初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式的思考

摘 要：通過初中物理實驗與日常生活內(nèi)容的融合，讓學(xué)生以更加生活化的態(tài)度對物理實驗教學(xué)，有效地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的顯著增長.

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;生活化

中圖分類號：G632????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0059-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：馬志剛（1980.7-），男，江蘇省徐州人，本科，從事高效物理教學(xué)研究.

相比高中階段的教學(xué)內(nèi)容來說，初中階段的物理教學(xué)工作更加注重啟蒙星，也是幫助學(xué)生構(gòu)建自身物理知識體系的重要環(huán)節(jié).初中物理同時具備了高度的實踐性和理論性，為了方便學(xué)生理解，很多教材上的例子都是生活中常見的現(xiàn)象.實驗作為初中物理的主要教學(xué)手段之一，不僅可以幫助學(xué)生加深對物理知識點的印象，還能引導(dǎo)學(xué)生更加高效的完成對物理知識點的理解和掌握.如果可以將實驗教學(xué)與生活元素相結(jié)合，就能引導(dǎo)學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探究能力，讓學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到全面的增長.

一、初中物理實驗課堂生活化的具體價值

1.提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在初中階段的物理實驗教學(xué)中，教師可以將豐富多彩的物理知識與教材內(nèi)容進行高度的融合.對于學(xué)生來說，帶有生活氣息的物理知識點可以有效地降低學(xué)生對復(fù)雜物理知識的畏難情緒.并且讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，通過結(jié)合生活經(jīng)驗有效地提升學(xué)生的理解能力.這樣就可以在提升課堂趣味性的同時，實現(xiàn)教師教學(xué)效率地實質(zhì)性提升.另一方面，物理本身是一門實踐性較強的學(xué)科，如果學(xué)生能夠意識到物理與日常生活的緊密聯(lián)系.就能以更加積極的態(tài)度面對物理實驗，通過物理實驗與生活內(nèi)容的融合，讓學(xué)生以更加生活化的態(tài)度對待物理實驗教學(xué).在拓展學(xué)生自身思維模式的同時，有效地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的顯著增長.

2.提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉，也是發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識不可或缺的重要元素.在以往的初中物理實驗教學(xué)中，很多教師雖然意識到了實驗教學(xué)的重要性，卻沒有讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到一定的趣味性.這就導(dǎo)致很多教師的實驗教學(xué)變成了教材上實驗的演示，學(xué)生沒有將更多的精力投入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師的實驗教學(xué)質(zhì)量也無法得到有效地增長.而生活化的初中物理實驗課堂，可以利用更加具有生活化氣息的實驗材料與實驗方式，給學(xué)生更加新奇的學(xué)習(xí)體驗.學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，能夠評價對生活化內(nèi)容的熟悉感獲得更加強烈的參與感.學(xué)生的參與感得到了增長，自然也會煥發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教師教學(xué)效率的有效增長.

二、實現(xiàn)初中物理實驗生活化的基本原則

1.實踐性原則

想要為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的初中物理實驗課堂，教師在滲透生活化理念是首先就應(yīng)該確認(rèn)開展生活化教學(xué)的基本原則，而實踐性原則是眾多實驗原則中最為重要的一種.初中物理教學(xué)內(nèi)容往往基于對基本物理知識點的梳理，而物理實驗的作用也是為了幫助學(xué)生更好地完成對應(yīng)物理知識點的認(rèn)知與熟悉.教師在為學(xué)生開展生活化實驗教學(xué)時，要密切注意學(xué)生實際的理解能力，并且保護學(xué)生在實驗過程中的參與度.教師不能將自身的教學(xué)經(jīng)驗帶入到學(xué)生身上，否則看上去學(xué)生很快就能完成對物理知識點的認(rèn)知，實際上卻并沒有將其融入到自身的物理知識體系.只有充分的讓學(xué)生對實驗過程展開探究，才能借助實驗實現(xiàn)學(xué)生自身物理認(rèn)知能力的全面增長.

2.生活性原則

生活性原則是教師開展生活化實驗教學(xué)過程中需要注意的另一項基本原則，也是直接影響生活化實驗教學(xué)質(zhì)量的重要原則.教師在開展生活化實驗教學(xué)時，必須認(rèn)識到生活化實驗教學(xué)只是一種更加有效地教學(xué)手段，其本質(zhì)作用是為了給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗.因此，教師必須合理的應(yīng)用生活化實驗教學(xué)理念，否則就很容易因為教學(xué)資源與教學(xué)思路的傾斜，讓學(xué)生的物理知識體系出現(xiàn)不必要的疏漏.與此同時，教師還要對自身生活化實驗教學(xué)的內(nèi)容及質(zhì)量進行反思.并且通過和學(xué)生乃至其他物理教師之間的溝通交流，不斷提升生活化實驗教學(xué)的最終品質(zhì).

三、初中物理實驗生活化教學(xué)的具體策略

1.基于生活化理念創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理的教學(xué)工作提出了新的要求，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理知識，還要通過合理的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷提升對知識的應(yīng)用能力.在以往的教學(xué)過程中，教師往往只是對教材內(nèi)容“照本宣科”，那些抽象性較強的物理概念學(xué)生很難及時的進行理解.為了有效的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生引入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中.教師還可以將生活元素滲透進去，這樣學(xué)生就可以獲得更加真實的學(xué)習(xí)體驗，并且借助經(jīng)驗完成對實驗的分析和掌握.

例如在開展“探究凸透鏡成像規(guī)律”這一實驗時，很多教師大多只將教學(xué)精力放在了對實驗進行分步驟講解的過程上.教師忽視了學(xué)生的探究意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力則很難取得有效的提升.很多學(xué)生雖然在生活中見到過凸透鏡，對其成像的形象卻一無所知，這就更加無法開展對規(guī)律的實驗探究.這時教師就可以通過教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放生活中常見透鏡的圖片資料，例如顯微鏡、投影儀、照相機的鏡頭以及學(xué)生的眼鏡，并且為學(xué)生演示不同鏡片的成像特點.在學(xué)生觀察的過程中，為學(xué)生提出一些相關(guān)的問題：“為什么顯微鏡可以看見細微的顆粒？為什么投影儀可以將很小的文字放大幾十倍？”這樣學(xué)生就可以在觀察過程中發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用，并且對凸透鏡的成像原理及規(guī)律產(chǎn)生強烈的好奇心.這些生活中常見的物品不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和探究意識，讓學(xué)生的物理知識水平實現(xiàn)全方位的增長.

2.結(jié)合生活化理念準(zhǔn)備實驗材料

實驗材料是物理實驗最為重要的組成部分，一項優(yōu)質(zhì)物理實驗的開展，離不開合適的物理實驗材料.生活化教學(xué)模式理念下的物理實驗課堂，更加需要教師與學(xué)生對生活實驗材料的開發(fā)和應(yīng)用.初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實驗本身就會應(yīng)用到生活中的種種物品，教師如果可以更好地將這些物品引入到實驗當(dāng)中.不僅可以有效地通過學(xué)生對這些物品特性的認(rèn)知降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能讓學(xué)生在實驗的過程中感受到生活中蘊含的物理法則.教師要不斷結(jié)合教材內(nèi)容，通過合理的改造與開發(fā)，幫助學(xué)生從認(rèn)知上提升對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣.

“浮力”是初中物理的教學(xué)難點，也是初中階段物理課堂的教學(xué)重點.無論是從學(xué)生成績角度還是學(xué)生物理素養(yǎng)的成長角度來說，關(guān)于浮力認(rèn)知的實驗都十分的重要.學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要考慮到很多物理概念，教師如果可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥畈牧?，就能顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備一個雞蛋和一個水杯.然后將雞蛋放進水中，受到重力影響雞蛋很快就會下沉.這時教師再拿出第二杯放了鹽的水杯，然后將雞蛋放進去，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)雞蛋并沒有沉下去.

這時教師就可以先不為學(xué)生揭曉原因，而是給學(xué)生一些生活中常見的實驗材料.例如，雞蛋、鹽、面粉、石頭、鐵塊、糖和水等物品，讓學(xué)生通過對比實驗來自己發(fā)現(xiàn)影響雞蛋下沉結(jié)果的原因.學(xué)生們可以自由結(jié)合成小組，然后通過對比教學(xué)得出結(jié)論：物體的沉浮與液體的密度有關(guān)系.這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的課堂體驗，也讓學(xué)生在實驗的過程中，加深了對“浮力”相關(guān)概念的認(rèn)知，并且有效地提升了自身的實踐操作能力.

3.觀察生活培養(yǎng)科學(xué)的物理價值觀

除了以上兩點之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實際生活的角度出發(fā)，以更加客觀地視角開展對物理知識點的深層探究.教師在開展生活化實驗教學(xué)的過程中，不僅要幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)物理知識點，同時也要引導(dǎo)學(xué)生能夠立足于實驗內(nèi)容，展開對生活的思考.這樣學(xué)生才能通過實驗教學(xué)，不斷提升自己實際的問題解決能力，最終實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師在實際的教學(xué)過程中可以更多提升學(xué)生的參與度.例如通過小組討論、物理實驗競賽、生活化物理活動等形式，給學(xué)生更多接觸物理實驗的機會.讓學(xué)生在更加多元化的物理生活化實驗教學(xué)中，實現(xiàn)自身物理知識水平的穩(wěn)定提升.

綜上所述，在物理實驗教學(xué)中開展生活化課堂，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為教師教學(xué)資源的多元化發(fā)展起到巨大的幫助.學(xué)生的趣味性提升了，也會主動地將更多地精力投入到學(xué)習(xí)過程中，從而實現(xiàn)學(xué)生物理知識水平的穩(wěn)定提升.

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[責(zé)任編輯：李 璟]