為迷路的孩子找到“回家”的路

劉艷

眾所周知，班級(jí)中或多或少會(huì)存在一些“迷路的學(xué)生”，他們中大多數(shù)心門緊鎖，思想回執(zhí)，不好感化，但是，作為一名教育工作者，都不愿意聽(tīng)到自己的學(xué)生從心底發(fā)出“老師，你不懂我”的想法。因此，每個(gè)老師都應(yīng)該及時(shí)找到學(xué)生的心門，找到解決問(wèn)題的辦法，從而獲得一條與學(xué)生進(jìn)行交流的通道，幫助他們成長(zhǎng)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，社會(huì)可能存在的難題。在我的教學(xué)生涯中，我遇到很多迷路的學(xué)生。

那是一天深夜，已經(jīng)11點(diǎn)了，我被一陣電話鈴聲驚醒。打電話的是我們學(xué)校的校長(zhǎng)吳老師，他說(shuō)我班學(xué)生王宇軒還沒(méi)有回家。隨后我和吳老師來(lái)到王宇軒家里，又匆匆地隨他的家長(zhǎng)去找王宇軒。大概凌晨1點(diǎn)左右，我們?cè)诨疖囌疽粋€(gè)拐角處找到他。他當(dāng)時(shí)和兩個(gè)流浪漢蜷縮在一起，我們心里非常不忍，把他送回家。我再三叮囑他的母親不許打他，讓他好好睡個(gè)覺(jué)。第二天我找到王宇軒的母親，了解他的情況，得知王宇軒是單親家庭，在他兩歲時(shí)，爸爸媽媽離婚。父親對(duì)他一直不聞不問(wèn)，母親長(zhǎng)年在外打工，平時(shí)由70多歲的外婆照顧。他跟母親的交流幾乎為零。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境造成了王宇軒的性格孤僻，內(nèi)向，很少對(duì)人敞開(kāi)心扉。幾年的時(shí)間里他離家出走多次，每次被找回來(lái)都是母親的一頓打罵，可過(guò)不了多久，他又會(huì)離家出走。聽(tīng)了他母親的講述，我驚呆了。我該怎么辦呢？我同情王宇軒的遭遇，更相信他是個(gè)好孩子。同時(shí)我也相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。在接下來(lái)的時(shí)間里，我專門為他制定了計(jì)劃。

一、懷揣一顆愛(ài)心和耐心走進(jìn)他的內(nèi)心，了解他的世界

為了讓王宇軒感受到班級(jí)的溫暖，我首先幫王宇軒找到在班級(jí)中的地位，讓他擔(dān)任班里的勞動(dòng)委員。他擔(dān)任勞動(dòng)委員期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)，臟活累活和同學(xué)們一起干。同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度有所改變。

同時(shí)也讓所有同學(xué)意識(shí)到完美的班集體應(yīng)該是“一個(gè)也不能少的”。王宇軒的成績(jī)不好，有一次單元測(cè)試，我們班的成績(jī)因?yàn)橥跤钴幍奈宸謱?dǎo)致班級(jí)整體成績(jī)下降，在考試總結(jié)時(shí)，班上的同學(xué)紛紛責(zé)怪王宇軒，七嘴八舌中流露出對(duì)王宇軒的排擠。我適時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)。我很肯定地告訴大家，我不會(huì)怪他在班級(jí)考試中“拖后腿”，我認(rèn)為同學(xué)們疏于對(duì)王宇軒的學(xué)習(xí)上的幫助，也是導(dǎo)致他成績(jī)不理想的原因之一。這時(shí)我要求同學(xué)們平時(shí)多和他主動(dòng)相處，幫一幫他，相信王宇軒一定會(huì)進(jìn)步的。只要大家都能伸出溫暖的手，緊緊拉住他，不讓他掉隊(duì)，學(xué)習(xí)上多幫幫他，讓他多學(xué)一點(diǎn)兒，哪怕是多識(shí)一個(gè)字也是好的……我的話音剛落，教室里變得很安靜。從那之后，同學(xué)們不再去嘲笑他，不再用以往的眼光看待他，班級(jí)搞活動(dòng)不再把他排除在外，都盡力幫助他。就，這樣王宇軒慢慢地融入到了班級(jí)中，并且和同學(xué)們相處得挺融洽。此后，王宇軒也慢慢地改掉了離家出走的習(xí)慣。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步有限，但是他感受到了班級(jí)的溫暖，他的努力被大家看在眼里，他也受到了大家的尊重！

二、家校真誠(chéng)溝通，合力迸發(fā)精彩

有關(guān)資料顯示：家庭教育對(duì)人的影響可以貫穿一生。可以說(shuō)，良好的家庭教育會(huì)給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)異的條件，而不良的家教則是制造“迷路兒童”的根源。王宇軒同學(xué)的種種不良行為，與其家庭教育是有很大的關(guān)系的，所以，我做了以下的努力：

（一）讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地迎合新的教育理念，學(xué)會(huì)正確的愛(ài)孩子。勿庸置疑，王宇軒的父母與天下的父母一樣都是愛(ài)自己的孩子的，但是由于他們的文化水平等方面的影響，導(dǎo)致他們愛(ài)孩子的方式不對(duì)。所以，我建議他們：首先為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，讓孩子穿的干凈得體，感受到源于家的溫暖，讓孩子獲得精神上的起碼的滿足感。在學(xué)業(yè)上讓他媽媽參與其中，每天在媽媽來(lái)接王宇軒放學(xué)的一段時(shí)間里，我把她叫到辦公室，讓她檢查王宇軒背誦，她母子倆都很高興，兩人的關(guān)系融洽了很多。

（二）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，引導(dǎo)他們用正確的教育方法教育子女。在王宇軒每次離家出走回來(lái)后，家長(zhǎng)都應(yīng)該耐心的講道理，讓其明白離家出走會(huì)給自己帶來(lái)哪些危險(xiǎn)，給父母、老師帶來(lái)哪些麻煩，讓孩子明白離家出走是一個(gè)不對(duì)的行為。這樣的效果遠(yuǎn)好于一頓打罵。其實(shí)，真誠(chéng)的溝通是很多家庭關(guān)系的良藥，只有家庭關(guān)系和諧了，孩子才會(huì)在學(xué)業(yè)上有進(jìn)步。

三、一份愛(ài)一份收獲

王宇軒在大家的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，成績(jī)有了飛一般的提升，期末考試時(shí)他的成績(jī)?cè)?0至60分之間，畢業(yè)會(huì)考的時(shí)候他的數(shù)學(xué)成績(jī)居然考了94分，我真心為他的進(jìn)步高興。畢業(yè)典禮上他趴在我的耳邊悄悄的告訴我：“我要考上大學(xué)。”2015年他如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué).我為我當(dāng)初的堅(jiān)持而自豪，我始終相信一份愛(ài)一份收獲。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過(guò)失，不管多么嚴(yán)重，如果不是出自惡意，就不應(yīng)該懲罰他。”其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人知道自己有錯(cuò)，內(nèi)心都會(huì)有贖罪的渴望，這是一種心理需要。假如別人不追究，負(fù)罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或者求助于人，情愿承攬責(zé)任。此時(shí)，倘若能充分理解其感受，相信他認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)的決心，滿足其愿望，他是樂(lè)于接受處罰，并積極配合教師改正的。十指伸出有長(zhǎng)短，我們的教育教學(xué)生涯中總會(huì)遇到情況不一樣的“迷路學(xué)生”，老師應(yīng)該成為“迷路學(xué)生”的“救命稻草”，及時(shí)的拉他們一把，不求他們能夠成為棟梁之才，但求他們能夠愉快地度過(guò)自己的人生！