(shè)出一份力。

（四）第四階段：作品展示，交流心得

學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行綠色宣傳，把自己撰寫的保護(hù)植物的作文，提出的“綠化環(huán)境，美化家園”的倡議書送進(jìn)社區(qū)千家萬戶，開展 “熱愛植物，親近植物”的綠色宣傳活動，倡導(dǎo)大家動手種植植物、保護(hù)我們的環(huán)境，并從我做起，用實(shí)際行動履行愛綠、護(hù)綠的承諾。

三、科技教育活動的收獲與思考

首先，學(xué)生在觀察過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷通過各種途徑查找各種資料，了解各種植物的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及生長規(guī)律，以及植物的科、屬、種，認(rèn)識了植物的多樣性。由此可見，這些活動不僅豐富了學(xué)生關(guān)于植物的知識，還提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

其次，在科技教育活動過程中，我們還開展了大量的調(diào)查研究活動。通過活動，學(xué)生的團(tuán)體合作意識不斷增強(qiáng)，他們都深深體會到了與他人合作、交流的樂趣;認(rèn)識了花草樹木在自然環(huán)境中的作用，了解了一些化學(xué)知識，接受了愛綠、護(hù)綠的思想教育，并向?qū)W校、社區(qū)提交了自己的建議和倡議，得到學(xué)校和社區(qū)的一致認(rèn)可。

再次，科技教育活動的形式整合運(yùn)用了各門學(xué)科知識。比如，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的“測量”計算學(xué)校的綠化面積、估測樹木的高度等;通過開展演講比賽、誦讀活動等，學(xué)生學(xué)會了不少關(guān)于植物的詩詞、文章，豐富了文化底蘊(yùn)。學(xué)生都覺得在這輕松愉快的活動中學(xué)到了很多課堂上沒有的知識，真正地做到了學(xué)以致用。

最后，這次活動充分發(fā)揮了現(xiàn)代科技的作用。在活動中，學(xué)生充分利用資源查找資料、制作調(diào)查表、進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，制作主題電子小報，撰寫調(diào)查報告及建議書等。而共同探討設(shè)計電子植物身份證、植物相關(guān)電子作品，讓學(xué)生學(xué)到了更多的信息技術(shù)知識。信息技術(shù)真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

◎ 作者/陸緯 宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)