創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他“閃光”

劉杰

他，是那年畢業(yè)班時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的一個(gè)帥帥的小男生。最初幾天，他得到同學(xué)們的喜歡，可沒到一個(gè)月，就被同學(xué)們“排擠”。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不討同學(xué)喜歡的原因不光因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績差，還因?yàn)樗f話做事不考慮別人的感受，有時(shí)還喜歡炫耀。同學(xué)們覺得他一無是處，就不再接近他。他在新的環(huán)境里很難融入集體，只能當(dāng)個(gè)“獨(dú)行俠”，每天沮喪地耷拉著小腦袋。

孩子?jì)寢尩綄W(xué)校來跟我交流情況，我了解到孩子多么希望在新的環(huán)境里能夠被欣賞和接納。和孩子?jì)寢尳涣鲿r(shí)，得知孩子在家中喜歡擺弄電子元件，甚至到了癡迷的程度。我心中一喜，開始醞釀我的計(jì)劃。

我把他找來，跟他商量：“聽說你經(jīng)常在家搞創(chuàng)造發(fā)明，有成品嗎？能不能讓我看看？我很感興趣！”他本來很防備的樣子，表情淡漠，眼神飄向遠(yuǎn)處，似乎對(duì)我單獨(dú)找他已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備;可是當(dāng)聽到我問的是他最感興趣的事情，他立刻就來勁了，臉上和眼睛里閃耀著光芒，略有些羞澀又很樂意地說：“有，那——行吧！”

第二天早自習(xí)，我一走進(jìn)教室，就捕捉到他期待的眼神，看來他一直在等待著我走進(jìn)來。我立刻走到他的身邊，輕聲說：“帶來了嗎？”他有些受寵若驚，邊點(diǎn)頭邊從抽屜里拿出一個(gè)長方體小紙盒。我接過來一看，呦，還真是那么回事兒！長方體的一個(gè)面上嵌著6個(gè)小燈泡，盒子側(cè)面是一個(gè)黑色的小開關(guān)，一按“ON”，小燈泡就齊刷刷地發(fā)出了耀眼的白光。這么有創(chuàng)意的小制作真是令我驚喜萬分！我拿著盒子走到講臺(tái)上，把它托在手心，左右端詳，面露贊嘆之色。不用說，全班同學(xué)的眼球都被吸引過來了，有的同學(xué)還在竊竊私語。

早自習(xí)結(jié)束后，我再次找到他，跟他商量：“你的發(fā)明真棒，能不能給大家介紹一下？”他遲疑了一下，說：“行吧！”一上課，我就把他請(qǐng)到了講臺(tái)。他儼然變了一個(gè)人，先是把作品展示給同學(xué)們看，接著熟練地打開盒子，把里面的電路、電線等一一講解給大家聽，有些術(shù)語還挺專業(yè)。同學(xué)們驚訝萬分地聽著，像重新認(rèn)識(shí)他一樣。講解完畢，大家便給予熱烈的掌聲。他激動(dòng)而驕傲地拿著作品回到座位。我大力宣傳：“他是電子方面的小專家，他拼裝的賽車用的是自己制作的馬達(dá)，在全市比賽中獲了大獎(jiǎng)呢！他也很執(zhí)著，為了研究電子產(chǎn)品，看了很多這方面的書，經(jīng)常在家里做實(shí)驗(yàn)……”大家更加佩服他了，贊嘆之聲不斷。我再次做廣告：“如果你們想觀看他的作品，請(qǐng)下課去找他，但要小心些，別把人家的作品弄壞了！”這個(gè)“中心人物”聽了我的一番話，臉上露出了燦爛的笑容。

下課了，我第一時(shí)間把他拉過來，先打“預(yù)防針”：“你的作品太棒了，同學(xué)們都很喜歡。但老師提醒你，當(dāng)別人來參觀時(shí)，你要謙虛一點(diǎn)，不要因?yàn)槿思也欢⌒θ思?，要站在別人的角度，考慮別人的感受，耐心一些，好嗎？”他滿臉笑意，使勁地點(diǎn)頭，回到座位上等待著別人的參觀和請(qǐng)教。可是，他的桌前很冷清，沒有我想象的那樣熱鬧，估計(jì)學(xué)生下課戀著玩，把這事兒忘了，或者跟他不熟悉，不太好意思。我趕快走出教室，喊了兩個(gè)細(xì)心的男生：“趁現(xiàn)在沒事兒，去看看他的作品吧！”兩人立刻善解人意地跑回教室，圍著他又是參觀，又是請(qǐng)教。我一直在打量著他，他就像我提醒的那樣謙虛地微笑講解著。漸漸地，圍上去的人多了，大家感興趣地問這問那。他像開新聞發(fā)布會(huì)一樣，再次成了“中心人物”，臉上洋溢著自豪的神采。

這件事以后，他在同學(xué)們心目中的地位明顯提高了。大家的接納和欣賞增添了他的自信，而他也逐漸做到了“站在別人的角度，考慮別人的感受”，朋友自然就多起來了，不再形單影只，慢慢地融入了這個(gè)集體。他對(duì)媽媽說：“老師和同學(xué)都喜歡我，我喜歡這個(gè)班！”再后來，他各方面都有了轉(zhuǎn)變，各科老師都不斷反饋他進(jìn)步的消息……

我們常說“失敗是成功之母”，其實(shí)對(duì)于孩子而言，成功才是成功之母。作為教師，我們要學(xué)會(huì)放大孩子的某一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，刻意制造機(jī)會(huì)，讓他在群體中“閃閃光”，使他在同學(xué)的接納和肯定中增強(qiáng)自信，獲得成就感，從而促進(jìn)他自我喚醒、發(fā)揮潛能。這正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

（作者單位：江蘇省徐州市大馬路小學(xué)）

（插圖：知? ? 止）