基于1+X證書制度的書證融通教學模式探討

【摘要】教師與是民族振興的希望，從2019年的二月份開始，國務院就提出了關于國家職業(yè)教育改革的實施方案，不僅為我國職業(yè)教育特色高職院校的下一步指出了明確的方向，同時也為廣大教育工作者提出了新課題，有了新的壓力與挑戰(zhàn)。本文針對當前背景對“1+X證書制度”的書證融通教學模式進行探討與分析，并提出有用的對策與建議。

【關鍵詞】1+X證書制度;書證融通;教學模式

引言：中國改革40年以來，在教育創(chuàng)新道路上取得了一系列輝煌的成就，隨著當前經(jīng)濟發(fā)展快速，人民的生活水平不斷提高，國際之間的影響也日益倍增，尤其是職業(yè)教育的影響，深受教育工作者關注。在當前的社會勞力獲得的途徑中，各大行業(yè)中的70%的勞動創(chuàng)造者都來自職業(yè)院校，因此職業(yè)教育在我國改革開放的道路上做出了巨大的貢獻。

一、推行“1+X證書制度”的重要意義

在當前社會市場中，勞動創(chuàng)造者的基本條件就是文化程度的高低，其次再看職業(yè)適應的能力。在這種常態(tài)環(huán)境的影響下，應該采取學歷與技能兩種等級證書制度。推行“1+X證書制度”改革是為了更好的區(qū)別于普通教育，除了強調學歷上的重要性之外，還需要取得一個“X”的證書，通過書證融通的方式體現(xiàn)了職業(yè)教育的內涵與特色。

二、“1+X證書制度”存在的問題

（一）政策理解程度不夠，人才供給不匹配。為了順應時代的潮流，“1+X證書制度”也在職業(yè)改革教育上注進了新的能力，目前，一些新的院校以及企業(yè)并沒有認識到職業(yè)教育發(fā)展的重要性，不管是理論還是業(yè)態(tài)以及新模式都來不及適應，導致人才對行業(yè)領域技能培訓不到位，再者行業(yè)發(fā)展主要人員觀念陳舊，采用的依舊是傳統(tǒng)的培訓教育，那么就會導致更新內容不及時，嚴重影響了學生精準就業(yè)。

（二）新型技能培訓人才嚴重滯后。以當前“跨境電商培訓”為例子，在當前南方市場中，跨境電子商務的社會培訓機構能夠做到與時俱進的狀態(tài)，不僅僅只是做了表面上的功夫，亞馬遜、敦煌網(wǎng)等平臺店鋪從注冊到到產(chǎn)品的上新（上傳文件、接單、發(fā)貨、放款、收款、售后）整個流程都有精準的培訓會議，再者涉及到產(chǎn)品的更新與優(yōu)化，客戶的追蹤、物流的追蹤、后臺分析。糾紛處理、站內外的推廣等這些應用技能培訓也不能落下。及時定位人才技能的需求性，從根本上去解決問題才能為企業(yè)帶來有效的生產(chǎn)力。而偏遠地區(qū)對跨境電商的培訓技能不到位，導致人才培養(yǎng)之后，嚴重阻礙了當?shù)乜缇畴娮由虅招袠I(yè)的進程。

（三）教師匱乏導致人才遭遇瓶頸。書證融通教學模式的啟動也看出了大部分高校教育弊端，不能做到未來人才培養(yǎng)以及用人單位需求融合是院校教育發(fā)展的最大瓶頸。某些教師教育敷衍，僅僅是表面上現(xiàn)有知識的儲存，并不接受新生事物，教學領域不能做到及時的更新，這也導致人才精準就業(yè)困難。高職院?！半p師型”教師匱乏，教學觀念陳舊、質量跟不上、效率低、教學手段傳統(tǒng)，這對當前教育發(fā)展前景非常不利。[1]

三、建議舉措

（一）確定各專業(yè)書證課程，制定書證課程新標準。首先需要對書證課程的基本內容有一個詳細的分析與調研，收集關于“書證融合”課程體系構建的相關課堂資料與實踐資料，提升書證課程的理論基礎，并在原有的基礎上進行整理與分析。其次，書證課程的設置與內容需要有一個新的調整計劃，它不僅僅是一門綜合性課程，是職業(yè)資格證書考核中的知識與技能以及職業(yè)素養(yǎng)之間的課程集合，所以書證課程不僅是學歷證書與技能等級證書的直接產(chǎn)物，也是改革實施的載體，更是推動“1+X證書制度”的主要著力點[2]。

（二）加強師資隊伍建設。師資隊伍應該由內到外都需要進行改變，首先要制定本校特色的教師隊伍與建設方案，利用學校的培訓體系，深度挖掘各方面的培訓資源，不僅僅是省內培訓，國內培訓的機會也需要緊緊抓牢，通過專業(yè)級別的培訓，在專家的引導下，不管是企業(yè)鍛煉能力還是技能比賽都將對教師專業(yè)能力與素養(yǎng)有一個巨大的提升效果。其次加強專業(yè)領頭人的素質與技能上的培養(yǎng)，強調“1+X證書制度”理念的同時，也需要重視職業(yè)等級證書的內涵與要求，專業(yè)團隊做好了人才培養(yǎng)方法的設計才能制定更優(yōu)秀的人才培養(yǎng)方案。最終是加強專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，學生需要考核，教師也需要有一個考評結果。

（三）實訓設備條件的完善。想要學生精準就業(yè)，不僅僅需要重視客觀上的基礎知識，主觀內的實踐操作也不能丟失。學生實踐操作熟練，才能精準就業(yè)為社會做出貢獻。實訓設備條件的完善工程不可忽視，校內應該建設具有裝配式識圖軟件、部件生產(chǎn)區(qū)、施工模擬體驗區(qū)、建筑模型展示等實訓場所。

（四）建立教學資源庫。利用多媒體技術手段建立一個健全的教學資源庫，其中包括專業(yè)的教學標準、課程教材、課程計劃、題庫、實訓標準、操作素材以及行業(yè)信息等，在教材質量的完善下，高職院校的人才精準就業(yè)更具有高效性。

（五）教學方法的多種探討。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)被淘汰，在多個專業(yè)融合下，教師的教學方法也應該進行專業(yè)上的定位，科學的制定相對應的課程體系以及標準與要求，例如可以采取項目教學法、案例教學法、信息教學法，將操作直觀的展示在學生面前，最終利用多個平臺展示實訓操作，提高學生對專業(yè)的興趣與愛好，促進學生學習效果的提高。

結束語：現(xiàn)有文獻對專業(yè)書證融合的建設研究多，但是真正借助書證融合教育改革的課程嘗試不多，所以“1+X證書制度”的書證融通的建設理念需要加強，當專業(yè)課程實踐技能加強，應用能力提高，專業(yè)課程的發(fā)展水平才能更有效的提升。

參考文獻：

[1]葉菀，余惠琴，孫停瑞，等.基于"1+X"證書制度的基礎護理學書證融通教學模式探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（15）.

[2]李虹.基于"1+X"證書制度試點的物流管理專業(yè)教學改革與實證研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2020（8）.

作者簡介：王凌云（1993.07-），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南湘鄉(xiāng)，職稱：初級，學歷：大學本科職務：專任教師，研究方向：BIM 裝配式，工程造價，教學研究。

（湖南有色金屬職業(yè)技術學院 412000）