探討游戲化在幼兒園語言教學中的實踐

馮佩

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育特別是幼兒語言能力的培養(yǎng)受到了越來越多的關注。幼兒語言能力的發(fā)展能促進兒童的智力發(fā)展，并為兒童未來的學習奠定堅實的基礎。有效地運用游戲化活動，能有效地集中兒童的注意力，激發(fā)他們的表達欲望，為兒童提供更多的表達機會，全面提高兒童的語言能力。因此，本文就幼兒園語言教學活動的游戲化開展進行了研究，以供借鑒。

關鍵詞：游戲化;幼兒園;語言教學;開展對策

玩是兒童生活的一部分，也是兒童教育的主要手段。利用游戲進行教學，在幼兒園的語言教學活動中，不僅能營造輕松愉快的教學氛圍，而且能給幼兒帶來愉悅的身心體驗，促進幼兒情感的交流，促進幼兒之間的情感交流，使其思維更加活躍，逐步培養(yǎng)其語言表達能力。

一、游戲化對幼兒園語言教學的意義

1.促進兒童的身心發(fā)育

第一，兒童在幼年時還很小，對外界事物的認識有很強的渴望。在幼兒語言教學中，游戲式教學可以把游戲的內容融入到教學中，讓孩子在游戲中滿足他們的認知需求，增加其生活體驗。第二，孩子活潑好動，對游戲有濃厚的興趣。愛玩游戲是兒童的天性。在語文教學中，游戲式教學符合兒童的興趣和愛好，使兒童更加積極地參與教學活動，更加積極地思考問題，從而促進兒童智力水平的提高。此外，兒童受年齡的影響，外界事物容易干擾注意力，影響語言教學的實際效果。采用游戲式教學，能使兒童全身心投入到游戲活動中，保持注意力持續(xù)穩(wěn)定，從而提高兒童的語言教學效果。

2.促進兒童之間的溝通交流

游戲化教學在幼兒園的教學中占有很大的比重。通過游戲化的語言教學活動，可以使兒童積極參與到游戲化的活動中，互相交流，從而增加兒童的交流機會，使兒童在交流與溝通中能夠鍛煉語言思維，提高語言表達能力，增強相互間的情感。

3.幫助兒童宣泄情緒

將游戲化的教學活動運用于幼兒園的語言教學中，使幼兒在偶爾的游戲中感受到語言教學的樂趣，在活動中產生愉悅感，讓孩子自由釋放情緒。例如在角色扮演游戲中，孩子們將融入到虛擬場景中，體驗成人世界的生活，體會“虛擬角色”帶來的感覺，豐富兒童的情感。

二、開展游戲化幼兒語言教學的策略

1.構建促進幼兒學習語言的游戲環(huán)境

首先教師要樹立正確的教學觀念，把教學活動和游戲充分結合起來，在課堂教學中為幼兒創(chuàng)設游戲化的語言學習情境，讓幼兒充分參與到游戲中，自由地表達自我思想。第二，在教學活動中教師需要加強與幼兒的溝通，采取幼兒接受的方式，幫助他們糾正在表達過程中出現(xiàn)的錯誤。第三，幼兒教師不僅要用游戲來教孩子一些知識，也要用游戲來了解孩子，盡量選擇適合孩子的語言教學方法，不斷提高語言表達能力。如在日常教學中，教師應給予學生足夠的自我表達時間。在教室里，可以設為他們置“自由表達的小世界”的活動，還可以在教室里給孩子們播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，待孩子們觀看完后，老師問孩子：“你喜歡動畫片里的哪個角色？為什么？”孩子們紛紛說出自己喜歡的角色，還對不同的觀點進行了激烈的討論。這堂課不僅給孩子們創(chuàng)造了一個輕松的表達環(huán)境，也讓孩子們積極地參與了討論，表達了自己的想法。當然，孩子在表達自我的時候，教師要用正確的方法幫助孩子改正錯誤，從而不斷提高孩子的語言表達能力。

2.借助角色扮演游戲幫助兒童積累語言材料

愛玩是兒童的天性，而在眾多的游戲形式中，角色游戲無疑是最受孩子們歡迎和喜愛的，畢竟每個幼兒都有強烈的表現(xiàn)欲望。游戲中，幼兒可通過扮演不同的角色，增強自我創(chuàng)造力和想象力。例如，在為幼兒童播放了動畫電影《白雪公主和七個小矮人》后，我引導孩子們根據(jù)故事里的角色讓幼兒進行角色演繹。表演過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自我想象力對劇本進行改編，使表演內容更加豐富具體。此時，孩子就可以利用自身掌握的語言知識進行演繹，促進自我語言表達能力提升。

3.構建一個生活化的游戲環(huán)境

孩子們的語言學習與他們的實際生活息息相關。語文教學活動中，教師可以從兒童的實際生活中，選取一些兒童熟悉的事物，這樣可以使兒童更好地理解和掌握語文教學內容。對兒童來說，生活既熟悉又多姿多彩，從實際生活出發(fā)，為兒童構建一個生活化的游戲情境，能使語言教學更加生動，更容易被兒童理解和接受。老師要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的語言材料，把生活情景和游戲化的語言活動充分結合起來，讓游戲化的語言活動更加適應真實生活，讓孩子在生活化的游戲情境中掌握語言知識，從而獲得成長和進步[3]。

例如，在組織孩子玩看醫(yī)患游戲時，幼兒扮作醫(yī)生，我扮演生病的幼兒，游戲中，老師以病人的身份問孩子：“醫(yī)生，我病了，可是打針好痛，我好害怕，我該怎么辦？”在老師的指導下，孩子聯(lián)想到自己平時生病看醫(yī)生時的場景，充分發(fā)揮想象力，用和藹的語氣對扮演病人的老師：“不用怕，打針不疼，你是一個非常勇敢的孩子，”。這種游戲活動不僅可以有效地提高孩子的語言組織能力，還可以讓孩子勇敢面對困難，促進他們的全面發(fā)展。

結束語：語文教學是幼兒園教學的重要組成部分，在幼兒園語言教學活動中運用游戲教學法非常重要。為此，教師可根據(jù)實際情況，創(chuàng)設語言教學的游戲化環(huán)境，運用角色扮演游戲，與生活化游戲相結合，使兒童充分感受到語言學習的魅力與樂趣，從而迅速提高學生的語言運用能力，為孩子的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳麗萍.對幼兒園語言教學活動游戲化的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018：3.

[2]賈慧慧.幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現(xiàn)狀研究[D[J].長春：東北師范大學，2013.

[3]田愛敏.對幼兒園語言教學活動游戲化的思考[J].神州，2017：228-228.