二十四節(jié)氣在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)施

萬曉利

摘要：陶行知先生在生活教育理論中，明確提出了“要立足于幼兒的生活，滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，滿足幼兒的好奇心和探究欲望?！倍墓?jié)氣是中國人民經(jīng)過長期細(xì)致觀察和了解自然界各種千變?nèi)f化的現(xiàn)象，將中國獨(dú)特的氣候環(huán)境與自然地理?xiàng)l件進(jìn)行高度結(jié)合，順應(yīng)自然規(guī)律總結(jié)形成的。將24節(jié)氣貫穿于幼兒的教育活動(dòng)和一日生活中，繼而激發(fā)他們探索自然的渴望，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物與氣候變化的關(guān)聯(lián)，從小建構(gòu)天文知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)對科學(xué)和自然奧秘的興趣。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;幼兒自然探究，科學(xué)實(shí)踐

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域中提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師應(yīng)充分利用自然和生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒感知并了解季節(jié)變化的周期性，初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，24節(jié)氣活動(dòng)就是抓住節(jié)氣的自然本質(zhì)與兒童的敏銳的觀察力，讓他們走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律，感受自然的奧秘，激發(fā)他們探索自然乃至世界的渴望，讓兒童的好奇心與自然千變?nèi)f化的植物、動(dòng)物、天氣、天象等變化相連，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。

一、24節(jié)氣在幼兒園環(huán)境中的滲透

1、春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連;秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒…我們在幼兒園制作24個(gè)圖文并茂的24節(jié)氣簡介牌，分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。展現(xiàn)我國古代人民通過對天氣、季節(jié)、農(nóng)業(yè)的觀察進(jìn)行研究探討出的歷史結(jié)晶。依次按順序展示的幼兒園操場上，營造相應(yīng)的環(huán)境。

2、搭建幼兒園自然生態(tài)環(huán)境是二十四節(jié)氣課程建構(gòu)和實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是將節(jié)氣與幼兒生活相聯(lián)系的橋梁。沒有環(huán)境的支持，二十四節(jié)氣課程只是空洞說教，紙上談兵。通過建構(gòu)豐富、富有探究意義的環(huán)境，使其成為幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的陣地，推動(dòng)課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、通過24節(jié)氣更細(xì)微的觀察季節(jié)變化規(guī)律和周期性

二十四節(jié)氣與天氣現(xiàn)象息息相關(guān)。我們希望通過孩子對日常天氣狀況的關(guān)注和了解，不斷地累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步體驗(yàn)到氣象與節(jié)氣的關(guān)系，并感知節(jié)氣與天氣對我們的日常生活的影響。

1、設(shè)置簡單的風(fēng)向標(biāo)、溫度、濕度計(jì)等氣象觀測儀器，讓幼兒通過觀測直觀感受天氣變化規(guī)律。并輪流做好記錄

2、制作天氣符號(hào)、氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)，讓家長、幼兒理解天氣現(xiàn)象的表達(dá)形式。

3、設(shè)置氣象科普知識(shí)展板，印制氣象安全宣傳冊。宣傳氣象防災(zāi)安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒避災(zāi)自救能力。

4、設(shè)計(jì)制作與氣象、節(jié)氣有關(guān)的諺語展覽，圖文并茂，幫助幼兒了解中國傳統(tǒng)文化。

三、發(fā)現(xiàn)節(jié)氣變化與植物的關(guān)系，知道尊重自然，

1、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：利用幼兒園花園空地種養(yǎng)應(yīng)季的蔬萊，對于長期生活在城市的孩子，以通過種植活動(dòng)加深熟悉本地的應(yīng)季蔬菜，深入了解植物的成長規(guī)律，認(rèn)識(shí)到植物對人類的重要性。我們還引導(dǎo)孩子們在種植和收獲蔬菜時(shí)在相應(yīng)節(jié)氣用畫圖的方式分享自己的發(fā)現(xiàn)成果。還可以利用節(jié)氣諺語“谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆”，谷雨的名字源于“雨生百谷”，讓幼兒知道谷雨節(jié)氣溫逐步回升，降水增多，正是種瓜種豆的最佳時(shí)節(jié)，一旦錯(cuò)過則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍而功半，同時(shí)給幼兒以啟示要順應(yīng)天時(shí)，也就是要順應(yīng)自然。

2、教師根據(jù)自己班級(jí)的地理位置特點(diǎn)，利用陽臺(tái)、走廊等位置進(jìn)行綠化活動(dòng)，打造自然生態(tài)角，帶著孩子們根據(jù)四季的變化，種下了應(yīng)季的蔬菜和植物，讓孩子們和大自然互動(dòng)，體驗(yàn)種植的快樂;萌發(fā)幼兒探究問題、觀察事物等方面的能力，愛護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。

3、通過春天帶著幼兒去觀賞迎春花，夏天觀賞荷花，吃蓮蓬，立秋時(shí)節(jié)，桂花飄香，帶著孩子們采摘桂花，清洗桂花，晾曬桂花，加深對植物與季節(jié)之間的聯(lián)系，結(jié)合二十四節(jié)氣，為幼兒選取適宜的，能夠給激發(fā)其興趣的素材，帶領(lǐng)幼兒近距離接觸大自然，依靠自己的觀察和主動(dòng)探索，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的記錄，并與他人交流分享。尋找其中的規(guī)律和聯(lián)系，來洞悉隱含于二十四節(jié)氣中的植物變化規(guī)律。

四、通過24節(jié)氣發(fā)現(xiàn)天氣變化對人民生活的影響，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用節(jié)氣諺語觀察天氣變化，指導(dǎo)自己的生活。

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)氣的兒歌：驚蟄春雷，蛙叫春分，清明犁田，谷雨春茶”后，我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)セ▓@拿著小鐵鍬翻土，尋找泥土里的小動(dòng)物，花盆里爬出土的小烏龜，尋找小螞蟻，蟲子，蚯蚓等動(dòng)物，孩子們自主地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持記錄，以往小朋友們知道冬眠的動(dòng)物在春天醒來，在學(xué)習(xí)了驚蟄節(jié)氣后，對春天與動(dòng)物的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，小朋友對動(dòng)物睡在漆黑的洞里也知道春天的到來感到很驚奇和很好奇，原來動(dòng)物比人更能感知天氣，有的小朋友開心的對老師說，是不是驚蟄的雷聲把小動(dòng)物叫醒的？通過節(jié)氣諺語和生活觀察的結(jié)合，幼兒體會(huì)到人與自然、動(dòng)植物的相處關(guān)系，培養(yǎng)了科學(xué)探索精神，

2、動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)能力。

在立春節(jié)氣時(shí)，告訴幼兒立春就是春天的開始。立春節(jié)氣后，萬物復(fù)蘇，大地回暖，天氣溫度差異明顯，引導(dǎo)幼兒觀察記錄每天的最高溫度和最低溫度，進(jìn)行對比，進(jìn)而學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)一周天氣變化趨勢，從而學(xué)會(huì)根據(jù)每天的天氣來搭配服飾，學(xué)會(huì)根據(jù)需要增減衣物，從小學(xué)會(huì)自主服務(wù)的好習(xí)慣。

二十四節(jié)氣是中華民族的祖先歷經(jīng)幾千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐創(chuàng)造出來的寶貴科學(xué)遺產(chǎn)，凝聚了中國人對大自然的科學(xué)態(tài)度和正確的觀點(diǎn)及方法。是中國人將天文轉(zhuǎn)化為人文的文化創(chuàng)造歷程的縮影，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化天人合一的生態(tài)文明觀。人類與自然和諧共生、息息相通。親近自然的觀念，在自然和人類愈加疏離的當(dāng)下，重拾傳統(tǒng)文化，開展二十四節(jié)氣的學(xué)習(xí)與探索，尤其是對成長在城市的幼兒，無疑具有重要的意義。