基于校企合作模式下的口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題研究

摘要：校企合作，是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求等方面的需要，共同研究專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、課程和教學(xué)內(nèi)容的安排，以及共同承擔(dān)相應(yīng)的教育管理工作的一種辦學(xué)模式?？谇粚I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是指口腔醫(yī)學(xué)院根據(jù)時(shí)代和社會(huì)實(shí)際需求情況，培養(yǎng)學(xué)生既具備過硬的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、又擁有熟練且系統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)技能，使口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)離校后能準(zhǔn)確且熟練地融入口腔患者的診治中去的過程。本文通過口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，找到口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)受限的原因，為高等院?？谇辉合等瞬排囵B(yǎng)找到癥結(jié)。以及提出分析校企合作的優(yōu)勢(shì)，為校企合作模式下的口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供新的路徑。

一、口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量大

口腔健康越來越受到大眾的重視，同時(shí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)也逐漸進(jìn)入廣大群眾的視線，因此口腔專業(yè)應(yīng)用型人才的需求量也急劇增加，口腔專業(yè)作為新興熱門專業(yè)風(fēng)靡全國(guó)。從前，口腔患者通常是去醫(yī)院治療口腔疾病;如今，許多的年輕人是為了牙齒的“美感”進(jìn)入口腔醫(yī)院或者其他醫(yī)美機(jī)構(gòu)。年輕的一代為了牙齒的整齊與潔白會(huì)選擇去進(jìn)行口腔消費(fèi)，且這樣的消費(fèi)人群逐漸壯大，成為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新推動(dòng)力。

國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)起步晚，但由于我國(guó)面臨人口老齡化和人口基數(shù)大的局限，目前我國(guó)口腔疾病患者逐年增加，口腔疾病作為我國(guó)最為常見的疾病之一，導(dǎo)致我國(guó)口腔就診率偏低。我國(guó)近年來口腔疾病患者人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2018年我國(guó)患有口腔疾病的人數(shù)約為6.97億人，2019年我國(guó)口腔患者人數(shù)達(dá)到7億人，2020年口腔行業(yè)受疫情影響已超7.1億人，數(shù)據(jù)表明全國(guó)已有超過50%的人患有口腔疾病，初步估計(jì)2021年我國(guó)的口腔患者將會(huì)進(jìn)一步增加。

2.口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻

隨著口腔專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，但與之相矛盾的是每年社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求數(shù)量卻增速有限。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革使各大醫(yī)院、醫(yī)療單位用人自主權(quán)增加，很多醫(yī)院減員增效，靠提高質(zhì)量增進(jìn)效益來促進(jìn)發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求明顯提高。近年來，各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生逐漸呈現(xiàn)這樣的趨勢(shì)，碩博士就業(yè)基本持平，本科生就業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)供過于求，?？粕┻h(yuǎn)遠(yuǎn)大過于求，其中，重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高，而作為民辦口腔本科生很難進(jìn)入二甲以上大醫(yī)院。因此，我校口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度在今后幾年將會(huì)越來越大。

大城市口腔醫(yī)療人才需求縮減，基層醫(yī)院求賢若渴，但“門可羅雀”，經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)，大城市的口腔醫(yī)療人オ已經(jīng)到了基本飽和的狀態(tài)，難以大量接受口腔畢業(yè)生，而且近年來，大醫(yī)院都基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)口腔本科生有強(qiáng)烈的需求，但由于條件相對(duì)較差，很多口腔畢業(yè)生不愿去。如今招聘會(huì)可以看到這樣的場(chǎng)景，大城市大醫(yī)院招聘臺(tái)前門庭若市，中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院態(tài)度熱情、但無人問津。

口腔醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊，過去幾年口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較好，部分口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)優(yōu)勢(shì)缺乏竟?fàn)幰庾R(shí)，沒有緊迫感。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，部分口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念陳舊，追求高薪、舒適、名氣的大醫(yī)院，向往輕輕松松地做一名口腔醫(yī)務(wù)工作者，而沒有把目光投向民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者口腔相關(guān)行業(yè)。

3.口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)起步晚、發(fā)展不不充分

中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育經(jīng)歷近一個(gè)世紀(jì)的建設(shè)發(fā)展歷程，相比中醫(yī)學(xué)幾千年的發(fā)展歷程，其專業(yè)起步實(shí)為太晚。目前我國(guó)已由最初僅有的4所牙學(xué)院發(fā)展到截止到2020年，全國(guó)共有89所口腔（牙科）學(xué)校，其中開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科的大學(xué)28所，原有48余所開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)的?？圃盒?，2020年新增13所口腔醫(yī)學(xué)大專院校。全國(guó)培養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)專門人才由每年數(shù)十名增加到每年數(shù)千名本科、碩士和博士畢業(yè)生，數(shù)名碩士和博士精英人才對(duì)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展而言，其發(fā)展太過單薄、太過不充分，難以承載數(shù)以億計(jì)的口腔患者的需求。

而且，我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)教育主要是參照20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)的醫(yī)學(xué)教育體系建立和發(fā)展起來，由于大量臨床醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置，口腔相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科薄弱，臨床技能培訓(xùn)不足，專業(yè)知識(shí)傳遞深度不夠，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和學(xué)制設(shè)定等方面存在諸多問題。與發(fā)達(dá)國(guó)家的口腔醫(yī)學(xué)教育相比，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足未來醫(yī)療服務(wù)走向社區(qū)的需求。因此，結(jié)合現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立與國(guó)際接軌的口腔醫(yī)學(xué)本科教育新體系，培養(yǎng)服務(wù)社區(qū)醫(yī)療的應(yīng)用型人才，是當(dāng)今口腔醫(yī)學(xué)教育的迫切任務(wù)。

二、校企合作的優(yōu)勢(shì)

在校企合作專業(yè)中，與傳統(tǒng)普通專業(yè)學(xué)生待遇不同，高效的理論知識(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，專業(yè)的配套實(shí)踐設(shè)施和同一管理。既能培養(yǎng)學(xué)生豐富的文化底蘊(yùn)，又提升了學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能。學(xué)生在畢業(yè)后可選擇直接到企業(yè)就業(yè)，也可由企業(yè)推薦就業(yè)?？偟膩碚f，校企合作并非是一個(gè)壞的選擇，教育逐漸改革的今天，校企合作辦學(xué)改革教育將會(huì)是一個(gè)新的方向。

2.1校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人オ，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

2.2校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種雙”模式。

2.3校企合作改善就業(yè)緊張局勢(shì)。學(xué)生能得到企業(yè)的資助，而企業(yè)能直接與學(xué)生簽訂協(xié)議，一畢業(yè)就能上崗，對(duì)于學(xué)生來說，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)前景困惑，企業(yè)能直接提供工作崗位，或推薦到學(xué)生適合的崗位，解決學(xué)生就業(yè)難困境。

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作者簡(jiǎn)介：尹思鈺，法學(xué)碩士，畢業(yè)中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師，主持校級(jí)課題一項(xiàng)，參與課題4項(xiàng)，獨(dú)立發(fā)表論文5篇，指導(dǎo)省級(jí)課題2項(xiàng)，指導(dǎo)校級(jí)課題6項(xiàng)。

（長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院?410200）