試論字詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

郝玲

【摘要】隨著國家教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對校園教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起步階段，在此時教師務(wù)必為小學(xué)生奠定堅實的知識基礎(chǔ)，以確保小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)成長中能夠有源源不斷的知識作為支撐。對于一年級的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更易基礎(chǔ)知識為主。對小學(xué)語文來說字詞學(xué)習(xí)則是其開展日后學(xué)習(xí)所邁出的第一步，更是小學(xué)生優(yōu)秀言談素養(yǎng)、良好寫作功底的重要前提。但在當(dāng)下時段，部分小學(xué)語文教師對于小學(xué)生的字詞教學(xué)重視程度稍有不足，以至于小學(xué)生字詞掌握的數(shù)量、質(zhì)量皆處于較低的水平。以下，結(jié)合具體事例，簡要對小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞知識的必要性進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;字詞;語文

據(jù)可靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止到目前位置在錄的漢字已有近十萬例，小學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的漢字?jǐn)?shù)量需要在2500-3000個。但多數(shù)小學(xué)語文教師在進行授課時其重心過多放在理論知識教導(dǎo)方面，導(dǎo)致部分小學(xué)生的漢字認(rèn)知水平較差，并在日后的成長中頻頻出現(xiàn)詞窮、錯別字等問題。為了有效減少這些現(xiàn)象，教師必須要提高對于小學(xué)生字詞教學(xué)的重視程度，必須要結(jié)合小學(xué)生的個性成長來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，既要滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的知識文化需求，還要保障小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的良性成長，進而在更加生動的語文課堂上促進小學(xué)生字詞知識的快速掌握。

一、聯(lián)系生活實際，增強漢字理解

漢字歷經(jīng)千年的發(fā)展由最初繁雜難懂的象形文字逐漸演化的當(dāng)今的簡體字，準(zhǔn)確無誤的掌握一個漢字則需要教師采用合理的方式進行教導(dǎo)，并在此過程中增強小學(xué)生對于漢字的理解水平。對此，教師可以采用聯(lián)系生活實際的方式進行授課，即將客觀存在的生活事物與特定的漢字進行結(jié)合，使小學(xué)生在見到、想到、遇到該事物時能夠下意識的聯(lián)系到具體的漢字。教師以此開展教學(xué)，既有利于降低漢字知識學(xué)習(xí)的枯燥性，還有利于增強小學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的親近感，進而在生活氣息濃郁的語文課堂上促進小學(xué)生漢字理解水平的增強。

例如：教師在教學(xué)《金木水火土》時可以結(jié)合生活中客觀存在的事物進行講解。以水為例，教師在講解水時可以讓小學(xué)生思考生活中哪些地方存在水、哪些行為需要有使用到水，如廚房中有水，媽媽在做飯是需要用水清洗蔬菜，在吃飯前小學(xué)生需要用水洗手等。除此之外，教師還可以結(jié)合“水”的形象進行講解，水沒有具體的形狀，在流動的過程中地勢如何水就會如何流動，所以“水”字在書寫時它的“橫、豎、撇、捺”才會向各個方向延伸。教師聯(lián)系生活實際進行字詞講解，既能夠使小學(xué)生思考漢字在生活中的表現(xiàn)形式，還能夠促進知識理解難度的降低，進而實現(xiàn)理解水平的增強。

二、組織趣味游戲，強化字詞造句

字能夠表達事物的含義，詞則能夠?qū)⑵浜x變得更為具體，字與詞的結(jié)合則能夠?qū)⑵浜x變得更具美感。強化小學(xué)生的字詞造句能力旨在提升小學(xué)生對于特定漢字的認(rèn)知水平，使其在充分了解漢字含義后以造句的形式進行靈活運用。組織趣味游戲是指教師以做游戲的方式進行授課，通過將漢字知識與游戲活動進行融合，使小學(xué)生可以全身心的投入到游戲環(huán)節(jié)里，既有利于提高小學(xué)生的思維敏捷性，還有利于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而在愉快的游戲教學(xué)中促進小學(xué)生字詞造句能力的強化。

例如：教師在教學(xué)《天地人》時可以組織小學(xué)生進行接龍造句的游戲，接龍過程中速度較慢的小學(xué)生淘汰，最后留在場上的小學(xué)生則為勝利者。教師可以先行舉例：“天空，天空中飄著幾朵白云?！币幻W(xué)生開始接龍：“地面，地面上有許多小朋友在嬉戲打鬧。”其身后的另一名小學(xué)生繼續(xù)接龍：“人類，人類要和大自然中的動物和諧相處?！苯處熞越育埖姆绞竭M行授課，既有利于活躍課堂氛圍，還可以鍛煉小學(xué)生的快速反應(yīng)力，進而在歡樂的接龍游戲中實現(xiàn)字詞造句能力的強化。

三、開展課外閱讀，擴充字詞儲備

衡量小學(xué)生字詞掌握程度的一大標(biāo)準(zhǔn)即為字詞儲備量，小學(xué)生語文功底夯實與否同樣與字詞儲備量存在一定關(guān)系。為了保障小學(xué)生在現(xiàn)階段內(nèi)容能夠掌握充足的字詞數(shù)量，教師則可以開展課外閱讀進行拓展授課。即教師以課外書籍閱讀的形式進行知識講解，使小學(xué)生通過讀書的方式掌握在教材課本中并未體現(xiàn)的內(nèi)容，既有利于滿足小學(xué)生當(dāng)下的閱讀需求，還能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進而在廣泛的課外書籍閱讀中促進字詞儲備量的擴大。

例如：教師可以利用課余時間組織小學(xué)生閱讀課外書籍，并為小學(xué)生推薦好書。如《唐詩三百首》、《趣味生活故事》、《語文小天地》等，教師在推薦書籍時同樣需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，既要符合小學(xué)生當(dāng)下的理解水平，使小學(xué)生能夠真正讀懂書中的內(nèi)容，還要讓小學(xué)生可以在書籍中學(xué)習(xí)到知識，促進小學(xué)生課內(nèi)外知識融合掌握的同時，豐富其知識學(xué)習(xí)范圍，進而在廣泛的課外書籍閱讀中實現(xiàn)字詞儲備量的擴大。

總而言之，充足的字詞儲備是小學(xué)生日后成長的必要基石，特別是小學(xué)生一年級的學(xué)生，在此時他們不僅處于“白紙”的階段，而且還是知識學(xué)習(xí)效率極強的時分。教師以多種富含趣味性的方式進行字詞教育，既有利于保障小學(xué)生的天性成長，還有利于實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，進而在歡樂的語文課堂上促進小學(xué)生字詞掌握數(shù)量的快速增長。

參考文獻：

[1]程錦.小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的路徑及研究[J].新課程，2020（43）：41.

[2]葉娟芳.字理識字，打造小學(xué)低年級識字教學(xué)的高效課堂[J].新課程，2020（40）：182.

[3]游晨霞.新課程背景下小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)策略與方法研究[J].學(xué)苑教育，2020（23）：17-18.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué) 010010）