基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略

劉安全

摘要：化學(xué)學(xué)科不同于語(yǔ)，數(shù)，外這些學(xué)科，是學(xué)生們第一次接觸極具抽象性的學(xué)科，學(xué)生們比較難接受。因此，老師們應(yīng)當(dāng)將化學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，增加學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的接受度。此外，培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)核心素養(yǎng)的方針也要求增加教學(xué)中的生活度，通過(guò)教學(xué)與生活的結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思辨能力，進(jìn)行更加深入的思考。但是目前實(shí)踐中，初中化學(xué)教學(xué)的生活化還面臨著許多問(wèn)題，亟需得到解決。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);生活化問(wèn)題;教學(xué)策略

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的目標(biāo)也在發(fā)生著變化?；诮虒W(xué)目標(biāo)發(fā)生的教學(xué)改革，要求培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，不應(yīng)僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。初中化學(xué)核心素養(yǎng)即是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，使其在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。而思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師以及同學(xué)雙方的共同努力來(lái)對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要注重教學(xué)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是養(yǎng)成一個(gè)不斷思考的良好習(xí)慣。

一、選擇生活素材，將教學(xué)與生活相聯(lián)系

老師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)生活化的推進(jìn)，首先就需要老師選擇生活化的素材，將自己的教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣，學(xué)生們才能有將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活的機(jī)會(huì)和可能性。而學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的都是與生活息息相關(guān)的知識(shí)的前提是老師要進(jìn)行生活化的教學(xué)。這就意味著老師的教學(xué)素材都是偏向生活化的。但是實(shí)踐中，老師在選擇教學(xué)素材時(shí)只考慮這是否能體現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并未考慮到其是否與生活密切相關(guān)，從而導(dǎo)致學(xué)生們所學(xué)的許多知識(shí)都無(wú)法應(yīng)用于生活或者是不會(huì)應(yīng)用于生活中，這個(gè)問(wèn)題急需得到解決。老師可以采取兩種途徑，首先是把目光放在教材內(nèi)，盡可能的利用自己的創(chuàng)造力，將教材所記載的內(nèi)容與生活相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們對(duì)于教材的學(xué)習(xí)不再抗拒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。其次，老師也可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，觀察能力也是核心素養(yǎng)的一種。不管是在校園生活中還是在家庭生活中，會(huì)發(fā)生許許多多需要應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)的地方，學(xué)生們對(duì)此觀察發(fā)現(xiàn)的過(guò)程也是深入思考的過(guò)程，例如鹽、小蘇打的構(gòu)成等。學(xué)生不僅可以在自己的身邊觀察，也可以通過(guò)觀看影視劇、書(shū)籍中存在的化學(xué)現(xiàn)象。老師可以將此作為學(xué)生的課外作業(yè)，并在課堂上讓學(xué)生們匯報(bào)并小組討論[1]。

二、設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們深入思考

學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程，需要不斷地有外在力量或者是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生們勇往直前。鼓勵(lì)就可以幫助學(xué)生們產(chǎn)生刺激感，更有動(dòng)力的去迎接學(xué)習(xí)路上的其他挑戰(zhàn)。此外，只有進(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)，學(xué)生們才能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己行為中的是與非。但是在實(shí)踐中，老師們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有建立統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲機(jī)制，只是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一定的批判性思考。老師們?cè)诮虒W(xué)中可以通過(guò)鼓勵(lì)和批評(píng)兩種手段從側(cè)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行批判性的思考。首先是鼓勵(lì)，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了優(yōu)秀的思辨能力或者是對(duì)于題目確實(shí)進(jìn)行了非常深入的思考，則不論結(jié)果如何，老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些本子等學(xué)習(xí)用品。其次是批評(píng)，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出盲目學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行自己的獨(dú)立思考時(shí)，老師則要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的批評(píng)，從而讓學(xué)生們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤并加以改正。

三、豐富教學(xué)形式、營(yíng)造生活學(xué)習(xí)的氛圍

初中化學(xué)教學(xué)的生活化，不僅可以使化學(xué)教學(xué)的效率提高，也可以使學(xué)生們能夠在放松的狀態(tài)下掌握化學(xué)的相關(guān)知識(shí)、享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要老師們?cè)诨瘜W(xué)的課堂中豐富教學(xué)形式并營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)設(shè)生活情境的途徑有很多種，老師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等資源來(lái)豐富教學(xué)手段為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境。老師也可以通過(guò)設(shè)置一些和生活密切相關(guān)的課程活動(dòng)來(lái)為學(xué)生們有效的創(chuàng)設(shè)生活情境。但是在實(shí)踐中，很多課堂中老師沒(méi)有有效的利用教學(xué)工具，來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造生活情境。生活情境的營(yíng)造不僅包括課堂教學(xué)上的，還包括周圍環(huán)境上的熏陶[2]。當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，各行各業(yè)都在利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我革新，教育也是如此。老師要充分利用新穎的教學(xué)方式，借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高教學(xué)的效率，并在課堂中加入許多生活化的元素，可以有效的為同學(xué)們營(yíng)造生活情境。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能的與生活相聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)不僅僅停留在課本層面。此外，老師還可以定期安排一些學(xué)生辦一些板報(bào)或者手抄報(bào)，內(nèi)容便是談?wù)劵瘜W(xué)在生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行舉例，在班級(jí)中營(yíng)造化學(xué)生活化的氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略分析，分別是選擇生活素材，將教學(xué)與生活相聯(lián)系、設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們深入思考和豐富教學(xué)形式、營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)的氛圍。中化學(xué)教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，無(wú)法全面提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)改革。通過(guò)這些策略的應(yīng)用，直面解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，將生活與化學(xué)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)在以后的生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，助推批判性思維能力的發(fā)展——淺談培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的品德教學(xué)策略[J].中小學(xué)德育，2013（02）：64-66.

[2]馮羅雪.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維[J].化學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（1）：159-159.