優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生綜合能力

【摘 要】作業(yè)是課堂的延伸，對(duì)課堂教學(xué)有鞏固加深的作用。新課程環(huán)境下，初中英語(yǔ)作業(yè)要改變以往“老面孔”，教師要科學(xué)、合理、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自由選擇。筆者擬從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探討初中英語(yǔ)作業(yè)的布置，以提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);綜合能力

一、引言

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提高綜合能力的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師必須以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，讓學(xué)生在開放、民主的氛圍里，結(jié)合自己的需要，根據(jù)自己的能力，自主選擇作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)，成為作業(yè)的主人。

二、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)基本策略

（一）提升作業(yè)的趣味性

初中階段的學(xué)生有好奇、愛探究的心理特點(diǎn)。他們喜歡有趣的、新穎的事物，厭倦墨守成規(guī)地做事。目前大部分英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)主要來(lái)自教科書或者輔導(dǎo)書，形式基本都是以考試為目的地做題，這種狀況將會(huì)泯滅學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先遵循趣味性原則，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到布置作業(yè)的目的。

比如，在執(zhí)教《新目標(biāo)英語(yǔ)》（下同）七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？ 的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的作業(yè)是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍查找與食物有關(guān)的一些有趣的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方法，并用其造句。不少學(xué)生找到了如 the apple of one’s eye，a small potato，a piece of cake等等的表達(dá)。通過(guò)完成這項(xiàng)作業(yè)， 學(xué)生在這些奇趣橫生的表達(dá)中體會(huì)到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力， 從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

（二）把握作業(yè)的層次性

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，個(gè)體之間在能力方面是存在一定差異的，讓不同層次的學(xué)生做相同的作業(yè)，必定會(huì)造成優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要面向全體學(xué)生，還要兼顧到個(gè)別的差異，要注意梯度和區(qū)分度，讓不同層次的學(xué)生完成適合自己的作業(yè)。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)分層作業(yè)，一方面使后進(jìn)生通過(guò)做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得成功的體驗(yàn)，從而形成良性循環(huán);另一方面使高層次學(xué)生在鞏固知識(shí)之余，有更多獨(dú)立思考和思維發(fā)散的空間。筆者將所教班級(jí)的學(xué)生分成A、B、C三組。A組是優(yōu)秀生，他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)練習(xí)之后，再力爭(zhēng)完成一些運(yùn)用型、創(chuàng)新型的練習(xí)。B組是中等生，作業(yè)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。C組是學(xué)困生，作業(yè)重點(diǎn)是以教材為主的基礎(chǔ)性知識(shí)。

例如，在執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)Unit 2? I’ll help to clean up the city parks.寫作課時(shí)，筆者讓C組學(xué)生課后抄寫并記住有關(guān)志愿工作的一些詞塊，如clean up the street， cheer up the old， put up the notice等。B組學(xué)生根據(jù)課本Section B，3b給出的提示詞寫一段話，內(nèi)容是你能幫忙做什么事務(wù)。而A組學(xué)生則需要按照課本要求，寫一封信給志愿機(jī)構(gòu)，內(nèi)容包括你的興趣愛好、你想?yún)⒓拥闹驹阜?wù)工作以及原因等等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)滿足了優(yōu)等生較高的求知欲，考察了他們把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)減輕了中等生的心理壓力，給予他們“跳一跳也能摘到桃子”的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，讓他們“做得了”。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的作業(yè)，在適合自己的作業(yè)中有所收獲、有所成長(zhǎng)，能力也隨之有所提高。

（三）注重作業(yè)的多樣性

超市里擁有各種各樣的商品任人挑選，作業(yè)的形式也該如此，不能僅僅停留在書面上的，應(yīng)該要有不同形式的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行挑選。但在傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置中，由于應(yīng)試的壓力，大部分教師往往只是布置書面的作業(yè)，比如單詞抄寫、做練習(xí)卷等等，希望盡最大可能提升學(xué)生的書面成績(jī)，而忽視了如聽力、口語(yǔ)作業(yè)的布置安排。按照英語(yǔ)新課改的要求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，單純靠紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料，并經(jīng)過(guò)一定的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流中學(xué)習(xí)，獲得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此聽力、口語(yǔ)作業(yè)也是英語(yǔ)練習(xí)的重要形式。筆者在日常的教學(xué)中比較注重此方面作業(yè)的設(shè)計(jì)，比如每天上課前2分鐘進(jìn)行duty report，這是整個(gè)班學(xué)生的輪流作業(yè)，內(nèi)容由學(xué)生自定，可以是讀一段英語(yǔ)文章、唱一首英文歌、用英語(yǔ)講一個(gè)笑話等等。正因如此，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練，創(chuàng)造思維能力也得到了一定的培養(yǎng)。另外，筆者也會(huì)利用一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和手機(jī)APP布置口語(yǔ)和聽力作業(yè)，例如讓學(xué)生邊聽錄音邊寫下聽到的一些單詞、短語(yǔ)或句子。通過(guò)聽力作業(yè)，不僅學(xué)生的聽力能力得到較大的提升，而且直接提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，由于學(xué)生是邊聽邊在里面尋找知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)也起到了很好的鞏固作用。此外，筆者還會(huì)布置一些好聽的英文歌曲，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜索。這樣寓學(xué)于樂的作業(yè)形式不僅增加了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力具有極大地促進(jìn)作用。

在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Is there a post office near here？ 的內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合課本的重點(diǎn)內(nèi)容there be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生布置了一項(xiàng)口語(yǔ)作業(yè)：隨著港珠澳大橋的通車，珠海成了大灣區(qū)的熱門旅游地點(diǎn)，作為珠海本地的學(xué)生，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，給外國(guó)旅客介紹珠海有什么值得游玩的地方。其中一位學(xué)生說(shuō)道：“Welcome to Zhuhai！ There is a Zhuhai Fisher Girl Statue on the sea. It’s the symbol of Zhuhai. There is a palace for you to enjoy the beauty of ancient China. Its name is New Yuanming Palace. There are lots of delicious seafood in Zhuhai…I hope you have a good trip here.”通過(guò)這種形式的作業(yè)，學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的內(nèi)容充分運(yùn)用，他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力也有很大的提升。

（四）增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終是為了運(yùn)用在實(shí)際生活中，所以作業(yè)應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際、貼近真實(shí)生活，使學(xué)生能夠把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)充分地運(yùn)用起來(lái)。例如，在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？ 時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的作業(yè)是讓學(xué)生制作一張英語(yǔ)圖文宣傳海報(bào)，呼吁大家愛護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們的作品繪聲繪色，融入了不少趣味元素，綜合能力得到很大的提高。又如，八年級(jí)上冊(cè)How do you make a banana milk shake？講完制作食物的步驟，讓學(xué)生自備材料在課上親手做，邊做邊對(duì)其進(jìn)行描述，這樣真正實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中用。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，作業(yè)的設(shè)計(jì)可以內(nèi)容各異，聽說(shuō)讀寫、動(dòng)手操作全面開花。初中英語(yǔ)教師可以從趣味性、層次性、多樣性和實(shí)踐性等幾個(gè)方面入手，拓展英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，讓他們的英語(yǔ)知識(shí)更加豐富，令他們的綜合能力得到更好的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：呂紅洋）

珠海市斗門區(qū)第四中學(xué) 李幸華